（四川省閬中市河溪中學(xué)校高二2班，四川 南充 637400）

一提到效率一詞，大家頭腦里面肯定會有現(xiàn)出“快、狠、準(zhǔn)”這一類的詞語。而對于學(xué)習(xí)來說，效率就是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中運用有限的時間學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握到更多的學(xué)習(xí)技巧。而在高中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想提高我們的學(xué)習(xí)效率，我們就必須在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中對于一些知識多加積累。我們要重點理解和記憶老師在課堂上重點講述一些解題技巧，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中明白這些技巧，并運用這些解題技巧來幫助他們更好地理解老師所講解的一些語文知識，從而使得我們學(xué)習(xí)效率得到大大增強的效果。

一、注重平時的基礎(chǔ)知識的積累

對于任何事物的學(xué)習(xí)，都需要從基礎(chǔ)做起，需要了解所學(xué)習(xí)的事物它的一些基礎(chǔ)的理論知識和原理。只有了解了這些知識才具備了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)下去的條件，而這些知識恰恰也是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中亦是如此，要想提高在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，就必須要打好基礎(chǔ)，牢牢地把握語文的一些基礎(chǔ)知識。但是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中普遍出現(xiàn)了一種非常不好的現(xiàn)象，那就是大家都急于求成，靜不下心來對相關(guān)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)和記憶。我們想要快速地完成老師所布置的作業(yè)，在大家眼里看來語文是不需要耗費大量的時間進行學(xué)習(xí)。這樣我們就可以運用大量的時間去投入到其他學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面地提高我們自身的成績。很顯然這樣的想法是錯誤的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)的成果與所付出的時間和精力是成正比的。只有付出的越多，基礎(chǔ)打的越牢，日后的收獲才會更加的豐富。因此，我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注重自己學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，注重一些基礎(chǔ)知識的積累。我們在平時學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也應(yīng)該投入適當(dāng)?shù)臅r間進行基礎(chǔ)知識的理解和記憶，只有我們注重平時基礎(chǔ)知識的積累，才能夠在日后運用這些知識的時候變的得心應(yīng)手，自然而然學(xué)習(xí)效率就能夠獲得極大提高。

二、利用早晚自習(xí)進行課文誦讀記憶，增強自身的語感

在英語的教學(xué)當(dāng)中，老師除了對于基礎(chǔ)知識的教授以外，經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)一個詞語，這個詞語就是“語感”，這個詞語在語文教學(xué)當(dāng)中同樣存在。語感在大多數(shù)人看來是一個非常抽象的事物，對它的存在與否也產(chǎn)生了懷疑。其實語感的產(chǎn)生是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中日益形成的，語感的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生進行更好的記憶和理解。因為通過語言的學(xué)習(xí)會在腦海中留下一個初步的印象，通過長時間反復(fù)的刺激大腦神經(jīng)就會使得學(xué)生對于類似的知識和相同的知識進行再次學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的更加快速，記憶的更加深刻。這也相當(dāng)于我們在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中的原理，我們在通過老師平時的講解過程當(dāng)中積累了語感，當(dāng)我們進行復(fù)習(xí)的時候腦海中就會對這些知識有初步的印象，而這時候我們再對相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)就會變得變得非常的容易。因此，我們在進行日常學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該注重自身語文語感的培養(yǎng)，我們可以利用早晚自習(xí)進行相關(guān)背誦課文的記憶和朗讀，在朗讀的過程當(dāng)中不僅能夠達到記憶的效果，還能夠?qū)ξ恼碌囊恍┚渥咏Y(jié)構(gòu)變得更加的熟悉，這在一定程度上也是對語文寫作的一種積累和準(zhǔn)備。除此之外，我們也應(yīng)該積極配合老師完成相關(guān)讀物的閱讀，不斷地培養(yǎng)自身的語感，從而使得在今后的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中效率變的更加高效。

