（封開縣教育第二幼兒園，廣東 肇慶 526000）

家庭，是社會(huì)的基本單元。自幼兒呱呱墜地的一刻起直至離開人世，其整個(gè)生命過程都是在家庭環(huán)境的伴隨下進(jìn)行的。蘇霍姆林斯基曾言：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時(shí)間和精力來對(duì)他進(jìn)行‘再教育’，這對(duì)孩子、家庭和學(xué)校都是巨大的損失?！币虼?，良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著無可比擬的作用。

一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響分析

據(jù)觀察記錄發(fā)現(xiàn)，在幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)暴露出諸如自我調(diào)節(jié)能力失控、自我體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)失衡、自我認(rèn)識(shí)總結(jié)欠缺等社交問題，會(huì)出現(xiàn)逃避困難、猶豫不決、畏懼前行、不敢交流的表現(xiàn)。部分家長(zhǎng)因?yàn)檫^分嬌慣、溺愛孩子，使幼兒形成“唯我獨(dú)尊”、以自我為中心的姿態(tài)，不懂謙讓，不會(huì)和其他小朋友分享；在得不到自己想要的滿足時(shí)，就怪罪到其他人的身上，有甚者更會(huì)惡言相向、出手打人等。我曾在2014 年3 月遇到這樣一個(gè)例子：潤(rùn)潤(rùn)常打一起玩的小朋友，別人不小心撞到他，他就會(huì)動(dòng)手一掌拍過去，當(dāng)我問他原因時(shí)，他回答說：“奶奶說在幼兒園誰碰我、欺負(fù)我，我就打他！我還要告訴奶奶，讓我奶奶來打他?！痹诩以L的時(shí)候了解到，幼兒從出生以后一直在奶奶家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，爸爸媽媽在城鎮(zhèn)工作，只有休假的時(shí)候才能見面，父母從小沒有正面教育孩子，奶奶的教育方式就是孩子不乖就打！顯然，這些問題都與不正確的家庭教育有關(guān)。研究表明，個(gè)體幼兒時(shí)期的人格和品質(zhì)對(duì)其成年后的個(gè)性心理有巨大的影響，在幼兒時(shí)期形成的不良品質(zhì)在其成年后也難以修正，誤了終生。由此可知，父母的文化素質(zhì)、人際言行、教養(yǎng)方式都潛移默化地影響著幼兒的日常表現(xiàn)，家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著幼兒的終生發(fā)展，良好的家庭環(huán)境對(duì)塑造孩子優(yōu)秀的人生占據(jù)著非常重要的地位。

二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促使幼兒健康成長(zhǎng)

（一）完整健全的家庭結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和生產(chǎn)方式的結(jié)構(gòu)性變化，家庭的主要組成形式逐漸發(fā)展成由父親、母親及孩子三方組成的核心型家庭，三者是家庭結(jié)構(gòu)的基本單位，合理的家庭結(jié)構(gòu)三者其一缺一不可。在完整結(jié)構(gòu)的家庭中，父親和母親分別扮演著兩種不同的角色，恰如其分地為幼兒提供了兩種性別的心理及行為范例，比如中國(guó)傳統(tǒng)的“慈母”、“嚴(yán)父”形象，為幼兒展現(xiàn)不用性別、不同角色在社會(huì)生活中的行為差異，為幼兒的世界觀、人生觀發(fā)展提供完整的素材。

研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭的幼兒和健全家庭的同齡小朋友在心理及行為發(fā)展上都存在顯著的差距。離異家庭幼兒對(duì)父親母親的信任度、對(duì)父母和家庭的依賴程度、與父母的交流等親子關(guān)系層面的表現(xiàn)，也明顯低于健全家庭幼兒。這也導(dǎo)致了離異家庭幼兒在社會(huì)性發(fā)展上的不足。

與完整健全的雙親家庭相比，一方面單親家庭不能為幼兒提供兩種性別的心理及行為范例；另一方面，由于父親（母親）肩負(fù)著雙重的養(yǎng)育責(zé)任和經(jīng)濟(jì)壓力，難免身心疲憊，從而忽略對(duì)幼兒的照顧、養(yǎng)育及發(fā)展。幼兒的發(fā)展從完整的雙核變?yōu)閱魏?，最后淪落為無人教養(yǎng)。在此量變到質(zhì)變的過程中，幼兒會(huì)對(duì)自己的家庭現(xiàn)狀感到無助、絕望，隨之而來的是情緒壓抑、怨恨甚至敵對(duì)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)帶來極其消極的影響。如這一案例：小雷小朋友每天放學(xué)都不愿意奶奶來接，發(fā)脾氣不肯回家，與家長(zhǎng)溝通后了解到，幼兒的父母整日吵架、不回家，這樣對(duì)幼兒今后的個(gè)性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，首先需要父母雙方的共同努力，將心比心，和諧生活，經(jīng)營(yíng)美好的婚姻，維持完整的家庭結(jié)構(gòu)，為幼兒提供一個(gè)溫馨、歡樂、和諧的家庭環(huán)境。

（二）科學(xué)合理的教育方式

1.以尊重平等的態(tài)度對(duì)待孩子。蒙特梭利曾言：“成人一定要抱著謙卑的態(tài)度去對(duì)待兒童?！备改笐?yīng)給予幼兒足夠的尊重，把幼兒與自己置于平等的位置，相互尊重，和平交流。在要求幼兒做事情的時(shí)候，多一些商量，少一些命令；與幼兒交談時(shí)，多一些吸納幼兒的想法，少一些灌輸自己的經(jīng)驗(yàn)觀念。

2.給予幼兒一定的自主權(quán)利。父母應(yīng)和幼兒建立起具有彈性的親子關(guān)系。幼兒具備著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)于一切新鮮好玩的事物很感興趣。父母要多了解幼兒在物質(zhì)認(rèn)知方面的發(fā)展，對(duì)于幼兒自己能做的事情，給予幼兒一定的自主權(quán)利，放手讓幼兒自己去做，在幼兒遇到難題需要幫助的時(shí)候才施予援手。

3.滿足幼兒的合理請(qǐng)求。貪玩和依賴是幼兒的天性，父母應(yīng)每天合理分配時(shí)間與幼兒相處，雙方一起交談、玩耍。通過分享幼兒的喜怒哀樂，幼兒能夠真切地感受到父母對(duì)他的愛和關(guān)心，而父母能夠了解幼兒的脾氣、性格和能力，為幼兒以后的發(fā)展提供線索指導(dǎo)。

4.正確對(duì)待幼兒做的事情。幼兒因?yàn)槟挲g的關(guān)系，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未發(fā)展成熟，難免會(huì)做錯(cuò)事。當(dāng)幼兒做出錯(cuò)誤或令人無法理解的事情時(shí)，父母應(yīng)寬容孩子，多一些溫柔的引導(dǎo)，少一些大聲的訓(xùn)斥，使幼兒逐漸明晰對(duì)錯(cuò)是非。

三、結(jié)語

良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著無可比擬的作用，而幼兒的健康成長(zhǎng)與幼兒園和家庭的共同作用密不可分。身為幼兒教師，我們既要在幼兒園中積極向上，努力工作，培養(yǎng)幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，又要積極主動(dòng)與幼兒的家長(zhǎng)保持聯(lián)系溝通，相互交換幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，交流教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，使用科學(xué)的教育方式教養(yǎng)幼兒，引導(dǎo)幼兒走在正確的培優(yōu)之路上，促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康成長(zhǎng)。