談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生互動對話

李娟娟

（河北省淶源縣甲村中心小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師與學(xué)生之間的溝通交流，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂只重視理論知識傳授的現(xiàn)象，體現(xiàn)了知識掌握、學(xué)習(xí)能力、情感溝通為一體的數(shù)學(xué)課堂價(jià)值。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師生對話，將師生情感融入到知識學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通交流，學(xué)生可以向老師提出問題，老師進(jìn)行深入的指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，師生對話越來越受到教育者的廣泛重視，學(xué)生可以把自己的心聲向老師訴說，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的掌握程度，通過互相交流，互相探討，老師可以最大限度開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的理性思維，實(shí)現(xiàn)師生對話在教育領(lǐng)域的根本價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話的特征

（一）單方面進(jìn)行知識傳授

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只是一味的重視對數(shù)學(xué)知識的傳授，對于學(xué)生的疑問和困難不聞不問，長期發(fā)展下去，大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方式下，教師只是單方面進(jìn)行知識傳授，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動的根本意義，同時(shí)不僅增加了教師的教學(xué)壓力，還對學(xué)生的理解造成一定難度。進(jìn)行師生對話的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過對已經(jīng)掌握知識的運(yùn)用，可以對新的知識提出自己的獨(dú)特見解，實(shí)現(xiàn)新知識點(diǎn)的問題構(gòu)建，加上教師適量的講解，學(xué)生對知識的理解運(yùn)用更為深刻。

（二）注重師生之間的平等交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行師生對話時(shí)，老師要與學(xué)生平等交流、互相尊重，在良好的師生對話環(huán)境中共同進(jìn)步發(fā)展。小學(xué)生的心理特征還不夠成熟比較敏感，在相對安全、平等的環(huán)境中才能卸下對老師的防備，與老師進(jìn)行真實(shí)溝通。通過師生之間平等的交流溝通，不僅使學(xué)生可以認(rèn)識到自己的問題，還可以拓展自己的知識層面。師生對話在課堂教學(xué)中，更注重老師與學(xué)生的情感交流，不僅需要清晰的邏輯思維，還需要對問題有自己獨(dú)特的看法見解。通過師生之間平等的對話交流，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。

（三）使數(shù)學(xué)更貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活情景進(jìn)行結(jié)合，通過師生對話將數(shù)學(xué)知識帶入到生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的熱情。對小學(xué)生來說，生活中的許多事物都是陌生的，老師要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對于生活中的問題獨(dú)立自主進(jìn)行解決。比如，在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的知識點(diǎn)時(shí)，老師不是一味的強(qiáng)調(diào)知識概念，而是與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。比較3/6、1/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，老師可以拿出一張切餅舉例子，把一張餅分為六份，吃掉三分，另一張餅分為兩份，吃掉一份，對比兩張餅同樣吃掉了一半。因此，通過分?jǐn)?shù)大小的比較，對化簡知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。不僅解決了生活中的問題，還在一定程度上掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話的方法

（一）互相尊重是前提

教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，主動傾聽學(xué)生的心事，對學(xué)生的進(jìn)步表示肯定鼓勵，同時(shí)還要對學(xué)生表示尊重。通過與學(xué)生的對話交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行密切掌握，了解學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中主動與老師進(jìn)行溝通交流，對于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法及時(shí)進(jìn)行改正，還要善于捕捉每個(gè)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的勇氣和強(qiáng)大的動力。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造情境教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)圓錐體與圓柱體的體積關(guān)系時(shí)，老師可以積極組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐操作，首先準(zhǔn)備圓錐體與圓柱體的容器，通過比較所裝沙子的大小關(guān)系，證明圓柱體體積是圓錐體體積的三倍。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在小學(xué)課堂上實(shí)施師生對話教育教學(xué)方式，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還可以激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生進(jìn)行平等、互相尊重的對話交流，營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中提高學(xué)生對知識的吸收能力，保證課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，適應(yīng)教育改革的不斷發(fā)展。