王龍洲

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院 遼寧興城 125105）

為更好地貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，使課程思政的觀念和實(shí)踐進(jìn)入頭腦、進(jìn)入課程、進(jìn)入課堂，發(fā)揮好每門課程的育人作用，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要下大力氣讓課程思政真正落地見效。

進(jìn)一步加深對課程思政的思想認(rèn)識(shí)

一是要堅(jiān)決破除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，對深入全面推進(jìn)課程思政有效進(jìn)入課堂還存在一些問題和困惑。有的教師認(rèn)為自己的任務(wù)是講好專業(yè)課，思想政治教育不關(guān)我的事；有的認(rèn)為課程思政就是在專業(yè)課當(dāng)中插播廣告，進(jìn)行思想政治教育；有的認(rèn)為，這是領(lǐng)導(dǎo)面子工程，推一下動(dòng)一下，不講不推就不做，等等。無論主觀原因還是客觀原因，都要認(rèn)識(shí)到課程思政是教師一輩子工作，不僅要教書更要育人。

二是要提高到響應(yīng)黨的號(hào)召的高度來認(rèn)識(shí)課程思政。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?？梢哉f推進(jìn)課程思政進(jìn)入頭腦、進(jìn)入課程、進(jìn)入課堂是必須要做的，是高校貫徹黨的教育方針的具體要求，必須持之以恒，抓好貫徹落實(shí)。

三是要提高到為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的高度來認(rèn)識(shí)課程思政。面對復(fù)雜的外部環(huán)境，面對敵對勢力爭奪青少年的斗爭，要求我們?yōu)辄h和國家必須培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的有用人才，而絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人。這就要求高校思政課程、課程思政、思政工作同向同行，合力育人，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生要政治合格思想合格。

進(jìn)一步提高教師育人的能力素質(zhì)

一是靠自我加壓自我提高。要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。教育者首先要受教育，作為教師有三大塊知識(shí)始終要學(xué)習(xí)，一塊是本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)及相關(guān)知識(shí)；另一塊是教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，這是很多年輕教師欠缺的；第三塊是思想政治和哲學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，關(guān)鍵要會(huì)運(yùn)用馬克思主義方法論指導(dǎo)工作。掌握這三塊知識(shí)，才能有效把握課程思政教學(xué)改革。

二是要靠組織上培養(yǎng)。學(xué)校在可能的情況下，要有計(jì)劃地組織專題培訓(xùn)，請一些在課程思政上取得突出成績的院校和知名專家教授講學(xué)，學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。另外要支持教師走出去，參加各類師資培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新研究成果，加快課程思政全面進(jìn)入課堂，提高育人效果。

三是要靠合理的評價(jià)機(jī)制。要發(fā)揮課程組作用，研究形成課程思政示范課，并給予成果認(rèn)定和表揚(yáng)。開展示范課成果展示和教學(xué)觀摩，加快推進(jìn)課程思政落地見效。建立課程思政教學(xué)檢查、講評機(jī)制，形成建設(shè)、指導(dǎo)、檢查、反饋、改進(jìn)、提高的閉環(huán)運(yùn)行模式，讓課程思政教學(xué)成為教師的習(xí)慣。

進(jìn)一步推進(jìn)課程思政的末端落實(shí)

一是加深對課程思政元素的理解和提煉。專業(yè)課教師要在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘思政元素，要注重正確的政治方向教育引導(dǎo)、注重堅(jiān)定理想信念教育引導(dǎo)、注重遵章守紀(jì)教育引導(dǎo)、注重核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)、注重遵守職業(yè)道德操守等方面加以教育引導(dǎo)，在“潤物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入思政元素，達(dá)到既教書又育人的作用。

二是修訂完善教學(xué)大綱。在修訂教學(xué)大綱時(shí)，在課程任務(wù)中增加情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面要達(dá)到的基本要求；在每章或每節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)圍繞政治方向、理想信念、法律意識(shí)、核心價(jià)值觀、職業(yè)道德等方面融入育人元素，從教學(xué)頂層設(shè)計(jì)好主要的思政元素，為教師教學(xué)提供參考。

三是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在授課之前，結(jié)合課程特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷閱歷和知識(shí)水平，從整體上設(shè)計(jì)一門課程的總體的思政元素，細(xì)化到章節(jié)、甚至知識(shí)點(diǎn)。要同步或超前仔細(xì)研究、選擇、編寫案例，把案例作為載體，把思政元素有機(jī)地融入進(jìn)去，自然帶出育人因素。

四是把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師從備課、寫教案、制作課件、課堂一舉一動(dòng)、對學(xué)生的要求、對作業(yè)的批改、對學(xué)生的批評表揚(yáng)、平時(shí)成績的判定、教學(xué)反思、課后輔導(dǎo)等等，各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)課程思政的教育引導(dǎo)，需要教師久久用功。

只有每位教師對課程思政認(rèn)識(shí)到位，增強(qiáng)自身能力素質(zhì)，用心用情用愛，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，凸顯專業(yè)教育的專業(yè)性和育人性，努力實(shí)踐，才能使課程思政落地見效。