面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐與探索

白廣順

（貴州省電子信息高級(jí)技工學(xué)校，貴州 黔南 558000）

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革以及發(fā)展規(guī)劃綱要中明確的（2010—2020）提出：“職業(yè)教育當(dāng)前需要面對(duì)人人和面對(duì)社會(huì)，注重對(duì)于學(xué)生自身的職業(yè)技能以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)?！敝新毥逃兄渥陨硪脖坏牡胤剑渲饕欠叛墼谟趯W(xué)生未來(lái)的就業(yè)。特別是在最近的幾年中，基于當(dāng)前信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展引導(dǎo)下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也開(kāi)始面臨一種新的挑戰(zhàn)，教師需要不斷的完善自身的教學(xué)理念，將市場(chǎng)需求作為發(fā)展的引導(dǎo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)，采取這樣的方式使得人才的培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展要求。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的安排

在目前新課程創(chuàng)新持續(xù)深化發(fā)展的環(huán)境下，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展軌跡，并且在教學(xué)課程的合理安置上，教師不斷需要側(cè)重相關(guān)理論知識(shí)的有效傳播，同時(shí)還需要不斷的強(qiáng)化學(xué)生自身實(shí)踐能力上的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)行業(yè)當(dāng)前和信息技術(shù)有著無(wú)法分離的關(guān)聯(lián)，計(jì)算機(jī)學(xué)科還對(duì)于21 世紀(jì)甚至是日后的發(fā)展以及前進(jìn)的方向產(chǎn)生影響，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要給予目前的發(fā)展情況分析和當(dāng)前的市場(chǎng)需求呈現(xiàn)出了較大的不足，課程設(shè)置和培養(yǎng)形式也導(dǎo)致學(xué)生自身實(shí)踐能力上的培養(yǎng)被忽視，總的來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)內(nèi)容：①中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前的中心方向缺少一定的明確性以及指導(dǎo)性；②課程設(shè)置比例不合理；③對(duì)于新課改的實(shí)施力度有待提高。

（二）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的主體

1.中職學(xué)校的學(xué)生，很多都是初中畢業(yè)之后的直接升入至中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就出現(xiàn)有部分學(xué)生可能有些學(xué)生因?yàn)橹锌汲煽?jī)并不是十分的理想，而盲目的進(jìn)入到了中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者部分學(xué)生當(dāng)前對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)不了解，從而接觸到計(jì)算機(jī)。并且存在的這部分客觀原因，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師傳授的知識(shí)缺少有效的理解和認(rèn)知，具體的計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)比較弱。

2.伴隨著當(dāng)前新技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，針對(duì)教師自身教學(xué)水平上提出的要求也在不斷攀升，可是，因?yàn)楫?dāng)前中職教學(xué)在師資上的力量比較薄弱，這樣的一種情況導(dǎo)致很多中職學(xué)校中的教師在教學(xué)方式上較為陳舊并且知識(shí)上的儲(chǔ)備也比較匱乏，使得學(xué)生當(dāng)前在就業(yè)過(guò)程里缺少競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的客觀條件

在目前中職計(jì)算機(jī)在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)器材相對(duì)比較陳舊，無(wú)法對(duì)學(xué)生在實(shí)踐上提出的需求給予滿足。部分學(xué)校因?yàn)樵O(shè)置的設(shè)備較為陳舊，經(jīng)常使用相關(guān)的理論學(xué)習(xí)法去替代實(shí)踐教學(xué)，這樣的一種情況使得學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到理論等抽象知識(shí)，學(xué)生自身的動(dòng)手機(jī)不斷的降低，接觸到和日后職業(yè)工作相關(guān)的操作更是比較少。此外，在面對(duì)市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐就變成了空殼子，無(wú)法將學(xué)校以及企業(yè)有效的融合在一起，使其不能夠滿足市場(chǎng)與企業(yè)的發(fā)展要求，這樣的一種情況也使得學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)能力不斷的降低，缺乏具體的實(shí)踐能力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前市場(chǎng)需求下的新要求

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

創(chuàng)新總的來(lái)講是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不變的話題，學(xué)生自身需要擁有一定的創(chuàng)新能力，才可以實(shí)現(xiàn)自身的總和發(fā)展。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)十分的主要。教師一定需要認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，自己還需要擁有創(chuàng)新意識(shí)。在平日生活里，計(jì)算機(jī)完全普及，很多學(xué)生在上學(xué)之前就曾經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，若使用以往的教學(xué)方式，無(wú)法激起學(xué)生興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師一定要將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神得到提升，同時(shí)盡可能的挑選學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式為學(xué)生拓展自身的思維空間。

（二）實(shí)行校企聯(lián)合教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這一門(mén)課程當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)是希望能夠使得學(xué)生掌握較為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法單一的為其進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，還需要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化，掌握好當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的方向，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)當(dāng)前對(duì)自身實(shí)踐能力提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷的掌握學(xué)習(xí)方向。

（三）提升教學(xué)內(nèi)容上的實(shí)用性

針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展要求主要是對(duì)于企業(yè)在計(jì)算機(jī)人才發(fā)展上提出的要求。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)發(fā)展后，能夠使用自身在學(xué)校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容去處理問(wèn)題。教師還需要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及社會(huì)發(fā)展內(nèi)容融合在一起，通過(guò)這樣的方式使得社會(huì)在計(jì)算機(jī)人才上提出的需求給予深化，并且按照當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)其給予有效的調(diào)整。中職學(xué)校當(dāng)前和其他的學(xué)校比較起來(lái)，主要的基礎(chǔ)目的就是希望能夠讓學(xué)生有一個(gè)好的就業(yè)空間，所以，教師需要幫助學(xué)生意識(shí)到市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出的需求，幫助他們最終達(dá)成奮斗目標(biāo)。

（四）采取多元化的教學(xué)評(píng)估機(jī)制

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不能夠缺少的部分，能夠讓教師更加全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在當(dāng)前新課改發(fā)展背景下，評(píng)價(jià)也是教學(xué)方式中不能夠缺少的一種，需要對(duì)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)給予強(qiáng)化，為他們自身的發(fā)展創(chuàng)新一個(gè)新型發(fā)展框架。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式單一，當(dāng)前主要是依賴成績(jī)判定英雄，不但與市場(chǎng)發(fā)展要求不一致，同時(shí)還忽視了對(duì)學(xué)生整體能力的評(píng)價(jià)。市場(chǎng)要求是持續(xù)轉(zhuǎn)變的，學(xué)生自身成績(jī)好不好，并不能夠代表學(xué)生的整體情況，企業(yè)需要關(guān)注的是學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的到來(lái)為當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶去了全新的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，其最初的教學(xué)目標(biāo)是為了養(yǎng)成市場(chǎng)化的發(fā)展人才。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師需要按照市場(chǎng)發(fā)展的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容完成調(diào)整，加強(qiáng)校企聯(lián)合形式的有效應(yīng)用，保證學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”，使得學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得到提升。