“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)生生活方式與心理健康教育的影響

（四川省瀘州市梓橦路小學(xué)校，四川 瀘州 646000）

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)生的道德教育和心理健康教育越來(lái)越受到人們的重視。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，要從小培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)，從小教育人的心理健康問題，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極人格。作為這兩個(gè)問題的主要培養(yǎng)陣地，小學(xué)不斷探索學(xué)生的德育和心理健康問題，完善自己對(duì)小學(xué)生生活方式與心理健康教育的影響。

一、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下對(duì)小學(xué)生生活方式與心理健康教育預(yù)防與干預(yù)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，小學(xué)生心理健康教育模式要求在學(xué)生未出現(xiàn)心理問題時(shí)進(jìn)行積極的預(yù)防，在出現(xiàn)心理問題以后，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)治療。因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)生的個(gè)性更加突出，一些學(xué)生有更多的特異性心理障礙和更多的心理應(yīng)激事件。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)的有效使用對(duì)小學(xué)生的心理健康起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的途徑包括心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療等網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校自己的網(wǎng)站還可以開設(shè)部分關(guān)于心理健康的網(wǎng)頁(yè)，如在線討論、在線治療網(wǎng)絡(luò)咨詢等，在網(wǎng)站上組織各種心理健康教育活動(dòng)，動(dòng)員和號(hào)召更多的小學(xué)生自愿加入?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校心理健康教育不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，還要結(jié)合線下的資源，比如要將網(wǎng)上測(cè)試與網(wǎng)下篩查、干預(yù)、跟蹤治療相結(jié)合，形成一體化的工作體制。

二、開通在線咨詢服務(wù)，及時(shí)交流加強(qiáng)溝通，有效疏導(dǎo)心理困惑

學(xué)生有時(shí)候羞于當(dāng)面表達(dá)與坦露心理需求，這時(shí)就可以借助網(wǎng)絡(luò)間接地向老師、同學(xué)求助。心理教師可以開通QQ群或微信群，提供一個(gè)在線咨詢服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的需求表達(dá)出來(lái)，情緒宣泄出來(lái)。對(duì)于積極的需求，心理教師根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)適當(dāng)滿足；對(duì)于不合理的需求，則應(yīng)正確引導(dǎo)，疏通心理誤區(qū)。針對(duì)部分內(nèi)向、不善表達(dá)、不愿暴露身份的小學(xué)生，心理教師則需提供電子郵箱，引導(dǎo)他們通過電子郵件來(lái)進(jìn)行心理咨詢。此外，面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，還可以建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，已掌握一定信息技術(shù)的他們已能在網(wǎng)上游刃有余地發(fā)表自己的想法、見解和困惑。網(wǎng)絡(luò)的便捷性、隱蔽性等特點(diǎn)為這種生生互動(dòng)互助和資源共享的開展打破了時(shí)空限制，也提高了小學(xué)生的心靈開放度。

三、開展“家長(zhǎng)育兒”線上沙龍，促進(jìn)家校溝通與合作

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的提高，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家長(zhǎng)論壇逐漸興起。此外，開展家長(zhǎng)和孩子教育網(wǎng)上沙龍活動(dòng)也是可行的。這種網(wǎng)上“家長(zhǎng)育兒”交流避免了家長(zhǎng)與老師見面的時(shí)間和空間限制問題，幫助家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間和目的選擇相應(yīng)的主題沙龍，增加了家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和互助。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和技能，逐步完善家庭教育模式，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、輕松、和諧的家庭心理環(huán)境。在“親子教育”網(wǎng)絡(luò)沙龍的過程中，雖然存在諸多困難，但經(jīng)過多次的運(yùn)作，網(wǎng)絡(luò)沙龍活動(dòng)在家長(zhǎng)的贊譽(yù)中不斷得到完善。網(wǎng)絡(luò)沙龍活動(dòng)帶著趣味性、知識(shí)性和故事性，家長(zhǎng)反響熱烈，參與熱情高漲。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育系統(tǒng)提供了有利的條件。首先，學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)與社區(qū)、醫(yī)院或個(gè)人心理咨詢工作室等心理健康服務(wù)部門協(xié)作開展心理健康教育。學(xué)校也可以與醫(yī)院心理門診部協(xié)商，共享醫(yī)院專業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療設(shè)備。其次，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，通力合作建立優(yōu)秀的心理網(wǎng)站，并加強(qiáng)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)心理環(huán)境。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下對(duì)小學(xué)生生活方式與心理健康教育應(yīng)注意的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該遵循四大原則，分別是實(shí)效性、主體性、整體性以及發(fā)展性原則?；ヂ?lián)網(wǎng)與學(xué)校心理健康教育相結(jié)合，也要考慮到學(xué)生每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知水平與精神意志是不盡相同的，所以需要依據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)置多元化的心理教育教學(xué)內(nèi)容，掌握心理健康教育的多種技巧，重要的是引領(lǐng)他們自愿去接受心理健康教育，增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康教育”的實(shí)效性；網(wǎng)絡(luò)教育也有其自身不可避免的弊端，所以學(xué)校心理健康教育在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，也要注意對(duì)其進(jìn)行有效的管理，提高心理健康教育的實(shí)效；學(xué)校心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)上呈現(xiàn)的方式多為理論性的，小學(xué)生會(huì)不感興趣，因此，要多增加促進(jìn)情感交流的網(wǎng)絡(luò)模塊，使小學(xué)生的閱讀興趣提升，促進(jìn)學(xué)生在心理健康教育中主體性的發(fā)揮；根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)生生活方式與心理健康教育的新特點(diǎn)，將學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向聯(lián)系，縱向溝通，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育在新形勢(shì)下的整體性發(fā)展。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育革新了小學(xué)生心理健康教育方式，家庭和學(xué)校的心理健康教育理念、水平以及網(wǎng)絡(luò)信息化能力都對(duì)小學(xué)生心理健康教育有重大影響。建立家庭與學(xué)校合一的心理健康教育模式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于青少年身心健康的發(fā)展。通過家校教育方式的改變，使小學(xué)生可以心理健康，人格完整，能在順境中向上、在逆境中頑強(qiáng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。