試論誠(chéng)信教育于班級(jí)管理策略

楊慶英

（廣西來賓市興賓區(qū)蒙村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西 來賓 546124）

由于初中生的身心發(fā)展還不夠成熟，再加上信息時(shí)代的影響，許多學(xué)生缺乏對(duì)某些不良文化、觀念和道德觀念的判斷力和抵抗力。因此，初中班主任應(yīng)積極利用崗位的特殊性，做好班級(jí)管理工作，以增強(qiáng)學(xué)生的道德教育觀念，樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的身體素質(zhì)和健康基礎(chǔ)打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生的德育工作與班級(jí)作風(fēng)建設(shè)，這與班級(jí)凝聚力建設(shè)和學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。

一、建立誠(chéng)實(shí)的班級(jí)委員會(huì)以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用

“村看莊，戶看戶，村民看干部?！币粋€(gè)班級(jí)有什么樣的班委會(huì)，可以帶出一個(gè)怎樣的班集體。基于這種理解，從組建班級(jí)委員會(huì)開始，加強(qiáng)了對(duì)誠(chéng)信的考慮，并促進(jìn)了民主，以便所有學(xué)生公開選舉出班級(jí)委員會(huì)的成員。甄選標(biāo)準(zhǔn)不僅必須是具有好成績(jī)，良好的表現(xiàn)，較強(qiáng)的組織能力，最重要的是誠(chéng)實(shí)。因此，入選班級(jí)委員會(huì)不僅責(zé)任心強(qiáng)、可靠、自律、自信，而且要誠(chéng)實(shí)，不僅為班級(jí)集體的管理打下了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)，而且提高了工作效率，為所有學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的榜樣。在班級(jí)委員會(huì)的誠(chéng)信影響下，誠(chéng)信已成為班級(jí)精神文明的核心內(nèi)容。每個(gè)人都講誠(chéng)實(shí)，每個(gè)人都更值得信賴，誠(chéng)實(shí)和守信很快在全班流行。

二、實(shí)施誠(chéng)信主題活動(dòng)，發(fā)揮潛移默化作用

通過一定的德育活動(dòng)，以此糾正學(xué)生的一些不良思想與習(xí)慣。班主任可以積極組織一些有利于提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)與文化傳播的具體實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有助于他人與自己的事情，切實(shí)體會(huì)道德的內(nèi)涵，讓他們?cè)趲椭说倪^程中提升幸福感與認(rèn)同感。

例如，在音樂“唯一的聽眾”中，音樂學(xué)院的一位老教授和一位首席小提琴手面對(duì)著一個(gè)年輕人，他對(duì)拉小提琴?zèng)]有信心，他撒謊說他聾了，老教授仔細(xì)聽了他的琴聲，并一再表揚(yáng)他的出色表現(xiàn)，并樂于每天成為傾聽者。老人真誠(chéng)的謊言使年輕人充滿信心和勇氣彈小提琴，實(shí)現(xiàn)了他的音樂夢(mèng)想。誰能說這是真誠(chéng)的謊言，而不是理解、尊重和寬容？難道不是老人關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的良苦用心嗎？

三、樹立誠(chéng)實(shí)與榮耀的理念，發(fā)揮思維作用

誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人值得信賴和負(fù)責(zé)。青年學(xué)生未成年，他們?nèi)狈斫馐挛?，分辨是非的能力很弱，可能并不全都理解。因此，有必要以各種方式指導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直的思想，幫助他們牢固樹立誠(chéng)實(shí)正直的觀念。

此外，班主任還可以組織學(xué)生定期發(fā)表以“誠(chéng)信”，“謙虛”，“愛國(guó)者”和其他良好道德為主題的黑板報(bào)告，學(xué)生們生活在這樣的氛圍和環(huán)境中隨著時(shí)間的流逝，他們可以自覺地監(jiān)督和限制自己的行為，并養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。營(yíng)造良好的德育環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，而且可以營(yíng)造良好的課堂文化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和課堂凝聚力具有促進(jìn)作用，它可以在減輕班級(jí)教師管理負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上促進(jìn)班級(jí)管理。

四、以身作則，樹立誠(chéng)信，并在學(xué)生中起到示范作用

榜樣的力量是無限的。榜樣是最好的說服力，它是學(xué)生“模仿”行為的藍(lán)圖。老師是學(xué)生的最佳榜樣，老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是永久的。當(dāng)老師在讀書時(shí)，學(xué)生也在讀書，教師的言行直接影響學(xué)生的行為。因此，教師必須以身作則，要努力為學(xué)生樹立良好的行為典范，注重自身的語言與行為，以溫和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

例如，在開學(xué)初期，由于受疫情的影響，我們初三先開學(xué)，還實(shí)行分班制，我班的一半同學(xué)就去了未回校的一個(gè)初二年級(jí)的教室。分班教學(xué)20 天之后，初二同學(xué)即將回校，我班初三同學(xué)合并回我們的教室。那么那個(gè)初二的班主任在檢查的教室后和我反映：他們的一根電腦導(dǎo)線不見了，叫我問一問我們的同學(xué)是不是誰拿去玩了！我的學(xué)生用了別人的教室，出現(xiàn)這樣的問題，我很快就到教室和孩子們說了這件事：“我們前段時(shí)間用的初二(六)班的教室，他們的一根電腦導(dǎo)線不見了，我們班的同學(xué)誰拿了，或者看見誰拿了，請(qǐng)自覺的還回去。如果真找不回來了，我們就得買兩根給他們，一根25 元，兩根50 元，班費(fèi)出。哇，這樣損失有點(diǎn)大，但沒辦法了，用了別人的教室，弄丟了別人的東西，就要承擔(dān)”。兩天后，那個(gè)初二的班主任和我反饋：導(dǎo)線見了！類似于這樣的事，我總是引導(dǎo)學(xué)生坦誠(chéng)面對(duì)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，維護(hù)班級(jí)及個(gè)人的“誠(chéng)信”形象。

五、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮他們?cè)谡\(chéng)信教育中的重要作用

教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，它可以潛移默化的改變學(xué)生的思想道德水平。作為孩子的第一任老師，父母的思想觀念和行為將對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。如果學(xué)生的父母自私自利、行為不誠(chéng)實(shí)，那么在這樣的家庭教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子將不可避免地受到不利影響。建立誠(chéng)信的概念很困難，也難以鞏固誠(chéng)信的習(xí)慣。因此，教師在校園和課堂上進(jìn)行誠(chéng)信教育的同時(shí)，應(yīng)注意掌握每個(gè)學(xué)生的家庭誠(chéng)信教育，并與家長(zhǎng)一起進(jìn)行誠(chéng)信教育。

趁召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向父母灌輸誠(chéng)信教育思想的重要性，指導(dǎo)父母為子女創(chuàng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，并向父母講述誠(chéng)信教育的故事，例如“孟母三遷”，“一諾千金”，“增子殺豬”等，使學(xué)生家長(zhǎng)了解家庭誠(chéng)信教育的必要性和重要性，指導(dǎo)他們提高自我修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣，努力營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

六、結(jié)語

誠(chéng)信是人最重要的無形資產(chǎn)，誠(chéng)信教育是對(duì)年輕學(xué)生生活的一種道德投資。誠(chéng)信教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，誠(chéng)信教育永遠(yuǎn)不會(huì)完成。將誠(chéng)信教育納入班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高青年學(xué)生的道德修養(yǎng)，達(dá)到教書育人的目的。