周星

（重慶市巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)，重慶 404707）

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，筆者在中學(xué)英語教學(xué)中十分注重趣味教學(xué)，做了一些實(shí)踐和探索，通過講、說、讀、聽、唱、玩、演等方式讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)效果。

一、開心講故事，在引人入勝的故事情境里學(xué)習(xí)英語

中學(xué)生都喜歡聽故事，故事在他們的生活和學(xué)習(xí)里扮演著非常重要的角色，一方面是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起他們的注意力;另一方面故事里充滿了童話世界，他們能從故事中找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)。通過講故事來教授英語知識(shí)，為學(xué)生提供了更加逼真、生動(dòng)、形象的語言環(huán)境，能讓學(xué)生在故事情節(jié)里輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，既能提高他們聽和讀的熟練程度，又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度。

二、幽默說笑話，在繪聲繪色的笑話包袱里學(xué)習(xí)英語

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手?！庇哪且环N語言藝術(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用幽默進(jìn)行英語教學(xué)，能使沉悶的課堂變得輕松活躍，能使枯燥的說教變得生動(dòng)有趣，能使疲憊的學(xué)習(xí)變得興趣昂揚(yáng)，能使緊張的師生關(guān)系變得融洽和諧。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用幽默手段和語言將抽象、復(fù)雜的語言知識(shí)寓于幽默笑話、語句、口訣之中，讓英語課堂充滿生機(jī)情趣。

（一）妙用幽默學(xué)語音。英語語音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音質(zhì)量，而語音質(zhì)量又直接影響著整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，所以語音關(guān)是英語教學(xué)的第一關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，直接影響到單詞的記憶與積累。中學(xué)生在學(xué)英語時(shí)常常在英語單詞上標(biāo)注漢語讀音來幫助記憶發(fā)音，所以很多學(xué)生英語發(fā)音漢語腔較重。

（二）妙用幽默學(xué)詞匯。詞匯在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)舉足輕重的地位，詞匯量的多少直接影響到學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。但許多學(xué)生一直視詞匯學(xué)習(xí)為“攔路虎”，他們很努力地一遍遍抄寫記憶，然而收效甚微。

三、大聲唱歌謠，在朗朗上口的歌謠旋律里學(xué)習(xí)英語

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，朝氣蓬勃，富有青春活力，喜歡音樂是他們的天性。如果我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)活動(dòng)中把音樂與英語結(jié)合起來，借助歌曲、歌謠獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力傳授英語知識(shí)，可以使學(xué)生在快樂的旋律中得到審美的愉悅，接受藝術(shù)的感染，增強(qiáng)大腦的記憶，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。

（一）引用歌謠強(qiáng)化英語知識(shí)理解。在教學(xué)中總有一些令學(xué)生困擾的概念，句型，語音，單憑講又難以理解，歌謠就為此提供了一種解決的方法，就是讓學(xué)生大聲唱，從中得出區(qū)分的方法。

（二）引用歌謠強(qiáng)化英語知識(shí)記憶。聲音可以促使記憶的產(chǎn)生。在課堂上引用歌謠讓學(xué)生玩一玩、唱一唱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，觸發(fā)學(xué)生的情緒記憶，對(duì)單詞的記憶和課文的學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。通過大聲唱歌謠，學(xué)生在玩、唱中不知不覺地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，詞匯、單詞記得又快又準(zhǔn)，很輕松。

（三）引用歌謠強(qiáng)化英語知識(shí)運(yùn)用。歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路。

四、激情讀課文，在抑揚(yáng)頓挫的課文誦讀里學(xué)習(xí)英語

古人云：“讀書百遍，其義自見?！崩首x既是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是英語學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)英語一定要讀起來，并且讀英語一定要大聲讀，讓學(xué)生激情地讀，在讀中理解詞義，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中訓(xùn)練口語。

（一）讀中思、思中讀，促進(jìn)理解。通過教師范讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分清句讀。朗讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和熟記所學(xué)的知識(shí)，對(duì)課文的朗讀越熟練、越流利，就越會(huì)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)、詞組、寫作手法等有進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

（二）讀中練、練中讀，鍛煉口語。朗讀是以課文作為語言材料進(jìn)行訓(xùn)練的，是在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。課文讀熟了，書上的句子就會(huì)在腦子里儲(chǔ)存起來，到表達(dá)的時(shí)候自然就會(huì)脫口而出了。首先，要在朗讀中讀正語音。在英語學(xué)習(xí)中必須掌握正確的發(fā)音，能根據(jù)音標(biāo)正確拼讀出單詞的讀音，說得一口純正的語音。其次，要在朗讀中讀準(zhǔn)語調(diào)。在朗讀時(shí)，要讀準(zhǔn)句子的重音和聲調(diào)，能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。

（三）讀中悟、悟中讀，培養(yǎng)語感。朗讀能使學(xué)生體會(huì)和享受語言帶來的美感，培養(yǎng)英語語感，從而說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。教師可以組織學(xué)生跟磁帶讀，可以教師范讀學(xué)生跟讀，可以讓學(xué)生領(lǐng)著老師讀，可以讓學(xué)生看光盤中文本情景配音朗讀，可以集體朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀，也可以以上朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀或背誦。讓學(xué)生在朗讀中自我欣賞，享受自己的朗讀成果，領(lǐng)悟英語朗讀的方法，體會(huì)英語語言的美，進(jìn)而增強(qiáng)語感。

五、快樂玩游戲，在開懷大笑的游戲參與里學(xué)習(xí)英語

20 世紀(jì)初，美國著名教育學(xué)家杜威從“活動(dòng)”理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)運(yùn)用游戲的形式“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。在中學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容適度運(yùn)用游戲寓教于樂、寓學(xué)于玩、寓識(shí)記于互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，效果極佳。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多，無需拘泥于格式，只要我們?cè)谌の督虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真去總結(jié)、不斷去探索，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“樂教樂學(xué)”目標(biāo)，讓教師教得輕松，使學(xué)生學(xué)得愉快，取得良好教學(xué)效果。