周程熠

昆山開發(fā)區(qū)綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒教育的主要目標(biāo)便是促進幼兒智力發(fā)展和知識豐富。目前很多幼兒園教學(xué)成為了填鴨式的課堂，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進度，在應(yīng)試教育影響下，幼兒想象力和動腦能力備受影響，幼兒活潑的天性遭受抑制。利用游戲和教育融合式教學(xué)不失為一個好辦法，因為孩子們熱衷于游戲，并且在游戲中可以保持思維運轉(zhuǎn)最佳狀態(tài)，記憶力和認知力均能上升到最高水平，因此身為幼師就務(wù)必要抓住時機，將游戲和教學(xué)相融，在發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)上提升其綜合能力及水平。

幼兒園教師對游戲教學(xué)認識不到位，作為幼兒園教師應(yīng)該站在幼兒的角度去思考，尋找出最適合幼兒的教學(xué)方式，但是，一些幼兒園教師對于游戲教學(xué)的重要性認識不到位，不能真正將游戲與幼兒教學(xué)完美結(jié)合在一起，從而無法真正發(fā)揮游戲教學(xué)的效用，不能真正激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)該了解到，幼兒最為基本的活動形式便是游戲了，在游戲中孩子們可以釋放天性和童真，與此同時，進行游戲也可激發(fā)出幼兒的潛力和學(xué)習(xí)熱情，充滿趣味性的游戲，可以激發(fā)他們的想象力，并且可以培養(yǎng)他們的合作意識，從而推動孩子們?nèi)姘l(fā)展。幼兒園教育教學(xué)階段內(nèi)，需要清楚的認識到游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的意義，需要將游戲和教學(xué)相互結(jié)合起來，共促幼兒健康成長。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合手段

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

身為幼師，需要樹立起正確的游戲教學(xué)意識，掌握游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義。當(dāng)前幼兒教學(xué)中，教師過度重視教育，在一定程度上忽略了游戲的開展，這樣便阻礙了教學(xué)工作的順利進行，幼兒的發(fā)展也備受影響。

旨在推動游戲和教學(xué)相融，幼師需要下意識去重視游戲價值和意義，最大限度上挖掘游戲精神和組織價值。教學(xué)階段內(nèi)，教師要給予學(xué)生充分的表現(xiàn)空間和發(fā)展機會，讓孩子們真正的解放天性和童真，選擇自己喜歡的方式進行游戲，這樣一來，教學(xué)效果也會事半功倍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

幼師需要針對課堂內(nèi)容予以全面化研究與分析，酌情融入游戲教學(xué)模式，讓游戲元素貫穿課堂始終，和學(xué)習(xí)自然而然的相融為一體?；谏鲜鏊裕處熞獜膶嶋H角度出發(fā)，以生為本，細心、耐心的對待每一位同學(xué)，讓大家活躍參與。通過數(shù)次調(diào)查和分析看出，幼兒處在游戲環(huán)境下進行知識學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)興趣必然高漲，而且此類學(xué)習(xí)熱情一旦形成，將會不斷提升孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生本式教學(xué)模式執(zhí)行，將幼兒視為教學(xué)主體，更好的讓幼兒融入到后續(xù)的學(xué)習(xí)和游戲中。

10 以內(nèi)加減法教學(xué)中，可以組織“記憶大比拼”的游戲活動，教師事先準備好1 個西瓜、2 個蘋果、3 個香蕉、4 顆葡萄、5 個梨等材料，要滿足十以內(nèi)計數(shù)的物品類型，讓孩子們在幾分鐘內(nèi)記住各類物品的數(shù)量，之后在此基礎(chǔ)上將物品遮蓋好，隨后要求孩子們說出某樣?xùn)|西的數(shù)量，亦或是某幾樣?xùn)|西相互加起來的數(shù)量是多少。

（三）創(chuàng)新教學(xué)資源

假設(shè)在不同課堂上都使用一類模式展開教學(xué)，那么長期下去，孩子們就會興趣驟減，所以游戲應(yīng)用在幼兒課堂內(nèi)，游戲模式的創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵。身為幼師，要全面迸發(fā)想象力，積極挖掘周圍可用素材，將其作為游戲資源來進行教學(xué)。

比如，課堂上可以組織室內(nèi)外結(jié)合的游戲模式，并且在游戲中融入親子互動模式。教師對孩子們進行指揮和引領(lǐng)，使得孩子們的想象力和創(chuàng)造力迸發(fā)出來，最為常見的就是提供泡沫和氣球以及彩紙等工具，老師和孩子們一起動手制作工具，亦或是大家一起創(chuàng)造出一個嶄新的游戲。在自我創(chuàng)造環(huán)節(jié)中，幼兒創(chuàng)造性便得以開發(fā)出來，游戲創(chuàng)編完成后便會心生自豪感和認同感，為以后孩子們的身心健康發(fā)展夯實根基。

（四）創(chuàng)新評價機制

在游戲教學(xué)模式結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)和行為等進行客觀評價，不能在游戲完成后就不管不顧了，教師要對游戲結(jié)果予以信息記錄，然后對學(xué)生進行正確評價，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，讓他們在下一次游戲活動中做的更好。

教師可記錄與分析幼兒成長和學(xué)習(xí)的全過程，以此來掌握孩子們的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀，為以后的教學(xué)工作任務(wù)有序執(zhí)行積累豐富的經(jīng)驗。評價方法務(wù)必要科學(xué)合理，因為孩子們處在心理、生理發(fā)育的初級階段，此時小孩子的自尊心很強，教師進行評價時要呵護他們的心靈，不能過度批評，不能抹殺他們的童真和天性，盡量用和藹的語言耐心教導(dǎo)和鼓舞，讓他們擁有自信，未來在學(xué)習(xí)和游戲中保持高昂的興致，熱衷于游戲，并喜歡上學(xué)習(xí)和探索。

幼兒教育的重要性不言而喻，游戲融入幼兒教學(xué)中可以激發(fā)幼兒的主動性和積極性，在他們熱愛游戲，積極的投入游戲中釋放天性，身心得以全面發(fā)展。幼師需要負起責(zé)任來，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段以及教學(xué)資源、評價機制等，全方位、多角度的推動廣大幼兒綜合發(fā)展。