初中英語(yǔ)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式運(yùn)用思考

（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

從初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)困境來(lái)看，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中英語(yǔ)教師過(guò)于關(guān)注應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱要求，從而缺乏一定靈活性，無(wú)法根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的教學(xué)轉(zhuǎn)變，造成了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平不高。為了有效構(gòu)建具有高品質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師需要在課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革之下，通過(guò)構(gòu)建多樣化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂中開(kāi)發(fā)主動(dòng)性與積極性，認(rèn)真探索英語(yǔ)許可的魅力所在，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，為了有效增強(qiáng)初中英語(yǔ)高品質(zhì)教學(xué)水平，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂之中尊重學(xué)生主體性地位，并有效構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生雙邊對(duì)話，使得學(xué)生能夠在溝通與交流之中有效的理解教學(xué)主要思想。而教師也能夠在交流之中明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在相互作用之下學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，而教師也更有積極性的開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，使得初中英語(yǔ)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式得以有效的滲透。

第一，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極定位自身角色，并懂得如何在初中英語(yǔ)課堂之中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中，初中英語(yǔ)教師往往掌控著教學(xué)課堂，使得學(xué)生思維和行為受到教師控制，無(wú)法有效的英語(yǔ)課堂之中開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成了師生關(guān)系過(guò)于緊張，甚至出現(xiàn)矛盾，在這種情況之下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。為了積極改善這一困境，緩和師生關(guān)系，化解師生之間矛盾，初中英語(yǔ)教師便需要重新定位自身角色，以更好的姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的引路人，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)模式。

第二，初中英語(yǔ)教師要懂得如何與學(xué)生做朋友，平等的去看待每一個(gè)學(xué)生的差異化發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠打開(kāi)心扉與教師進(jìn)行良好的交流和互動(dòng)，以此使得師生關(guān)系得以重新塑造，讓學(xué)生與教師成為真正的朋友，可以在交流之中無(wú)話不談。而初中英語(yǔ)教師當(dāng)然也需要在交流互動(dòng)中關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，更好的幫助學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行相關(guān)的討論和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，增強(qiáng)初中英語(yǔ)高品質(zhì)教學(xué)水平。

二、營(yíng)造熱烈英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)品質(zhì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于構(gòu)建初中英語(yǔ)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式而言，有著至關(guān)重要的作用。畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到有你學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，并且在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下能促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中開(kāi)展主動(dòng)性和積極性學(xué)習(xí)，以推動(dòng)學(xué)生改善學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)行為，有效化解初中學(xué)習(xí)困境，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

第一，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建之中，為了有效推動(dòng)教學(xué)品質(zhì)的提升，初中英語(yǔ)教師需要關(guān)注日常生活中英語(yǔ)內(nèi)容運(yùn)用的重要性，并幫助學(xué)生更好的產(chǎn)生良好認(rèn)知，去關(guān)注日常英語(yǔ)過(guò)程中如何更好的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，

第二，初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能在英語(yǔ)教學(xué)之下運(yùn)用全英文進(jìn)行交流，給予學(xué)生足夠的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。而且在進(jìn)行交流互動(dòng)之中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的主動(dòng)行為，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，并給予學(xué)生反思的可能性。使得學(xué)生不再受到打壓和限制，更好的在課堂之中激發(fā)自身想象力和創(chuàng)造力，去配合教師所開(kāi)展的全英文教學(xué)內(nèi)容，以此更好的在交流練習(xí)之中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的個(gè)性化理解，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

第三，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到各個(gè)英語(yǔ)比賽之中，畢竟對(duì)于英語(yǔ)比賽而言，第一能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，第二能夠在取得名次，提升學(xué)習(xí)自己信譽(yù)成就感，更好的在教學(xué)之中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，以此提升初中英語(yǔ)高品質(zhì)教學(xué)水平。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要注意挖掘?qū)W生身上潛藏的興趣點(diǎn)，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以使他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭學(xué)情緒，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始部分，是教師為了吸引學(xué)生注意力而采取的一種教學(xué)手段。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生期待心理，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意是，導(dǎo)入時(shí)間不宜很長(zhǎng)，一般限5 分鐘內(nèi)，且根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，導(dǎo)入方式也應(yīng)不同，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式：歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等。