（貴州省松桃民族中學(xué)，貴州 銅仁 554100）

隨著新課程的推進(jìn)和新教材的使用，我們越來越覺得英語語法教學(xué)的必要性和難操作性，尤其是一線教學(xué)的廣大教師，更是如此。英語的學(xué)習(xí)缺乏母語的語言環(huán)境，學(xué)生無法像母語學(xué)習(xí)那樣在無意識狀態(tài)下自然地習(xí)得語法，大部分英語學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的，且缺乏真實感和自然性，語法學(xué)習(xí)是靠有意識地學(xué)習(xí)。這就決定高中英語教學(xué)必須重視語法教學(xué)，必須借助語法教學(xué)來幫助學(xué)生規(guī)范語言知識和提高語言能力。

一、高中英語語法教學(xué)的重要性

盡管語法內(nèi)容通常會因為其復(fù)雜與枯燥無味而給許多語言學(xué)習(xí)者帶來困擾，但是對于任何一門語言的學(xué)習(xí)來說，英語語法都是一項十分重要的內(nèi)容。若是學(xué)習(xí)者不懂得語言的語法知識，那么其在表達(dá)過程中就會出現(xiàn)很多錯誤，并且在理解能力方面的發(fā)展也會受到很大的限制。眾所周知，語法是語言的支撐體系，若是在語言的學(xué)習(xí)過程中忽視了對語法的學(xué)習(xí)，那么關(guān)于該門語言的知識點只能是零零散散的，并不能相互連接起來。對于英語這門語言來說，語法更是起著關(guān)鍵性作用，因為英語較漢語來說，要更注重于語法的正確使用，若是出現(xiàn)了語法錯誤，聽者就不能準(zhǔn)確理解甚至是不能理解說話者所要表達(dá)的意思。另一方面，語法是始終貫穿于英語學(xué)習(xí)過程的方方面面的，即英語的聽說讀寫每一方面都與英語語法不可分離。換言之，扎實的語法知識是口語準(zhǔn)確流利的基礎(chǔ)，是通過聽力獲取知識的保證，是英語閱讀的前提，是寫作技巧的關(guān)鍵。所以，英語作為一門外語存在于高中教學(xué)過程中，其語法知識的教學(xué)是不可規(guī)避的一項任務(wù)。

二、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

在高中英語課堂上，教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播，包括詞匯的背誦、課文的講解，而常常一帶而過或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解，對學(xué)生真正“怎么學(xué)”、“學(xué)多少”、“會多少”卻關(guān)注較少。即使有的教師會在上課時講解語法，但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式，往往給學(xué)生造成一種“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略，或語法講解過程中使用的方法不當(dāng)，許多學(xué)生到了大學(xué)之后，其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出，讓人覺得啼笑皆非。同樣，在閱讀理解中遇到長句、難句時，他們也不能正確剖析句型結(jié)構(gòu)，只能囫圇吞棗、一知半解，甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計：大約80%的高中生坦言其英語考試成績不理想主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊，再加上詞匯量少，到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或?qū)懽骶蜁酱绱髞y。因此，“還語法教學(xué)本來面目”、“讓語法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語教學(xué)中越來越強烈。

三、高中英語語法教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在實際教學(xué)過程中就要不斷活躍學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫傳統(tǒng)死板單調(diào)的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過規(guī)律能夠不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動向，從而不斷參與到學(xué)習(xí)中。比如在進(jìn)行現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的功能這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對定語、狀語、表語、補語，名動詞可做主語等進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生對這些語法進(jìn)行基本的里了解。在實際語法教學(xué)中，通過單詞或是句子中的語法變換找規(guī)律。

（二）利用豐富的教學(xué)方法提高教學(xué)效果

隨著教育的不斷改革，多種教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，老師則可以按照實際的語法內(nèi)容來使用不同的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。這些教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，從而更好地優(yōu)化語法教學(xué)效果。例如在講陳述句的時候，老師可以讓學(xué)生模仿預(yù)言家為大家預(yù)言未來，這時所用的句型就是陳述句；而講到疑問句的時候，則可以讓學(xué)生玩真心話，對老師或者同學(xué)進(jìn)行提問，這時使用的便是疑問句型。這種具有趣味性和實踐性的教學(xué)方式能夠減少語法學(xué)習(xí)中的枯燥性，同時在對語法的利用中不斷地鞏固和加深了對語法的理解。

（三）教師要擁有個人教學(xué)風(fēng)格

不少學(xué)生都會認(rèn)為語法學(xué)習(xí)是枯燥的，因此，我們需要改變學(xué)生對于語法的認(rèn)識。而教師個人教學(xué)風(fēng)格就是有效改變學(xué)生感觀的重要途徑。教師的個人教學(xué)風(fēng)格主要包括其教學(xué)手段、教育理念、專業(yè)能力和師德修養(yǎng)等。首先要多了解和關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生取得共同語言，給學(xué)生做好榜樣；要提高個人修養(yǎng)，寬容他人，尊重學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，讓學(xué)生能夠在英語語法學(xué)習(xí)中遇到困難時，能夠勇于第一時間和教師交流討論。要公平對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都有上臺發(fā)言的機會，讓他們參與到教學(xué)的過程中。其次，教師在教學(xué)中要有飽滿的熱情、幽默風(fēng)趣的語言，在學(xué)生注意力下降時，講一些趣味的小故事或英文笑話，讓課堂活躍起來。最后，教師自己也要不斷加強學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，將語法知識吃透，積累教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能不斷開辟新的語法教學(xué)方式。

結(jié)語：

總之，英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點之一，教學(xué)中馬虎不得，在教學(xué)中，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，運用教育教學(xué)新理念，創(chuàng)新語法教學(xué)，使語法教學(xué)走向更高的境界。