（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

生本教育理念就是在課堂教學(xué)中充分的尊重學(xué)生的個性需求，以學(xué)生為主，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，最大限度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及實踐探究的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

一、生本教育的內(nèi)涵和意義

（一）生本教育的內(nèi)涵

生本教育就是以學(xué)生為本，要求教師將學(xué)生作為教育的主體，將促進全部學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的主要目的。由于我國各地區(qū)的教育資源發(fā)展不均衡，導(dǎo)致很多地區(qū)的生本教育理念得不到有效地貫徹和落實，但是很多教學(xué)工作者依然堅持生本教育的理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，促進學(xué)生德智體美勞等方面綜合發(fā)展。以學(xué)生為本，就是要求教師充分了解每一位學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生之間的差異，使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會成功和喜悅。生本教育理念在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式教育的弊端，不再強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是找到與學(xué)生成長發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷地進行調(diào)整，使生本教育理念落到實處，促進學(xué)生實現(xiàn)全面的成長和發(fā)展。

（二）生本教育的意義

由于長期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以提高學(xué)生成績和升學(xué)為主，教師在教學(xué)過程中，出現(xiàn)不顧學(xué)生的個性特點以及興趣愛好、對學(xué)生進行強制性的教育、將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準的現(xiàn)象，這種教育方式嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及意識的形成，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，對于今后社會的發(fā)展也會產(chǎn)生負面的影響。所以應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立生本教育的理念，使學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。生本教育的理念在一定程度上解放了學(xué)生身上的枷鎖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加輕松和快樂，運用豐富的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)良好的發(fā)展與進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育理念下提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才愿意參與到學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果才會得到明顯的提升。小學(xué)生活潑好動，對新鮮的事物比較好奇，自制力比較差，不可能長時間將精力放在同一件事物上，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的目光，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而使小學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（二）運用多媒體開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體是教育改革的重要內(nèi)容，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象、直觀的展示在學(xué)生面前，并且具有圖文并茂，動靜結(jié)合的特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，使學(xué)生快速的獲取知識，在最短的時間內(nèi)，實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

如教學(xué)《圓的認識》，在課結(jié)尾時用多媒體展示：唐老鴨坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸，并設(shè)問：唐老鴨舒服嗎？為什么？學(xué)生憑借生活經(jīng)驗提出車輪應(yīng)做成圓形的。接著再用動畫顯示：唐老鴨坐在一輛車輪是圓形但車軸不在圓心上顛簸，設(shè)問：車輪已改成圓形的，為什么唐老鴨還不舒服？學(xué)生依據(jù)剛剛所學(xué)的知識很容易想到：要使汽車不上下顛簸，必須使車軸至車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。最后再用動畫顯示：唐老鴨坐在經(jīng)過學(xué)生改進后的汽車上“嘎嘎”直叫。[2]利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锷鷦踊?，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于促進教學(xué)質(zhì)量的提高也具有積極的意義。

（三）理論聯(lián)系實際

很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識都比較難理解，而且教師在教學(xué)時，往往采用學(xué)生不了解的案例講解，這種方法很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此教師在授課時，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，多利用學(xué)生身邊的、或?qū)W生能夠接觸到的事物開展教學(xué)，這樣不僅能夠促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼觀去看待和解決日常生活中遇到的問題。

例如在學(xué)習(xí)《相遇問題》時，聯(lián)系實際生活，有一天，小明不小心把小芳的作業(yè)本帶回了家，而小芳急著要用，那么小芳怎樣才能拿到自己的作業(yè)本？學(xué)生展開了熱烈的討論，形成了三種方案：小明送到小芳家；小芳到小明家拿；兩人電話約定沿同一條路相向而行，小明送，小芳接。[3]利用與學(xué)生生活相關(guān)的事例開展教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

（四）多元化評價

每一位小學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的能力，教師不應(yīng)只以成績論好壞，生本理念下的評價應(yīng)是多方面的，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以從學(xué)生是否積極主動地參與到學(xué)習(xí)中、是否與其他同學(xué)共同探討和交流、學(xué)生的動手實踐能力等方面進行評價。教師在評價學(xué)生時，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予充分的肯定和表揚，使學(xué)生體會到教師的關(guān)注和認可，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，教師在教學(xué)時，還要給學(xué)生評價的機會，學(xué)生之間互評，學(xué)生評價教師，讓學(xué)生更好地了解自身的優(yōu)勢和問題，同時向教師提出自己的想法和意見，使師生之間的關(guān)系更加密切，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

生本教育理念就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)以及評價方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。