（金華市第八中學(xué)，浙江 金華 321000）

教學(xué)目標：通過舉例說明什么是有價值的提問以及“連續(xù)追問”思維技術(shù)的運用，引導(dǎo)并強化學(xué)生的因果思維意識，引導(dǎo)論述文的歸因段落該如何深化，讓學(xué)生的論述走向深刻有路可循。

教學(xué)重點：“連續(xù)追問”思維技術(shù)的運用

教學(xué)難點：強化學(xué)生的因果思維意識，引導(dǎo)論述文的歸因段落該如何寫深刻

教學(xué)準備：《回家》小視頻、課件、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、找回天性中的因果思維

導(dǎo)入：每一個小孩，都是一部經(jīng)典的《十萬個為什么》。小時候，大多數(shù)人一定問過這個問題：媽媽我是從哪里來的？你媽媽一定會很親切地說：“寶貝，你是媽媽生出來的呀！”然后你就追問：“那我是從哪里生出來的呢？”由此可見，愛問是每一個孩子的天性，一直追問是我們的本能。今天，我們就來考察一下這個天性有沒有泯滅。

二、因果思維的實踐操練

緊扣視頻，試問問題：

1.我們先觀看視頻《回家》，這是德國2015 年圣誕節(jié)廣告，一經(jīng)推出獲得了全球5000 多萬的點擊量。

2.看完這則小視頻，你想問哪些問題？學(xué)生提問：老人用了什么方法讓兒女回來？老人為什么撒這樣的謊？為什么一個謊言卻讓我這么想流淚呢？

看來同學(xué)們還是很有問問題的天賦，可是在剛才你們的提問中，有一些問題是尬問，有些問題是有價值的，可見，“問”也是一門學(xué)問。該怎么問才是有價值的問法呢？我們先來看一組有價值的問，它的名字叫5why 法。

3.課件顯示：5why 分析法，最初由豐田汽車公司的創(chuàng)始人豐田喜一郎的父親豐田佐吉提出，（2 分鐘討論一下，為什么這是有價值的問）其關(guān)鍵所在:從結(jié)果出發(fā)，對這個問題原點連續(xù)以5 個“為什么”來問，沿著果因關(guān)系鏈條，順藤摸瓜，直至找出問題的根本所在。

4.緊扣視頻，試問“為什么”：這五個為什么表明了豐田式的科學(xué)態(tài)度，它是一個引子，它啟發(fā)我們在時評類作文寫作過程中，也可以采用這樣的追問，以結(jié)果作為問題原點，連續(xù)追問直達問題的本質(zhì)，這就是有價值的問。例如前面的小視頻，我會以“為什么這則視頻引得大家紛紛點贊？ ”為原點，層層追問。

提問1、為什么這則視頻引得大家紛紛點贊？ （因為大家喜歡這則視頻。）

追問2、為什么大家會這么喜歡這則視頻？ （因為它傳達了溫暖與孝順，讓人感動。）

追問3、為什么說它傳達了孝文化，讓人感動？ （因為它真實反映了當今社會子女忙于生計，疏于對父母關(guān)心，而年邁的父母最大的愿望就是孩子能?；丶铱纯础＃?/p>

追問4、為什么父母渴望我們?；丶铱纯茨?？ （因為人類天性害怕孤獨寂寞，渴望陪伴、渴望團圓、渴望享受天倫之樂。）

追問5、為什么人性有這樣的特點？那就涉及人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)范疇的思考了，而這一般就不是我們要考慮的內(nèi)容了。

為什么會這么問呢？因為這四個問題涉及到我們理性思維的四個層面：行為層面，思想觀念層面，社會文化層面,人類共性的層面。

5.分析“為什么”背后隱藏的層次關(guān)系。

提問1、為什么這則視頻引得大家紛紛點贊？（因為大家喜歡這則視頻。）

追問2、為什么大家會這么喜歡這則視頻？（因為它傳達了溫暖與孝順，讓人感動。）

追問3、為什么說它傳達了溫暖與孝順？（因為它真實反映了當今社會子女忙于生計，疏于對父母關(guān)心，而年邁的父母最大的愿望就是孩子能?；丶铱纯?。）

追問4、為什么父母渴望我們?；丶铱纯茨兀浚ㄒ驗槿祟愄煨院ε鹿陋毤拍?，渴望陪伴、渴望團圓、渴望享受天倫之樂。）

明確：從一問一答中我們可以探究一下：問題1 的切入點是行為層面，問題2 的切入點是心理層面，問題3 的切入是社會文化層面,問題4 的切入點是人類共性的層面。

前面所有的預(yù)設(shè)都只是鋪墊，就是為了引出今天這節(jié)課的重點：“思辨四重問”的概念。

三、“思辨四重問”的強化練習(xí)

我們了解了“思辨四重問”，接下去我們來實踐一下。這是第二個“網(wǎng)紅”事件。

（課件顯示）：新華網(wǎng)發(fā)布了《95 后謎之就業(yè)觀》，圖表顯示：有54%的95 后，最向往的職業(yè)是當網(wǎng)紅。

殘酷的數(shù)據(jù)背后，真相竟是：網(wǎng)紅的高收益和快成名。

苦讀10 年，比不過網(wǎng)紅一天。

面對“網(wǎng)紅”現(xiàn)象持續(xù)升溫，你怎么看？

請同學(xué)輕聲讀一遍，拿出紙筆，以“為什么那么多青少年以網(wǎng)紅作為未來的職業(yè)選擇？”為原點，根據(jù)剛才我們提出的“思辨四重問”，進行層層追問。

學(xué)生寫，投屏展示。

四、根據(jù)以上分析，完成歸因段撰寫

展示：新華網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的青年人最向往的職業(yè)是當網(wǎng)紅，這個結(jié)果讓人深思。為什么那么多青少年以網(wǎng)紅作為未來的職業(yè)選擇？（提問原點）。因為他們羨慕網(wǎng)紅的生活，一心想當網(wǎng)紅，（行為層面）他們覺得當網(wǎng)紅既可以一夜爆紅，輕松賺錢，又可以在社會上有很大名氣，光鮮亮麗。（思想觀念層面）而當今社會，似乎一個人要有錢有權(quán)，有名有利，才能稱得上成功的人生。（社會文化層面）對名利的追逐成了人生追求的主流，青少年爭當網(wǎng)紅還折射出人性的貪婪，人總有無窮的欲望，卻又想輕輕松松獲得，甚至不勞而獲 。（人類共性層面）綜合呈現(xiàn)：

請同學(xué)們對剛才自己提出思辨四重問進行整理，寫成一個歸因語段。

五、總結(jié)

人的理性認識的能力是有限的，猶太人格言“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，是說人類的自作聰明。但無論怎樣，在認識世界、探索世界的道路上，人類一直保持像牛頓一樣愛問為什么的天真，也保持像笛卡爾一樣“我思故我在”的理性。一邊天真，一邊深刻。多問幾個為什么，你就是下一個牛頓，下一個笛卡爾。

六、拓展訓(xùn)練：請運用“思辨四重問”因果思維技術(shù)，完成以下作文題的歸因段撰寫

2016 年4 月12 日，物理學(xué)界“大牛”史蒂芬·霍金在新浪網(wǎng)開通微博,并發(fā)布了第一句問候。隨后不到一天時間,他的粉絲量突破了兩百萬,評論、轉(zhuǎn)發(fā)和點贊數(shù)達數(shù)百萬。由此霍金也成了“網(wǎng)紅”。

霍金也成了“網(wǎng)紅”，引發(fā)了你怎樣的思考？請自擬題目、自選角度寫一篇不少于800 字的文章。