（甘肅省隴南市文縣第四中學(xué),甘肅 隴南 346411）

在我國初級中學(xué)中的語文閱讀教學(xué)工作難度比較大，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)閱讀的知識缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)閱讀知識的時候效率較低，因此在教學(xué)的時候要合理使用互動教學(xué)的方式，為學(xué)生們營建出不錯的閱讀學(xué)習(xí)氛圍就顯得十分重要了，語文老師們可以在進行閱讀教學(xué)的時候和學(xué)生們進行互動并在教學(xué)結(jié)束時進行互動總結(jié)，通過互動教學(xué)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力并提高他們對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為了保證該方式可以在實際教學(xué)的時候順利實施，本文就對此進行研究和分析。

一、在我國初級中學(xué)中的語文閱讀教學(xué)狀況分析

（一）學(xué)生們對于閱讀技巧的學(xué)習(xí)缺少興趣

在我國初級中學(xué)的語文閱讀教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的部分就是在教學(xué)的時候調(diào)動起學(xué)生們對于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)閱讀技巧的時候始終能夠主動的思考遇到的問題，最終使語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量獲得保障。但是，在實際的閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對于閱讀技巧的學(xué)習(xí)缺少興趣，他們在學(xué)習(xí)的時候往往是被動的學(xué)習(xí)，語文老師向他們講解什么方面的知識，他們就只學(xué)習(xí)和思考該方面的知識內(nèi)容，不會主動的發(fā)散思維將這些知識與之前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，使他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到非常大的負面影響。

（二）語文老師的教學(xué)手段與方式過于傳統(tǒng)和單一

語文老師們在教導(dǎo)學(xué)生們的時候選擇的教學(xué)方式會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，如果語文老師使用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和單一，那么就會致使整個教學(xué)過程十分枯燥，使學(xué)生們不能輕松的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對于閱讀的學(xué)習(xí)興致始終不高。

（三）語文老師和學(xué)生們?nèi)鄙贉贤ê突?/h3>

目前，在我國初級中學(xué)的語文課堂上，老師和學(xué)生們?nèi)耘f存在著不小的距離，簡單來說就是語文老師在教學(xué)的時候和學(xué)生們?nèi)鄙贉贤ê捅匾幕雍蜏贤?，老師在上課的時候單方面的向?qū)W生們講解閱讀知識，而學(xué)生們則是被動的接受這些知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時候沒有養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，最終致使語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量低下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不理想。同時，這也會導(dǎo)致語文老師沒有辦法和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。

二、在初級中學(xué)語的文閱讀教學(xué)過程中的互動教學(xué)方式

（一）在進行閱讀教學(xué)開始的時候使用互動的方式

在語文閱讀教學(xué)的開始的時候運用互動教學(xué)是十分重要的，它可以幫助語文老師帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升整節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量，在運用互動教學(xué)的時候需要特別注意這三個方面：

1.注重閱讀相關(guān)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。語文老師在引導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀學(xué)習(xí)的時候可以為學(xué)生們建立起一個與閱讀內(nèi)容相對應(yīng)的情景內(nèi)容，讓學(xué)生們可以通過這些情景感受到文章所描繪的場景。比如，語文老師在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)太空類的文章閱讀的時候就可以為學(xué)生們打造出一個與太空有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過老師為他們打造的情景對將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生興趣。

2.利用歷史故事進行互動教學(xué)。在語文閱讀教學(xué)內(nèi)容合適的時候語文老師可以充分利用歷史故事與學(xué)生們進行互動，這樣不僅可以使閱讀的內(nèi)容變得更加豐富，也可以讓學(xué)生們對于馬上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)和歷史故事，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀學(xué)習(xí)，同時也能幫助語文老師提高學(xué)生們在課堂上的互動性，讓學(xué)生們在進行閱讀學(xué)習(xí)的時候主動的與老師進行互動，從而讓他們在互動中學(xué)習(xí)到更多的知識，提高他們的語文閱讀成績。比如，語文老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)與母親相關(guān)的文章的時候可以以母親為主題使用歷史故事引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，如孟母三遷和畫荻教子等故事，這樣既使語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容變得豐富，又提高了學(xué)生們的語文知識素養(yǎng)。

3.充分使用現(xiàn)代化的設(shè)備展開閱讀教學(xué)。語文老師們在進行閱讀教學(xué)的時候使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備需要將文章中的內(nèi)容生動的向?qū)W生們展示出來然后與學(xué)生們進行互動，讓學(xué)生們對于閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，從而使閱讀教學(xué)工作可以順利的展開。例如，語文老師在進行《濟南的冬天》的閱讀教學(xué)的時候，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們呈現(xiàn)出實際的濟南冬天的景象。

（二）在進行閱讀教學(xué)的時候與學(xué)生們進行互動

如何在閱讀教學(xué)的過程中與學(xué)生們進行互動，在初級中學(xué)的閱讀教學(xué)工作中一直是重難點，同時它也是整個閱讀教學(xué)工作的關(guān)鍵部分，直接影響到閱讀教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。在教學(xué)的過程中語文老師要特別注意如何與學(xué)生們進行互動，并將多種教學(xué)方法與互動的方式相結(jié)合，讓他們始終保持與老師互動的積極性。與此同時，語文老師在與學(xué)生們進行互動的時候首先要和學(xué)生們有較好的關(guān)系，然后再構(gòu)建出具體的互動環(huán)境，這樣既能讓學(xué)生們有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能讓他們通過上課時候的互動加深與老師的關(guān)系從而形成良性循環(huán)。

（三）在閱讀的互動教學(xué)完成后進行總結(jié)

課后總結(jié)在講授工作中是不能缺少的一個環(huán)節(jié)，在互動教學(xué)的方式中更是如此，學(xué)生們可以通過總結(jié)互動加深自己對所學(xué)的內(nèi)容的印象，也能在總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足并做出轉(zhuǎn)變，而老師也可以通過總結(jié)找到自己在某些地方的不足之處。同時，在完成后的互動總結(jié)也可以讓學(xué)生們更好地與老師進行交流，讓他們形成互助學(xué)習(xí)與進步的局面。比如，在學(xué)習(xí)《一顆小桃樹》的時候，語文老師可以對文章中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行總結(jié)分析，使學(xué)生們加深對這些知識的印象。

三、結(jié)束語

總的來說，在初中的語文閱讀教學(xué)過程中合理使用互動的方式有著非常重要的作用和意義，它可以使初級中學(xué)的語文閱讀教學(xué)具有較高的趣味性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候始終保持積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓語文老師可以更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)如何閱讀，并提高他們的閱讀水平，最終使語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量獲得保障。