（甘肅省廣河縣排子坪小學(xué)，甘肅 廣河 731301）

一、農(nóng)村小學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)設(shè)備缺乏，教育設(shè)施相對落后，有很多小學(xué)缺乏硬件設(shè)施，條件艱苦。其次農(nóng)村教師資源缺乏，尤其缺乏大量的高學(xué)歷專業(yè)人才，由于農(nóng)村條件艱苦，很多專業(yè)老師不愿意到農(nóng)村來教學(xué)，這就導(dǎo)致小學(xué)教師隊(duì)伍不充沛，任教的教師大多年齡較大，教學(xué)模式以及教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。另外，農(nóng)村大量存在父母外出打工，孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對孩子教育不重視，很多人認(rèn)為讀書沒有用，盡管政策上要求義務(wù)教育，很多家長也只是為了完成任務(wù)，對孩子沒有太大的期望，給孩子灌輸大量的打工賺錢的思想。這一系列原因?qū)е罗r(nóng)村教學(xué)質(zhì)量沒有很大的突破。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂過于乏味，大量的計算題讓學(xué)生們身心疲憊，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活，顯得過于抽象，教師的教學(xué)設(shè)計簡單或缺少，教學(xué)評價沒有起到激勵學(xué)生的作用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位，拉進(jìn)師生關(guān)系

新課改要求“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”尊重學(xué)生主體地位，教師不再課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂的角色的轉(zhuǎn)變要求教師擺正自己的位置，課堂也不再是滿堂灌，而是引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)自己的思維，讓學(xué)生自己去思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再否定每一個學(xué)生的想法，讓學(xué)生敢想，敢說。對于學(xué)生回答不上的問題，不要劈頭蓋臉的批評，而是引導(dǎo)學(xué)生，“你可以這樣想”、“你記起來了嗎”、“咋們大家一起來回顧”、“我們還可以用這種方式來計算”等等。讓學(xué)生成為課堂的中心，教師不再是為了教而教，而是為了學(xué)生的學(xué)而教。

（二）學(xué)校、家庭相互協(xié)作

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長依舊覺得讀書無用，這種思想也慢慢熏染了孩子，孩子也覺得讀書無用，每天去學(xué)校就是為了完成任務(wù)，并沒有想過要學(xué)多少。這就要求教師要跟家長進(jìn)行深刻交流，更新家長教育觀念，通過雙方互助，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。家長可以通過老師了解孩子更多的情況，教師也可以了解每個孩子走出校門的狀態(tài)。但是這種交流并不是教師的“告狀”，交流的目的不是為了讓家長教訓(xùn)孩子，通過雙方的相互了解，幫助孩子更好的發(fā)展。讓學(xué)生擺脫讀書無用的思想觀念，讓孩子有遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大夢想。

（三）營造趣味數(shù)學(xué)課堂

以計算為主的數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味，學(xué)生沒有信心也沒有耐心聽講，導(dǎo)致學(xué)生所掌握內(nèi)容與教師所講進(jìn)度脫節(jié)，班級內(nèi)部成績差異明顯，數(shù)學(xué)課堂也成了好學(xué)生與教師的互動課堂。我們要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如給一年級小學(xué)生上加減法的時候不可以直接用數(shù)字進(jìn)行計算，可以依靠多媒體技術(shù)，課件中設(shè)計幾個動圖，用孩子喜歡的動畫人物去設(shè)計。例如：豬媽媽的盤子里六個蘋果，先是佩奇吃掉了一個，后面喬治悄悄拿走了兩個，那么豬媽媽的盤子里剩了幾個蘋果呢？整個過程用簡單動圖展現(xiàn)，孩子可以集中注意力，也有興趣聽課，教學(xué)效率會有所提升。讓課堂不再是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的課堂。要創(chuàng)設(shè)情景，用情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與整個教學(xué)的過程，尊重每一個學(xué)生的不同解題思路。在學(xué)習(xí)中寓教于樂，盡量減少機(jī)械化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有明確的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際解決書本問題，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處也需要數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。小學(xué)階段的孩子，有很強(qiáng)的好勝心，好奇心，這種心理會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個階段的孩子，總想被夸獎，也想得到老師的認(rèn)可，所以只有有老師的鼓勵，他們就會信心百倍。

（四）擴(kuò)大教師隊(duì)伍教師

學(xué)校要引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)化人才，農(nóng)村條件艱苦，教學(xué)設(shè)備不齊全，導(dǎo)致很多年輕教師不愿到農(nóng)村就業(yè)，這就需要學(xué)校改變教師聘用制度，有足夠的福利吸引其他年輕教師的到來，完善工資福利體系，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助津貼，對聘用教師予以編制，讓這些青年教師安心在此工作。年輕教師擴(kuò)充教師隊(duì)伍可以給原有的教師資源注入新的活力，年輕的教師有新的教學(xué)方法，對教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)新型，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，要注重教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村新課改教育水平，必須關(guān)注農(nóng)村教師培訓(xùn)盲區(qū)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加深對新教材的理解力，充分利用進(jìn)修、國培等形式給予教師更多的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)以致用并融入課堂。要利用國家對農(nóng)村學(xué)校投資的資金，完善學(xué)校硬件資源配置，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師也要在教學(xué)活動中引起足夠的重視，尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成平等的授受關(guān)系，在人格上平等，在道德上相互促進(jìn)。作為教師，要爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好家庭、社會教育的關(guān)系，逐步行成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較復(fù)雜和瑣碎，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到與實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改善教學(xué)方式和教學(xué)策略，要做到以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式，教學(xué)觀念的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，不以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要做到評價方式多元化。找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵，在鼓勵中提升學(xué)生的自我效能感從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中抓住典型問題，精講多練，講練結(jié)合，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。