（重慶市南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 408406）

口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程?？谒氵€是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還是從整體來(lái)考慮，較強(qiáng)的口算能力都是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)之一。然而，山區(qū)的孩子大多是留守兒童，隔代管理，這就給山區(qū)教師嚴(yán)峻的問(wèn)題，如何提高低段數(shù)學(xué)口算能力、如何讓學(xué)生的口算做到快速、準(zhǔn)確呢？我在山區(qū)工作多年，談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)和做法。

一、明確口算目的，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的口算興趣

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。"計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算"，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。因此，提高學(xué)生的口算能力既要培養(yǎng)他們的口算興趣，又要明確口算目的。學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在頭腦中緊張的思維運(yùn)算，因此口算能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。

低年級(jí)孩子太小，容易注意力不集中，因此必須激發(fā)孩子的興趣，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如100 以類的加減法時(shí)可以創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物情境”，讓學(xué)生找出自己喜歡的物品價(jià)格，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)乘法口訣時(shí)可“游園情境”，讓學(xué)生快速地算出購(gòu)買門票的錢數(shù)等等。

二、抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解算理

手腦直觀演示，建立表象，直接從感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，因此，從一年級(jí)開始，我就教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)數(shù)之后，就始終注重直觀教學(xué)。上課之前，師生共同準(zhǔn)備大量的實(shí)物圖片，諸如小棒、卡片等，課堂上讓學(xué)生數(shù)小棒，手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練，再把10 以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分解或合并，熟練口算10 以內(nèi)的加減法，再進(jìn)行如進(jìn)位加法9+4 的表象建立，一位同學(xué)手里面有9 根木棒，另一位同學(xué)有4 根木棒，那他們把木棒全部放在一起是多少根了？在列出9+4 時(shí)，以多種方式理解和掌握湊十法，具體包括：看——看同學(xué)們或課件演示湊十的過(guò)程;擺 ——自己實(shí)踐，動(dòng)手操作“湊十”；想——閉眼回憶操作湊十的過(guò)程；說(shuō) ——說(shuō)出用湊十法計(jì)算9+4 的過(guò)程；填——在算式下面注出用湊十法計(jì)算的過(guò)程。選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，感受湊十法計(jì)算比較方便。在此基礎(chǔ)上，我又連接出了幾道相同類似的題：8+4=？，9+2=？……學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確說(shuō)出了“湊十法”，即建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確能力，并多加練習(xí)，使學(xué)生的口算能力進(jìn)一步提高。

三、理論實(shí)踐結(jié)合，掌握方法

注重算理教學(xué)，加快口算速度，在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法。其主要途徑是教導(dǎo)學(xué)生理解算理，不僅靈活運(yùn)用口算方法，又能加深對(duì)算理的理解。以20 以內(nèi)進(jìn)位加法為例，上課前先進(jìn)行“湊十法”的鋪墊練習(xí)，要求學(xué)生知道為什么9 加幾需要將較小的數(shù)拆成1 和幾，并能類推出8 加幾，7 加幾……的計(jì)算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會(huì)講口算過(guò)程，會(huì)畫思路圖，最后再通過(guò)舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20 以內(nèi)的退位減法教學(xué)，就問(wèn)：“15 減8 等于幾呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：“等于7?！蔽矣謫?wèn)：“你是怎樣想出來(lái)的？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)? ＋7 ＝15，所以15-8 ＝7”，我馬上表?yè)P(yáng)并說(shuō)明這種方法就叫“做減法想加法”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家還有其他辦法來(lái)做這道題嗎？”這時(shí)學(xué)生馬上來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)都踴躍舉手。一位學(xué)生說(shuō)：“先算10-8 ＝2，再算2 ＋5＝7?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“先算15-5 ＝10，再算10-3 ＝7?！边@時(shí)學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，大家積極思考，說(shuō)出自己不同的想法，在學(xué)生說(shuō)完之后，我及時(shí)給出了相關(guān)的理論輔導(dǎo)“破十法”，做到實(shí)驗(yàn)與理論并用。

四、練習(xí)形式多樣——形成技能

（一）開展趣味性的游戲活動(dòng)

我們教師要積極動(dòng)腦，設(shè)計(jì)各種受學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練口算，并要經(jīng)常更換游戲形式，豐富口算練習(xí)。在訓(xùn)練20 以內(nèi)加減法時(shí)，可經(jīng)常采用開火車接力、找朋友、幫小動(dòng)物找家和摘水果的游戲形式計(jì)算口算題。如學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法時(shí)，可采用對(duì)口令、編兒歌的形式；如：1 只青蛙1 張嘴，2 只耳朵4 條腿，2 只青蛙2 張嘴……,還可讓學(xué)生用螃蟹,蜜蜂等其他動(dòng)物自編兒歌,在游戲的過(guò)程中，學(xué)得興趣盎然,逐步使學(xué)生達(dá)到熟練程度。

（二）開展挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于比賽的積極性很高，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，老師在課堂上可以組織多種形式的競(jìng)賽練習(xí)激發(fā)學(xué)生的斗志。教師也可以發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)更多新穎的活動(dòng)。如：“比比誰(shuí)與老師對(duì)的快”，同時(shí)還進(jìn)行搶答、口算接力賽、口算大比拼等活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。

（三）開展針對(duì)性的改錯(cuò)與對(duì)比訓(xùn)練活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤與混淆的題目，開展針對(duì)性的改錯(cuò)與對(duì)比訓(xùn)練。例如17—8 與18—7,53+4 與53+40；3+6 與3×6,12+4 與12—4 等等，看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，類似的題目可以多讓學(xué)生做一做，并讓學(xué)生觀察與比較，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生口算能力的提高。

五、口算能力常抓不懈——提高速度

（一）每天三分鐘口算“口頭”練習(xí)。從加減法表到乘法表到口算題卡......逐步提高，適時(shí)訓(xùn)練，為讓學(xué)生達(dá)到“聲到、心到、口到”。于是在每天上課之前，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，每天3 分鐘做30 題，完成后同桌相互批閱訂正。這對(duì)提高口算能力有很大的輔助作用。

（二）每周口算訓(xùn)練。根據(jù)時(shí)間，可以教師出題，也可學(xué)生相互出題，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)、課代表作用，檢查督促，不斷訓(xùn)練，做到人人過(guò)關(guān)。

（三）每月檢測(cè)，看看孩子們的速度，采用一些激勵(lì)機(jī)制，評(píng)出“口算大王”，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等，針對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

沒(méi)有付出，怎會(huì)有收獲。反之，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。雖是農(nóng)村孩子，雖說(shuō)是留守兒童，雖說(shuō)是隔代管理，但只要肯下功夫，按照上面方略堅(jiān)持訓(xùn)練，天天口算，日積月累，一定能提高山區(qū)低段數(shù)學(xué)口算能力。