三、課堂上進行話題性的問題討論，增強自身的思考能力

在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力是非常重要的，我們需要對于一些知識和話題擁有非常強的敏感度。而這種能力是我們在作文寫作和閱讀理解當(dāng)中必備的一個能力，只有當(dāng)我們擁有了這種能力，才能夠在解決相關(guān)問題的時候總結(jié)出非常新穎的觀點，從而抓住評卷老師的眼球獲得高分。因此，在語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，我們要時刻關(guān)注社會上的一些熱點事件，收集一些具有爭議的事件進行課堂討論。這樣可以使得在討論的過程當(dāng)中發(fā)揮我們在課堂上的主體作用，真正的做到心有所想、想有所說、說有所回應(yīng)。而且在同學(xué)們進行討論的過程當(dāng)中，在特定的環(huán)境當(dāng)中會激發(fā)我們不一樣的潛力。有許多同學(xué)會覺得自己的思考能力不足，那是因為他們不敢于思考，因為思考能力，只有在一次又一次的討論練習(xí)當(dāng)中進行不斷地激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極的參與到討論當(dāng)中來，不斷地激發(fā)我們自身的思考能力和面對事情隨機應(yīng)變能力。而且還能夠使得我們能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當(dāng)中去，運用現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些具體的事件進行檢驗。

四、在老師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力

除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程當(dāng)中老師對于知識講解的非常死板，在這樣的教學(xué)下同學(xué)們只能被動的吸收相關(guān)的知識，而我們在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常低下的。因此，老師為了改變這種現(xiàn)狀，通常會在每節(jié)課進行教學(xué)的時候，應(yīng)該積極的運用各種生動有趣的案例進行相關(guān)知識的課前導(dǎo)入，以此來激發(fā)同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在課堂學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該積極的配合老師的教學(xué)，跟隨老師的講解腳步，老師在課堂上所講解的案例，不僅要進行相應(yīng)的理解，還應(yīng)該學(xué)習(xí)老師講解案例所運用的學(xué)習(xí)方法。而我們也應(yīng)該在老師運用多樣的方法引導(dǎo)下朝著正確的方向進行思考，使得我們自身積極的去探尋答案，從而不斷地提高我們的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

五、定期對課堂筆記的整理和記憶

學(xué)習(xí)新的知識固然十分重要，但是定期的總結(jié)和復(fù)習(xí)也是非常重要的。而總結(jié)和復(fù)習(xí)最好的方法就是通過日常在課堂上筆記進行學(xué)習(xí)，因此，同學(xué)們需要定期的進行課堂筆記的整理和記憶。老師在每節(jié)課結(jié)束之前會留給學(xué)生幾分鐘自我整理的時間，我們應(yīng)該合理的利用這個時間對本節(jié)課所學(xué)的知識進行一個整理和記憶，同時也可以把本節(jié)課所學(xué)的知識與之前所學(xué)的知識進行聯(lián)系和對比。我們在課堂上對筆記的整理，可以使得在整理的過程當(dāng)中再次對相關(guān)知識點進行梳理，幫助我們進行更好地復(fù)習(xí)和記憶相關(guān)知識，在復(fù)習(xí)和總結(jié)的過程當(dāng)中深化對于一些知識的理解和記憶，從而逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，想要提高我們的高中語文學(xué)習(xí)效率，首先要注重基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我們同時也應(yīng)該注重自身語文語感的培養(yǎng)，通過早晚自習(xí)的誦讀，不斷地加深我們對于這些知識的理解和記憶。與此同時，我們也應(yīng)該通過課堂話題性的討論不斷地增強自身的思辨能力，不斷地培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中引導(dǎo)式學(xué)習(xí)和定期的筆記總結(jié)歸納也是十分重要的，這樣可以在一定程度上極大地培養(yǎng)我們獨立自主的學(xué)習(xí)能力，幫助我們進行相關(guān)知識的深化，從而一步一步地提高我們的學(xué)習(xí)效率。