數(shù)字化視域下初中英語高效課堂建構(gòu)的實(shí)效性策略研究

（河南省信陽市固始縣第三初級中學(xué)，河南 信陽 465200）

在對初中生教學(xué)的過程中，教師在數(shù)字化視域下對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)，可以有效將知識與趣味性教學(xué)相結(jié)合，還能提升學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。在初中英語的課堂上，利用數(shù)字化對學(xué)生教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到一定程度的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升，這樣的教學(xué)情況更有利于對初中生進(jìn)行高效英語課堂的創(chuàng)建，提升英語課堂教師教學(xué)的高效性。

一、數(shù)字化視域下對初中英語教學(xué)的實(shí)施

（一）為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語的教學(xué)中，在數(shù)字化視域下進(jìn)行教學(xué)，可以讓教師對學(xué)生的教學(xué)更標(biāo)準(zhǔn)化，能夠讓學(xué)生了解到更多的英語資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。在數(shù)字化視域下對初中生進(jìn)行英語知識的教學(xué)，教師不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)，還能對學(xué)生進(jìn)行西方文化以及行為習(xí)慣的教學(xué)，利用虛擬的情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的投入到知識的學(xué)習(xí)中。在相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生就可以更好的實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會得到提升，還能優(yōu)化教師的教學(xué)，促進(jìn)高效英語課堂的構(gòu)建。

（二）為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，找到更多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，包括人文素養(yǎng)等等方面的內(nèi)容，這樣教師就可以對初中生學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)到更多的英語知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

（三）豐富教師的教學(xué)方式

在數(shù)字化視域下，教師在對初中生教學(xué)時，教師不能將自己的教學(xué)局限在課堂上，也不能只是對學(xué)生利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)情況不利于學(xué)生的成長以及學(xué)生英語能力的提升。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該有效利用相應(yīng)的設(shè)備，對學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生體會到更多不一樣的教學(xué)方式。教師可以為學(xué)生進(jìn)行視頻的播放以及相應(yīng)知識的擴(kuò)充，教師還可以利用數(shù)字化對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生更好的掌握英語知識，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)英語高效課堂的創(chuàng)建。

二、數(shù)字化視域下提升初中英語高效課堂構(gòu)建實(shí)效性的措施

（一）利用故事對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

利用數(shù)字化對學(xué)生進(jìn)行故事的教學(xué)，就是將故事利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻、動畫等等形式實(shí)現(xiàn)對故事的觀看，并且利用故事提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)初中英語課堂高效構(gòu)建的實(shí)施。在初中英語的教學(xué)中，將數(shù)字化故事融合到教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生對故事進(jìn)行分析討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在《Knowing About China》的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化設(shè)備給學(xué)生播放英語版的小故事，故事教師盡量選擇學(xué)生熟悉的故事，這樣學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容就可以更好的理解。教師可以給學(xué)生播放“端午節(jié)”由來的故事，這樣教師不僅可以對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引入，同時還能豐富學(xué)生的知識面，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。在視頻播放結(jié)束后，教師可以進(jìn)行教學(xué)引入，讓學(xué)生說一說自己還了解哪些我國的小故事。學(xué)生在表達(dá)的過程中，學(xué)生得到了英語口語能力的鍛煉。教師給學(xué)生展示數(shù)字化故事，讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的教學(xué)情境中，學(xué)生就能更好的發(fā)揮自己的想象表達(dá)自己的想法，這樣的教學(xué)情況有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時英語課堂的教學(xué)氛圍也得到了提升，促進(jìn)了高效英語課堂的構(gòu)建。

（二）利用語言環(huán)境的創(chuàng)建對學(xué)生教學(xué)

教師在教學(xué)中不僅可以利用數(shù)字化故事對學(xué)生教學(xué)，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)語言環(huán)境的創(chuàng)建，讓學(xué)生身處在相應(yīng)的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的集中精力學(xué)習(xí)英語知識。同時學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中，學(xué)生的英語能力也能夠得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，教師在《Making New Friends》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一個聚會的場景，在聚會中恰好有一個外國朋友，你會怎樣和他交流對話呢？這時教師讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)，利用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的英語口語能力。根據(jù)教師的要求以及視頻中播放的情境學(xué)生就會進(jìn)行對話的練習(xí)，在練習(xí)的過程中學(xué)生可能會用到Where are you from？How old are you？等等句子，在這樣的對話練習(xí)中，學(xué)生的英語表達(dá)能力就可以得到鍛煉，學(xué)生的英語能力也能夠得到提升，在這樣利用給學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師就可以更好的對學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)能力的鍛煉，同時在學(xué)生相互交流的過程中，英語課堂的氛圍也會得到提升，有助于教師對初中英語高效課堂的構(gòu)建。

總結(jié)：

在初中英語的教學(xué)中，教師將數(shù)字化應(yīng)用到課堂上，可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，豐富學(xué)生的知識儲備，教師的教學(xué)方式也能夠得到創(chuàng)新，初中英語課堂的教學(xué)氛圍就會得到提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，同時教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對初中英語高效課堂的構(gòu)建。