余玉榮 饒愛萍

（1. 江西科技師范大學(xué) 江西南昌 330013）

紅色文化是極具我國(guó)特色的文化類型之一，其蘊(yùn)藏著豐富的精神內(nèi)涵，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步有重要意義。在很多時(shí)候紅色文化都深藏在我黨的時(shí)代思想中，其對(duì)于社會(huì)的思潮有引領(lǐng)作用，并且常與時(shí)代的創(chuàng)新思想有某種天然的內(nèi)在聯(lián)系。教育公平作為保障社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵因素，其對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有積極作用，在一定程度上與紅色文化具有一致性。因此，紅色文化能有效助推我國(guó)教育公平的建設(shè)，為教育公平提供堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。

紅色文化助推教育公平的作用機(jī)制

有助于培養(yǎng)人民的公正意識(shí)。紅色文化有助于推進(jìn)“平等”“公正”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。紅色文化的深層內(nèi)涵與“平等”“公正”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系具有相似性，是“平等”“公正”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的樣本。同時(shí)，也是培養(yǎng)人民平等意識(shí)與公正意識(shí)的重要途徑，對(duì)于推動(dòng)教育公平有積極作用。隨著教育公平建設(shè)的不斷深入，人民的平等、公正意識(shí)也將不斷加深。并且，隨著人民公正意識(shí)的提高，在往后的教育公平建設(shè)中也會(huì)將此觀念貫徹到其中。兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。

有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。紅色文化以馬克思主義為指導(dǎo)，在馬克思主義中針對(duì)教育公平的看法主要有兩點(diǎn)，第一，在教育中要想保障公平性，最基本的要求就是實(shí)現(xiàn)人民的平等受教育權(quán)；第二，在教育中要想確保人民得到自由且全面的發(fā)展，前提是實(shí)現(xiàn)教育公平。只有人民自身得到自由全面的發(fā)展，才能有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。由此可知，教育公平對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。紅色文化作為馬克思主義的重要體現(xiàn)部分，其對(duì)于教育公平有推進(jìn)作用，能有效成為教育公平建設(shè)的理論指導(dǎo)。同時(shí)，隨著教育公平的全面落實(shí)，人民的個(gè)人價(jià)值將與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有助于保障階級(jí)的合理流動(dòng)。紅色文化中的重要內(nèi)涵就是打破階級(jí)固化，而要打破階級(jí)固化，最主要的就是保障社會(huì)各階級(jí)的合理流動(dòng)。只有社會(huì)各階層之間具備自由流動(dòng)的功能，才能真正打破階級(jí)固化。而要實(shí)現(xiàn)各階級(jí)的自由流動(dòng)，最重要的途徑之一就是教育，只有實(shí)現(xiàn)教育公平才能切實(shí)保障我國(guó)各階層之間的合理流動(dòng)。社會(huì)中的弱勢(shì)階級(jí)群體可以通過接受良好的教育實(shí)現(xiàn)向上層社會(huì)的流動(dòng)，從而改變自身的階級(jí)狀況。而強(qiáng)勢(shì)階級(jí)群體可能由于未利用好教育資源而向下層社會(huì)流動(dòng)，從而慢慢變?yōu)槿鮿?shì)階級(jí)。但要實(shí)現(xiàn)這一切，最重要的就是全面落實(shí)教育公平。只有確保弱勢(shì)群體與強(qiáng)勢(shì)群體享受到同等的教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)各階級(jí)之間的流動(dòng)。并且，由此減緩社會(huì)各階層之間矛盾，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

紅色文化助推教育公平的具體路徑

加大對(duì)紅色文化資源的挖掘力度。在當(dāng)前，紅色文化中還有很多精神資源未被挖掘出來，這些寶貴的精神財(cái)富是我國(guó)推進(jìn)教育公平建設(shè)的重要理論指導(dǎo)。通過深入挖掘紅色文化資源，提煉出隱含在深層的紅色文化內(nèi)涵，并加強(qiáng)其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等新時(shí)代先進(jìn)理念的結(jié)合，共同引領(lǐng)思潮、形成平等、公正的社會(huì)共識(shí)，從而更好地推進(jìn)我國(guó)教育公平事業(yè)的建設(shè)。同時(shí)，利用紅色文化開展各類思想教育，培育人民的紅色烙印，以此弘揚(yáng)紅色文化精神和紅色文化品質(zhì)，以便于人民在投身教育公平的建設(shè)時(shí)，能更加堅(jiān)定理想信念。

加強(qiáng)理解紅色文化內(nèi)涵。在當(dāng)前，多數(shù)人對(duì)于紅色文化的理解還大多停留在表面，對(duì)于紅色文化的認(rèn)識(shí)和了解也比較片面，沒有正確看待紅色文化中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。因此，無法突出紅色文化的價(jià)值，導(dǎo)致紅色文化在助推教育公平建設(shè)時(shí)，沒有發(fā)揮出最大的功效，有時(shí)相關(guān)人員由于在思想意識(shí)上對(duì)于紅色文化的理解過于片面，導(dǎo)致教育公平的深入性缺失。為確保教育公平的建設(shè)深入推進(jìn)，還需加強(qiáng)理解紅色文化內(nèi)涵，如果單從字面上難以理解紅色文化的內(nèi)涵，可以通過一些新型手段，幫助人們加深理解，比如VR技術(shù)?；蛘咧苯拥郊t色文化的誕生地去近距離的感受，由此提升對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解，以便更好地投身到教育公平的建設(shè)中。

加大紅色文化精神的傳播力度。紅色文化精神從最早期的“革命精神”到“創(chuàng)業(yè)精神”，再到“改革精神”，一直不斷拓展其內(nèi)涵。紅色文化精神一直是指引我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的精神動(dòng)力，承載著我國(guó)人民大眾的時(shí)代愿景，是助推我國(guó)積極向上發(fā)展的重要?jiǎng)右颉＜t色文化精神對(duì)于助推我國(guó)教育公平建設(shè)有積極作用，但在信息多元化的今天，紅色文化精神在廣大人民群眾中的覆蓋率逐漸縮小，在人們心中產(chǎn)生的影響也逐漸輕微，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育公平的建設(shè)是極其不利的。因此，為改變這一現(xiàn)狀，最首要的就是加大紅色文化精神的傳播力度，使紅色文化精神覆蓋到人們的日常生活中，并根植在人們的心中。以此引領(lǐng)人民積極推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)，助推教育公平。

綜上所述，紅色文化助推教育公平的作用機(jī)制主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，有助于培養(yǎng)人民的公正意識(shí)；第二，有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展；第三，有助于保障階級(jí)的合理流動(dòng)。同時(shí)，為確保紅色文化能持續(xù)助推教育公平，還應(yīng)加大對(duì)紅色文化資源的挖掘力度，并加強(qiáng)理解紅色文化內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上，加大紅色文化精神的傳播力度。只有如此，才能切實(shí)保障紅色文化助推教育公平的作用。