（新疆克拉瑪依市第十四小學(xué)，新疆 克拉瑪依 834000）

隨著新課改的深入，如何跟上新課程改革的步伐，有效地針對小學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)揮他們的潛能？如何讓語文課堂更有活力，讓孩子更加喜歡學(xué)習(xí)？就成為了擺在奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的小學(xué)語文教師們面前急需解決的問題。戲劇在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)提供了新思路。戲劇所蘊(yùn)含的教育觀與應(yīng)試教育的教育觀有所不同。應(yīng)試教育是一種讓學(xué)生應(yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的急功近利的短視行為，而戲劇進(jìn)入小學(xué)語文課堂教學(xué)中則讓學(xué)生們從中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得成長的營養(yǎng)。探討戲劇與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，謀求新穎、高效的課堂，拓展更廣闊的應(yīng)用空間是具有時(shí)代意義的事情，能夠開發(fā)和釋放學(xué)生的各種潛能，為小學(xué)語文教學(xué)提供新的思路，對于促進(jìn)我國的小學(xué)語文教學(xué)改革與發(fā)展有著重要的意義。

所謂戲劇是通過故事來對現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的沖突進(jìn)行反映的一種藝術(shù)，其能夠?qū)⒁魳?、文學(xué)、表演、舞蹈等集中起來，藝術(shù)形式較為古老。對于小學(xué)生來說戲劇能夠提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，其體現(xiàn)出的育人價(jià)值還是很值得肯定的，同時(shí)國務(wù)院也在2015 年發(fā)布的相關(guān)文件當(dāng)中指出了教師可以采用多種多樣的課程形式來加強(qiáng)美育，其中就包括戲劇。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育重點(diǎn)部分，其屬于啟蒙和入門的學(xué)科，而將戲劇引入到語文課堂上則開拓了全新的教育思路，使得課堂更為新穎和高效。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的戲劇教育

不管是開展什么形式的教學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，那么將戲劇運(yùn)用到其中則多采用角色扮演、分角色朗讀、即興表演、情境創(chuàng)設(shè)、戲劇游戲等，在其過程中采取多種形式的互動(dòng)式的學(xué)生親身體驗(yàn)、獲得知識(shí)，是較為有用的教學(xué)方法。例如戲劇的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的口語能力，教師在教學(xué)的時(shí)候采用分角色朗讀的方式，學(xué)生不僅自己能讀，還能夠聽別人讀，聽別人的觀點(diǎn)，這樣就會(huì)為良好的溝通夯實(shí)基礎(chǔ)。戲劇則能夠?yàn)閷W(xué)生提供平時(shí)沒有見過的場合，和教師、學(xué)生合作下，通過模仿練習(xí)等使得自己說的更為禮貌、更有條理性，在該過程中教師還會(huì)對學(xué)生的動(dòng)作、語氣、表情進(jìn)行糾正，使得學(xué)生在扮演和朗讀中去體會(huì)和思考角色定位。

二、戲劇運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用戲劇已經(jīng)得到了大部分教師的認(rèn)可，教師們也樂于去嘗試，但是我們發(fā)現(xiàn)教師們應(yīng)用的次數(shù)并不多，這就出現(xiàn)了教師情感傾向、行為傾向上的錯(cuò)位，這樣在運(yùn)用中就出現(xiàn)了下面幾點(diǎn)問題：

（一）設(shè)計(jì)時(shí)候?qū)W(xué)情認(rèn)識(shí)的不夠充分：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多叫死在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮較多的是教材、教學(xué)目標(biāo)和課標(biāo)，而對小學(xué)生的學(xué)情考慮的并不多，這樣就會(huì)導(dǎo)致在設(shè)計(jì)戲劇環(huán)節(jié)的時(shí)候存在成人化的現(xiàn)象，運(yùn)用起來難度還是很大的。

（二）戲劇運(yùn)用的時(shí)間比較短：當(dāng)前小學(xué)課堂時(shí)間安排在40 分鐘左右，對于一線教師來說這樣的時(shí)間并不充裕，所以很多教師雖然采用了戲劇教學(xué)法，但是運(yùn)用的時(shí)間并不長，只是在教學(xué)匯總穿插一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）教師戲劇理論相關(guān)知識(shí)較為匱乏：雖然很多教師對戲劇的作用是較為肯定的，但實(shí)際上其相關(guān)的李璐和知識(shí)體系并不系統(tǒng)和完善，我們發(fā)現(xiàn)教師們對其的認(rèn)識(shí)普遍較為的零散，并且實(shí)踐性也不足。

三、有效改善戲劇在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對學(xué)情的重視

每個(gè)學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，那么在正式上課之前教師想要保證教學(xué)效果就需要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、別的途徑去認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，戲劇還具有多變形的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立和獨(dú)特的個(gè)體，教師在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上才能夠制定出適宜的教學(xué)內(nèi)容，在開展戲劇教學(xué)之前則應(yīng)該針對不同班級制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，比如在設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該對該班級學(xué)生特點(diǎn)、年齡、知識(shí)儲(chǔ)備做到全面理解，找到最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)出最適宜的戲劇語文課。

（二）擴(kuò)充戲劇內(nèi)容來源，有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣

對于語文教學(xué)來說教材當(dāng)中的內(nèi)容實(shí)際上就是一個(gè)例子，并非是語文教學(xué)的唯一來源，但是筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)教師的教學(xué)的全部內(nèi)容來源都是教材，這樣所制定的戲劇必然內(nèi)容較空，故建議一線教師將視野放寬，從學(xué)生身邊、從影視作品、從其他書籍涉獵相應(yīng)內(nèi)容。比如，教師在講授《飛奪瀘定橋》這節(jié)課的時(shí)候，可以將當(dāng)前影視作品當(dāng)中所涉及的內(nèi)容參考進(jìn)來，讓學(xué)生根據(jù)看過的電影、讀過的在課上自由的編故事，之后在班級上進(jìn)行角色扮演、即興演講等，學(xué)生因?yàn)橛H身參與了進(jìn)來，就會(huì)在演、說以及做的過程中對本節(jié)課產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也能夠親身體驗(yàn)到該節(jié)課的精髓和知識(shí)點(diǎn)。

（三）增加戲劇教學(xué)時(shí)間

因?yàn)楫?dāng)前語文課時(shí)間比較短，所以在很大程度上會(huì)限制教師教學(xué)發(fā)展，戲劇運(yùn)用到語文教學(xué)中價(jià)值是很大的，所以為了增加其時(shí)間學(xué)?？梢岳迷缱粤?xí)、活動(dòng)課等來補(bǔ)充，這樣不僅能夠使得戲劇教育有更為充分的時(shí)間保障，同時(shí)還使得更多的學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生在課上就能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容消化的更好、更充分。

四、總結(jié)

時(shí)代對小學(xué)語文教學(xué)提出了挑戰(zhàn),戲劇作為一種教學(xué)方法與小學(xué)語文學(xué)科的融合為語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供了新的思路。戲劇運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)得到了教師的普遍認(rèn)可，但是從當(dāng)前來看其運(yùn)用的效果并不理想，存在很多問題，而要解決這些問題，則應(yīng)該通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對學(xué)情的重視、擴(kuò)充戲劇內(nèi)容來源，有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣、增加戲劇教學(xué)時(shí)間。