基于兒童繪本的小學美術(shù)教學研究

（合肥幼兒師范高等?？茖W校，安徽 合肥 230013）

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，中國的很多教育理念也在與時俱進、不斷變新，其中讓小學生德智體美全面綜合發(fā)展成為教學的關(guān)鍵，在兒童畫本基礎(chǔ)上研究美術(shù)教學可以促進小學生的全面發(fā)展。美術(shù)學習不僅能提高小學生的審美力，還能鍛煉腦力和動手能力，。借助兒童繪本進行教學，可以吸引孩子的興趣，提高學習的課堂效率。

一、兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用價值

兒童繪本主要是以繪畫圖片為主，少許文字標注為輔的畫本類書籍，主要適用于低年級的小學生閱讀，增加學習的趣味性。小學生階段正是思想活躍、想象力豐富的時期，正確合理的引導能夠讓小學生在繪畫領(lǐng)域大放異彩，一般在起步階段會比較難，學生不知道從何入手，從而使很多小學生在此止步。多進行繪本閱讀，可以給繪畫創(chuàng)作積累素材，在閱讀時多多注意繪本的圖畫從何入手，多進行模仿，打破不敢下筆的僵局。另外，雖然小學生的想象力比較豐富，但是沒有繪畫技巧，很難將頭腦中的想法生發(fā)筆端，多進行繪本練習，可以訓練繪畫的基本功和技巧，對于小學生的繪畫學習來說，具有積極的意義。

二、兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用策略

（一）訓練基本功

在小學生學習繪畫的過程中，練好基本功是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這個基礎(chǔ)之上才能繼續(xù)學習更多的繪畫技巧。繪畫的圖像是由線條、色彩和基本圖形組合在一起，教師在教學中可以分為三部分進行講解，每一部分拆解學習后在組合起來，達到融會貫通。在學習中，教師要耐心指導，不要著急見到成果，在多次反復練習之后，自然會取得明顯的進步。例如，在《小木屋和老婆婆》的繪本中，人物的形象繪圖簡單，色彩鮮艷明快，教師在教學生勾勒線條的基礎(chǔ)上注意分解其他元素給學生進行講解，培養(yǎng)學生扎實的基本功。

（二）注重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有在感興趣的基礎(chǔ)上，學生對繪畫學習才能堅持努力，所以要想進一步學習繪畫，就要在平時多引導學生，加強對興趣的培養(yǎng)。在平時，家長和教師可以多給學生觀看一些繪畫啟蒙畫本，讓學生對繪畫產(chǎn)生好奇，逐漸就形成了愛好。比如，在學習中，教師可以讓學生觀看《阿黛拉在巴黎》，該繪本既生動繪畫出巴黎的繁華景象，還加入了很多幻想因素，展現(xiàn)了不盡相同的文人氣質(zhì)[1]。在培養(yǎng)了興趣的同時，也要鼓勵學生嘗試創(chuàng)新，讓學生敢于將自己的奇思妙想繪畫出來，在筆端任意生發(fā)，激發(fā)每個學生的想象力。

（三）理解繪本內(nèi)涵

在學生閱讀繪本時，教師要注重引導學生理解繪本的內(nèi)涵，讓學生進行認真思考，加深對繪畫學習的認識。很多教師在上課時，只給學生重點講解繪畫圖片的技巧知識，而忽略了讓學生理解圖像，會使學生繪畫創(chuàng)作的思維僵化，很難創(chuàng)作出具有新意的作品。在教學中，教師要讓學生學會放下畫筆，理解生活的現(xiàn)實世界，在理解的基礎(chǔ)上，再繪本的想象世界結(jié)合，老師要多講解每一幅繪畫背后隱含的故事，讓學生在聆聽中思考，并表達出自己對這幅圖畫的理解，可以鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力。

（四）領(lǐng)略創(chuàng)作手法

在理解繪本中繪畫作品的基礎(chǔ)之上，需要進一步領(lǐng)略每一步作品的具體創(chuàng)作手法，兩者相結(jié)合才能加深學生對整體繪畫作品的認識，建立一個全面的把握。兒童繪本會有許多創(chuàng)作手法蘊含其中，通過各種各樣的技巧來豐富學生的視野，學習體會創(chuàng)作手法，能夠在訓練基本功的基礎(chǔ)上，給繪畫創(chuàng)作多提供一些思路，增加全面的理解，提高繪畫作品的質(zhì)量。比如，在《十四只老鼠賞月》中，色彩分明，線條過度自然，光線的變化很具有真實感，誘發(fā)出無限的想象空間，值得學生進一步模仿學習[2]。

（五）陶冶學生情操

在掌握了基本功和一些簡單的繪畫技巧之后，要注重對小學生精神層面的培養(yǎng)，只有技巧方面和精神方面相結(jié)合，創(chuàng)作出來的才是既有內(nèi)容，又有神韻的高質(zhì)量繪畫作品。在教學過程中，教師要注重對學生性情的陶冶，讓小學生在學習繪畫的同時，走出繪本領(lǐng)域，關(guān)注現(xiàn)實世界，發(fā)現(xiàn)大自然的豐富多彩，感受生活的無限魅力。教師可以推薦學生多閱讀一些繪畫自然生機，藍天白云花草樹木的繪本，讓學生在閱讀中觀察自然，充分體會生活的美好。

（六）合理選擇繪本

針對小學生進行美術(shù)學習的兒童繪本品種繁多，內(nèi)容也是形態(tài)各異，不同的繪本適用于不同的學習需求，在小學生繪畫學習階段并不是所有的兒童繪本都滿足美術(shù)學習的要求，需要教師和家長進行仔細甄別和篩選。在挑選繪本時，要多選擇色彩明快、線條簡單流暢的繪本，例如《小飛象》；還要選擇幻想元素多的繪本，能夠誘發(fā)學生的想象空間，比如《菲菲的奇妙旅行》；最后要注意選擇構(gòu)圖不太復雜的繪本進行入門學習，能夠讓學生模仿，打好繪畫的基礎(chǔ)。

結(jié)論：在小學的美術(shù)教學中，在課堂上進行導入是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應該重視兒童繪本的應用，盡量在有限的時間內(nèi)高效完成教學任務。隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，教師在上課時可以利用電子演示等給學生全方位多角度展示繪本，在學生繪畫技巧提升的同時，也要注重陶冶學生的情操，探究兒童繪本在小學美術(shù)中的研究價值。