試論高中體育教學(xué)中的情感教育

郭林岳

（瑞金市第三中學(xué)，江西 贛州 342500）

高中階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是人生當(dāng)中十分重要的一個(gè)階段，高中階段也可以給學(xué)生們帶來更加明顯的素質(zhì)提升，而且很多高素質(zhì)的人才也是在高中階段開始嶄露頭角，比如一些優(yōu)秀的體育生和藝術(shù)生。隨著教育改革的不斷深入，目前社會(huì)各界對(duì)于體育和藝術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容也開始給予更加充分的重視，所以教師在目前的高中體育課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要進(jìn)行更加深入的體育教學(xué)研究，在目前的體育課堂教學(xué)模式當(dāng)中給予情感教育更加充分的關(guān)注，提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生們帶來一個(gè)更加優(yōu)秀的體育教學(xué)課堂。

一、時(shí)刻對(duì)于學(xué)生們給予充分的關(guān)注和關(guān)愛

教師對(duì)于學(xué)生們的關(guān)注和關(guān)愛對(duì)于學(xué)生們來說有著十分重要的意義，通過這樣的關(guān)愛能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擁有更加充分的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無論是文化課的學(xué)習(xí)還是體育課的學(xué)習(xí)，教師都要對(duì)于學(xué)生們給予更加充分的關(guān)愛，這樣才能夠讓學(xué)生們擁有更加充分的學(xué)習(xí)自信。而且關(guān)愛學(xué)生對(duì)于學(xué)生們來說也僅僅是進(jìn)行高效體育學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生們必須要在課堂教學(xué)當(dāng)中感受到教師所給予的關(guān)愛，才能夠讓學(xué)生們帶著更加美好的情感來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。

情感教育的基礎(chǔ)就是能夠?qū)⒄n堂教學(xué)當(dāng)中的人際關(guān)系處理好，對(duì)于教師來說情感教育的核心內(nèi)容就是給予學(xué)生們更加充分的關(guān)愛，無論是班級(jí)當(dāng)中發(fā)言非常積極的學(xué)生還是一些不愿意表達(dá)自己的學(xué)生，教師都應(yīng)該用同樣的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生們。如果一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生們的關(guān)愛不夠，那么就算教師的專業(yè)水平非常優(yōu)秀，也稱不上是一名優(yōu)秀的教師。關(guān)愛學(xué)生會(huì)給學(xué)生們帶來更強(qiáng)的感染力和推動(dòng)力。通過教學(xué)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)绻軌蚴艿疥P(guān)愛，那么學(xué)習(xí)水平要獲得十分明顯的提升，在課堂教學(xué)當(dāng)中也會(huì)更加的積極主動(dòng)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中籃球課程的時(shí)候，很多學(xué)生們對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣都存在十分嚴(yán)重的不足，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該給予學(xué)生們充分的關(guān)愛，之后進(jìn)行一些籃球動(dòng)作的詳細(xì)展示，來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的籃球技巧，提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生們建立更加充分的體育學(xué)習(xí)自信，這也是情感教育開展的重要基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生們真正的愛上體育教學(xué)

情感教育是和認(rèn)知教育相對(duì)的一種教學(xué)概念，也是完整體育課堂教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一部分內(nèi)容，情感教育主要指的是在課堂教學(xué)開展過程中，教師創(chuàng)設(shè)一些更加有利于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)當(dāng)中情感與認(rèn)知的關(guān)系得到更加優(yōu)秀的處理，保證情感因素的積極作用能夠得到更加充分的發(fā)揮，利用情感交流的方式強(qiáng)化學(xué)生們的情感體驗(yàn)[2]。所以高中體育課堂教學(xué)開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的情感是十分重要的教學(xué)板塊。讓學(xué)生們對(duì)于高中體育教學(xué)產(chǎn)生充分的好感，也是每一個(gè)教師的責(zé)任，學(xué)生們必須要對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)擁有足夠的好感，才能夠讓學(xué)生們堅(jiān)持進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該去思考如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感，通過各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用激發(fā)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過程中，由于足球有著很強(qiáng)的競(jìng)技性和趣味性，也需要學(xué)生們擁有優(yōu)秀的體能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，所以足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)來說都有著十分重要的意義，足球作為高中體育教學(xué)當(dāng)中的選修部分，教師應(yīng)該盡量將足球教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們看到足球?qū)W習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生們才能夠積極主動(dòng)的參與到足球教學(xué)之中，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師也可以給學(xué)生們講述一些和足球有關(guān)的趣味性故事，讓學(xué)生們得到足球?qū)W習(xí)興趣的進(jìn)一步提高，這也是促進(jìn)教師和學(xué)生之間情感交流的重要手段，調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)隗w育課堂教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)壓力[3]。

三、善于和學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流

教師和學(xué)生之間進(jìn)行更加積極有效的溝通交流，通過更加積極的溝通交流，能夠在教師和學(xué)生之間架起一個(gè)更加優(yōu)秀的橋梁，從而保證體育課堂教學(xué)能夠順利開展。教師應(yīng)該通過自己的言行去影響班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生，無論是課堂教學(xué)開展之前還是開展的過程中，都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行更加積極主動(dòng)的溝通交流，拉近師生之間的距離，這對(duì)于情感教育的發(fā)展來說十分有利。在學(xué)生們遇到生活或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些困難時(shí)，教師也可以和學(xué)生之間進(jìn)行更加積極的溝通交流，來幫助學(xué)生們解決這些困難，盡量給出學(xué)生們一些優(yōu)秀的幫助和建議。情感教育其實(shí)就是通過愛的力量開展教學(xué)。我們依然以足球教學(xué)為例，在體育課堂教學(xué)中很多學(xué)生都無法找到踢足球的正確感覺，總覺得自己沒有找到踢足球的重點(diǎn)，但是又不知道應(yīng)該如何改進(jìn)這個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候教師就可以讓同學(xué)們?cè)诮處熋媲疤咦闱?，然后讓教師觀察學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中存在哪些缺陷，給學(xué)生們一些更加具有建設(shè)性的建議，包括讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢、停球等等，另外還要協(xié)調(diào)學(xué)生們的腳對(duì)于足球的控制掌握水平，讓學(xué)生們明白足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的難點(diǎn)部分，通過更加充分的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生們克服體育學(xué)習(xí)過程中存在的困難，有了教師的合理指點(diǎn)之后，學(xué)生們就可以獲得更加充分的進(jìn)步[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在目前的高中體育課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要對(duì)于高中階段的體育課堂教學(xué)給予更加充分的尊重，通過更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)策略應(yīng)用，來讓高中體育課堂教學(xué)擁有更加明顯的情感教育水平提升，滿足學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們獲得更加全面的發(fā)展，構(gòu)建更加高質(zhì)量的高中體育課堂。