（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：

學(xué)習英語，會讀、會寫還不夠，還要具備較高的聽力水準，能夠準確的聆聽、辨別，如此才能流暢地交流，聽力訓(xùn)練的重要性可見一斑。但是長期以來，聽力教學(xué)都被作為英語教學(xué)的難點，教師苦于無法獲得新的突破，學(xué)生的聽力水平難以提高。認真分析后我總結(jié)出了以下幾點問題。

一、初中英語聽力教學(xué)中的問題

初中英語聽力教學(xué)問題可以歸結(jié)為三個主要方面。首先是聽力教學(xué)范圍過小。一堂課上的有限時間需要分給聽、說、讀、寫四項訓(xùn)練，每一項訓(xùn)練的時間都是有限的，但要知道，聽力水平的提升需要一個長期的過程，僅僅依靠這一點課堂上的時間顯然是不夠的，而每一次布置的課下聽力任務(wù)學(xué)生很少真正完成，這成為了制約學(xué)生聽力水平提高的主要因素。第二點是教學(xué)方法的問題，聽力訓(xùn)練的模式太過于單一，過去是讓學(xué)生聽磁帶，如今是聽多媒體音頻，沒有加入一些新穎的元素進去，這顯然打擊了學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的積極性。第三點是聽力材料的問題，材料局限于課本之中，不夠豐富，學(xué)生知識面狹窄，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，他們能聽懂的仍然只有有限的幾個句型和單詞[1]。想要打破聽力教學(xué)的困境，必須首先解決這些問題。

二、初中英語聽力教學(xué)對策

（一）拓展聽力訓(xùn)練的時空

僅僅利用課堂上擠出的一小段時間展開聽力訓(xùn)練，顯然無法滿足初中生聽力水平提升的需求，教師必須設(shè)法延伸聽力訓(xùn)練的時空，讓學(xué)生充分利用課上課下的更多時間，接觸更多更豐富的聽力材料。首先在課堂上，教師要保證從頭至尾的全英文授課，規(guī)范自己的發(fā)音，讓學(xué)生始終處于不斷接受信息，辨別信息的體驗之中，鍛煉他們的聽力和翻譯能力。布置課下的聽力訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生們可能敷衍了事的完成，甚至根本就不完成，這是因為枯燥的聽力訓(xùn)練令他們毫無熱情。但是，教師只要轉(zhuǎn)變一種形式，豐富聽力材料，學(xué)生的態(tài)度就會大不相同了。我在平時經(jīng)常為學(xué)生們推薦英文電影、英文歌曲，如《功夫熊貓》、《瘋狂動物城》，歌曲《Yesterday once more》，《Big big world》等等，要求他們在下堂課上熟練的唱一首課下學(xué)習的英文歌，或者講述一個電影的梗概。完成這些任務(wù)，勢必會經(jīng)過聽力訓(xùn)練，同時還提高了學(xué)生語言表達的能力，可謂是一舉兩得。這樣的聽力訓(xùn)練模式很容易被學(xué)生們接受，使他們樂在其中。這不僅將課下時間進行了充分利用，也利用豐富的聽力材料擴充了學(xué)生的詞匯量及知識面，了解了更多外國文化。

（二）改變聽力訓(xùn)練的方法

初中的聽力材料篇幅較長，夾雜著很多生單詞，是有一定難度的。過去，聽力教學(xué)模式基本為教師播放材料，學(xué)生邊聽邊做題，教師評判對錯后再讓學(xué)生聽幾遍，效率很低，難度也很大，因此很多學(xué)生都對學(xué)聽力很抵觸。這種按部就班的聽力教學(xué)模式必須要改變，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，降低聽力難度，也要使聽力訓(xùn)練的全過程更加具有吸引力。

比如，在播放“Will people have robots?”中的聽力材料前，教師先進行這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認為100年后的世界是什么樣的？以下幾項中，你認為哪些會實現(xiàn)？（1）Everyone will have robots in their home.(2)People will live to be 100 years old. (3)Students won’t go to school，they can study on computer. (4)Everything will be free，money is useless. 在閱讀這幾項的同時，為接下來的聽力訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)[2]。接著教師播放聽力材料，與此同時，多媒體屏幕上會伴隨材料出現(xiàn)一些圖片，這些圖片更加便于學(xué)生對材料的理解，降低了聽力的難度。材料中描述的內(nèi)容與剛才教師提供的幾條信息有部分一致，學(xué)生只需要在相應(yīng)的信息旁觀進行標記即可。這樣的聽力訓(xùn)練形式新穎，難度降低，效果更好。

（三）教會學(xué)生聽聽力的技巧

盲目的聽聽力效率很低，學(xué)生很難跟上語速，常常是聽懂了一句，落下了下一句，教師有必要教會他們一些技巧。比如在聽的過程中，要把握住who，what，when，where這些關(guān)鍵詞[3]，了解句子說的內(nèi)容關(guān)于什么。還要在聽的同時，運用縮略詞進行一些簡單的記錄，如e.g；i.e.；etc.；cf；1st；2nd； PRC；info；esp； prob 等 [4]。

結(jié)語

聽力教學(xué)不是獨立存在的，教學(xué)效益直接影響著學(xué)生說、讀、寫能力的提高。因此，針對當下初中英語聽力教學(xué)的問題，教師必須要重視起來，找出問題的原因，加以整改。以上提出的問題和方法顯然只是冰山一角，希望筆者的觀點能夠推動英語聽力教學(xué)的改革，為英語教育事業(yè)發(fā)展出一份力。