（黑河學院，黑龍江 黑河 164300）

所謂的雙創(chuàng)就是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，開展雙創(chuàng)教育有助于對學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神等加以培養(yǎng)，給有創(chuàng)業(yè)能力的學生以積極有效的引導，訓練他們的能力，不僅可以有效的緩解當前社會發(fā)展過程中的就業(yè)緊張問題，而且對于大學生自身來說，也是一個新的發(fā)展機會。雙創(chuàng)教育教學是符合我國社會當前發(fā)展潮流的，能夠在很大的程度上促進高等教育的現(xiàn)代化，滿足我國當前整體發(fā)展的需要，這種教育教學形式也可以說是高校的素質(zhì)教育，但實際的教學過程中不可避免的會存在諸多問題，想要得到進一步的發(fā)展，那么在未來的教學過程當中也要適當?shù)倪M行創(chuàng)新[1]。

一、高校雙創(chuàng)教育教學的現(xiàn)狀

高等教育是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，而雙創(chuàng)教育教學的開展無疑是決定大學生未來職業(yè)方向的一個重要推動力，如今經(jīng)濟全球化的程度不斷加深，通過雙創(chuàng)教育有助于激發(fā)出學生自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這對于我國當前的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展來說無疑具有積極的作用。在這樣的發(fā)展前提之下，高校的雙創(chuàng)教育教學已經(jīng)得到了越來越多高校發(fā)展的認可，這直接促進了我國高校教育思想和教學手段的革新，然而就當前的教育教學現(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)應試教育的影響還是比較深的，很多高校在實際的教育教學過程大多是進行理論教學，在實踐方面是比較欠缺的，這就直接導致了學生的很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想難以得到落實[2]，可操作性比較差，創(chuàng)新成果難以實現(xiàn)商業(yè)上的落實，因此畢業(yè)之后的學生難以通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)。并且很多高校當中的師資力量也是比較缺乏的，一專多能的雙師型師資力量相對薄弱，很多老師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能的不足的，由于老師難以對學生進行有效引導，所以教育也只不過是流于形式，難以對大學生產(chǎn)生實質(zhì)性的作用，大學生難以成為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的重要力量。

二、高校雙創(chuàng)教育教學的創(chuàng)新

（一）通過校企聯(lián)合來為學生提供實踐機會

高等教育是為社會發(fā)展和企業(yè)運行培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，針對于我國高校當前雙創(chuàng)教育當中的重理論輕實踐的狀況，高校的相關負責人可以和學校周邊的企業(yè)進行聯(lián)系，利用校企合作的方式來將雙創(chuàng)教育當中的實踐要求加以落實，在實訓的過程當中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可操作性加以落實。如今我國越來越多的高校開始重視應用型人才的培養(yǎng)，校企聯(lián)合的方式無疑可以更好的實現(xiàn)在實踐中落實雙創(chuàng)教育，在實訓基地進行教學的時候，老師可以結合企業(yè)的實際經(jīng)營案例來進行，結合學生的專業(yè)需要進行適當?shù)母母铮寣W生自行進行方案設計，調(diào)動起學生的創(chuàng)新精神，這樣在企業(yè)當中，學生也可以增強對于企業(yè)發(fā)展的認識，更好的熟悉企業(yè)當中的相關工作，在校企聯(lián)合的過程當中，學生會得到實踐的機會，而企業(yè)則會獲得更多的勞動力，因此這可以說是一個雙贏的做法，對于高校雙創(chuàng)教育教學來說也會起到積極的促進作用[3]。

（二）重視對學生社會經(jīng)驗的補足

長期以來，在我國應試教育的發(fā)展背景下，大學生的社會經(jīng)驗相對來說是比較欠缺的，這對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說會產(chǎn)生直接影響，因此高校在開展教學的時候，不能僅僅將教學放在教材上，而是要重視對大學生進行社會經(jīng)驗的補足，讓他們對當前社會發(fā)展的實際狀況有所了解，這樣在進入社會之后，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法也會更容易實現(xiàn)[4]。創(chuàng)業(yè)本身是一個長期的過程，只有抓住社會發(fā)展的趨殺，創(chuàng)業(yè)的成功率才會提升，高校在進行雙創(chuàng)教育的時候，老師要鼓勵、帶領學生到社會上進行調(diào)查，結合著學生的專業(yè)需要來進行，包括投資、風險、市場占有率、客戶認知度等方面的內(nèi)容，在高校內(nèi)開展關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容講座，給大學生提供更加專業(yè)的雙創(chuàng)教育指導，不再囿于教材的理論知識，而是加強學生的社會經(jīng)驗，讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法更加實際。

（三）高校要重視對學生的心理教育

高校在進行雙創(chuàng)教育教學的時候，要從學生自身的實際發(fā)展需求出發(fā)，對他們進行更加實際的教學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是和學生的心理狀態(tài)相關的，好的心態(tài)有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進行，因此高校除了進行雙創(chuàng)的理論和實踐教學之外，還要適當?shù)拈_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育，舉辦心理講座，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有正確的認識，既要積極的進行，同時也要做好失敗的準備，以積極的心理狀態(tài)面對失敗，進而從創(chuàng)業(yè)失敗當中積累成功的經(jīng)驗，促進接下來的發(fā)展[5]。

結語

綜上，就我國社會當前的實際發(fā)展狀況來看，高校雙創(chuàng)教育教學已經(jīng)成為我國社會當前發(fā)展的趨勢，對于推動社會就業(yè)，加快社會經(jīng)濟發(fā)展來說都會產(chǎn)生積極作用，所以這也得到了高校的重視，如今高校教育也處于不斷的深化改革過程當中，所以說在未來的教學過程當中，需要針對于當前發(fā)展的實際狀況來做出改革，進一步的滿足社會發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要，繼而有效的實現(xiàn)高等教育在當前新時期的可持續(xù)發(fā)展。