（河北省張家口市赤城縣第一幼兒園，河北 張家口 075000）

閱讀教學是幼兒園語文教學中的重要組成部分，幼兒園語文閱讀教學的開展必須要充分貼合幼兒的年齡特征、理解能力和閱讀興趣，借助趣味的方式逐步進行引導，在循序漸進的過程中提高閱讀質(zhì)量和閱讀數(shù)量，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為幼兒將來進入小學語文學習打好基礎。

一、幼兒園語文閱讀教學的重要價值

（一）輔助幼兒早期教育

學齡前的兒童年齡較小，活潑好動，好奇心強烈，充滿探索的精神與熱情，但同時理解能力有限，專注力較差，自我管理的意識比較欠缺。閱讀教學可以將一些用說教無法達成效果的教學內(nèi)容以趣味閱讀的方式，利用兒童喜歡聽故事的特點，將一些行為習慣、生活技能、教育啟蒙的內(nèi)容融合進閱讀之中，以故事的形式進行生動的講述，從而達到輔助早期教育的目的，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

（二）幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對幼兒早期教育的關(guān)注越來越多，對幼兒早期性格、行為、能力、習慣等的啟蒙教育越來越重視，閱讀習慣是一種可以伴隨孩子終生的良好習慣，如果幼兒能在早期教育中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并將這種習慣持續(xù)下去，那么對幼兒進入學校的學習生活乃至終生的發(fā)展都是十分有益的。而幼兒園的語文閱讀教學，可以幫助幼兒提升對閱讀的興趣，并養(yǎng)成定時進行閱讀的習慣，從而通過幼兒園每日的閱讀時間逐漸形成習慣，提高閱讀量，潛移默化幫助幼兒從看老師讀，到與老師家長共讀，再到可以實現(xiàn)自主閱讀，在這一過程中促進幼兒閱讀習慣與閱讀能力的逐漸提升。

（三）培養(yǎng)幼兒的專注力與傾聽能力

幼兒園階段的兒童，由于年齡較小，活潑好動，專注力和自我控制的能力比較薄弱，在幼兒園教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的“坐不住”、“聽不進去”等情況，幼兒園是兒童在進入學校生活前的過度階段，兒童要在幼兒園的學習與生活中培養(yǎng)一定的秩序感和規(guī)則感，并養(yǎng)成良好的傾聽能力，提升專注力和耐心。通過語文閱讀教學，可以創(chuàng)造一段需要幼兒安靜坐下傾聽老師閱讀的時間，在這個時間內(nèi)，幼兒需要遵守一定的秩序，安靜的坐在指定的位置上認真聽老師讀繪本，在繪本閱讀的過程中幼兒的注意力需要高度集中，不可以隨意走動，也不能大聲喧嘩，老師還是針對繪本閱讀中的知識進行提問。通過這一過程，幼兒會學會聽從指令并遵守規(guī)則，在每日的繪本閱讀中逐漸提升專注力和傾聽能力，這對幼兒進行學校生活是非常重要的能力。

二、科學有效地開展幼兒園語文閱讀教學的方式

（一）創(chuàng)設良好的閱讀情境、優(yōu)化閱讀體驗

良好的閱讀氛圍的營造，是提升幼兒繪本閱讀效果的重要手段，通過閱讀氛圍的打造，可以有效提高幼兒對繪本閱讀的興趣，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。繪本閱讀與音頻、視頻、動畫等方式進行結(jié)合，繪本中的內(nèi)容除了通過繪本書籍的形式展現(xiàn)，還可以通過情境、互動、表演等形式進行呈現(xiàn)，在繪本閱讀的過程中，教師應注重盡量以幼兒容易接受的語氣、語調(diào)、語速進行閱讀，除了有老師進行繪本閱讀，還可以由幼兒配合進行共讀，也可以利用小玩具、多媒體等形式豐富閱讀手段，提升繪本閱讀的效果。

例如，在《安徒生童話》的閱讀過程中，教師可以結(jié)合通話中的經(jīng)典故事如《灰姑娘》、《丑小鴨》等的動畫片或電影，將電影欣賞穿插入閱讀過程當中，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解，以生動的形式引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的思考和想象，引導幼兒產(chǎn)生興趣，提升閱讀教學效果。

（二）將繪本閱讀與生活實踐相聯(lián)系

在幼兒繪本故事中，包含著很多關(guān)于良好生活習慣、自理能力、規(guī)則秩序等內(nèi)容的優(yōu)秀繪本，在進行繪本閱讀的過程中，教師應注重將繪本閱讀與幼兒生活的實踐相結(jié)合，老師在繪本閱讀中提到的一些小知識、小技能，可以在幼兒園的生活中有意識的培養(yǎng)幼兒去進行實踐，如讀完關(guān)于自己收拾玩具的繪本，可以引導幼兒在閱讀結(jié)束后自己收拾書本和玩具；讀到一些關(guān)于自己吃飯、自己上廁所的繪本，則可以鼓勵幼兒在生活中自己的事情自己做。通過繪本閱讀與生活實踐的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和規(guī)則秩序，提高幼兒自我管理的能力。

例如，《一粒種子的旅行》這本繪本，描述了種子在大自然中是如何通過多種方式被運輸并生長的，繪本故事中提到了很多我們在生活中常見的植物的種子，教師在與幼兒一起閱讀了這本繪本后，可以帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在操場、公園、森林里尋找繪本中所展現(xiàn)的各種各樣的植物和他們的種子，看一看這些植物的種子是什么樣子的？或者嘗試把他們拿回家種一種。通過這樣的方式，幼兒會在充滿樂趣的生活探索中發(fā)現(xiàn)繪本故事中豐富多彩的內(nèi)容，提升對閱讀的興趣。

（三）明確規(guī)則和要求

在閱讀開始前，幼兒園教師應提出明確的閱讀要求和規(guī)則，如在閱讀的過程中，幼兒應當在自己的座位或墊子上做好，不要大聲說話、不可以打斷老師、不要打擾旁邊的小朋友、不可以在教師隨意亂跑等，通過明確規(guī)則規(guī)范幼兒在傾聽繪本時的行為，幫助幼兒在早期教育中形成良好的規(guī)則感，并逐步培養(yǎng)專注力與控制力。

結(jié)束語：

幼兒園語文閱讀教學在幼兒早期教育而言具有十分重要的價值，在培養(yǎng)幼兒生活習慣、性格養(yǎng)成、價值塑造與自理能力等多方面都發(fā)揮著積極作用，幼兒園教師應注重為幼兒提供良好的閱讀氛圍，豐富閱讀形式，貼近生活，通過明確的閱讀規(guī)則提升閱讀效果，為幼兒早期教育提供支持。