（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

《web 前端設(shè)計(jì)》課程是電子商務(wù)專業(yè)崗位課，通過理實(shí)一體化的教學(xué)理念，使學(xué)生正確理解《web 前端設(shè)計(jì)》的基本概念和術(shù)語(yǔ)，采用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生熟練掌握《web 前端設(shè)計(jì)》的基本操作方法和技巧，技術(shù)基礎(chǔ)包括網(wǎng)頁(yè)布局基礎(chǔ)、圖文排版、網(wǎng)站導(dǎo)航、網(wǎng)站欄目、網(wǎng)站表單、框架網(wǎng)站等職業(yè)能力，本課程具有一定的綜合性實(shí)踐性，要求具有較強(qiáng)的編程思維、html 標(biāo)志的靈活運(yùn)用、CSS 美化網(wǎng)頁(yè)元素的能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下教學(xué)準(zhǔn)備工作

“互聯(lián)網(wǎng)+”下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展過程中，由于不能面對(duì)面的教學(xué)，課程中所準(zhǔn)備的一些教學(xué)資源，在資源的選擇上充分利用自有積累的教學(xué)資源和國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。主要的做法如下：

（一）選擇合適的教學(xué)視頻資源

結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征，盡量選擇圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具體的教學(xué)環(huán)節(jié)而開展。每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)宜10 分鐘以內(nèi)，帶背景音樂且畫面豐富的微課視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，且根據(jù)每一個(gè)視頻進(jìn)行題庫(kù)的制作或討論，幫助學(xué)生更好地記憶和消化知識(shí)點(diǎn)。

（二）開設(shè)慕課，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一，“翻轉(zhuǎn)課堂”的開設(shè)能夠使學(xué)生自主安排進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課后的鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)較為主動(dòng)的同學(xué)提前自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容拓展知識(shí)面。

（三）根據(jù)學(xué)情調(diào)整課程內(nèi)容

由于學(xué)生不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件也不一樣，有的家中網(wǎng)絡(luò)不給力，帶寬不夠，流量不穩(wěn)定；有的家中沒有電腦；有的地方經(jīng)常停電等客觀因素，將課程內(nèi)容中對(duì)電腦操作要求高的內(nèi)容調(diào)整到復(fù)學(xué)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而理論知識(shí)講解為主的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)；在作業(yè)的設(shè)置上分為基礎(chǔ)練習(xí)和進(jìn)階練習(xí)，鼓勵(lì)沒有電腦的學(xué)生尋找多種手機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)或降低作業(yè)難度；每次直播教學(xué)使用回放功能記錄直播內(nèi)容便于學(xué)生反復(fù)觀看，避免學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定錯(cuò)過教學(xué)。

二、教學(xué)平臺(tái)選擇

疫情期間線上教學(xué)活動(dòng)只能通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行開展，其中線上教學(xué)資源庫(kù)有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧職教平臺(tái)（職教云課堂、MOOC 學(xué)院）、智慧樹、愛課程、I 博導(dǎo)、超星爾雅等；直播平臺(tái)有：QQ 課堂直播、騰訊課堂和釘釘直播等；每次課堂教學(xué)管理平臺(tái)可依托于智慧職教云課堂、雨課堂進(jìn)行課前、課中課后學(xué)習(xí)資料的上傳和教學(xué)活動(dòng)的組織。

線上教學(xué)需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，好的的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是進(jìn)行線上教學(xué)的前提條件，且在實(shí)際過程中為方便學(xué)生使用還應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)平臺(tái)的熟知程度和操作的便捷性，針對(duì)《web 前端設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)院具體要求及平臺(tái)使用體驗(yàn)，最終確定本課程選定I 博導(dǎo)、QQ 家校群、釘釘直播兩大教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。

三、課堂教學(xué)實(shí)施

（一）課前

讓學(xué)生知曉每天要學(xué)什么是落實(shí)線上教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)渠道，因此開課前1 天通過QQ 家校群發(fā)布課程通知和群公告，告知學(xué)生課程預(yù)告及課程活動(dòng)時(shí)間安排，方便學(xué)生提前進(jìn)行課前準(zhǔn)備，自主預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并在職教云課堂發(fā)布明日課程學(xué)習(xí)資源、設(shè)置課堂討論、測(cè)驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)活動(dòng)，方便學(xué)生自主安排時(shí)間提前預(yù)習(xí)。

（二）課中

使用“I 博導(dǎo)”發(fā)布簽到統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課情況；實(shí)時(shí)關(guān)注PPT 課件、微課視頻學(xué)生學(xué)習(xí)情況；在課堂互動(dòng)方式的選擇上，為進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以頭腦風(fēng)暴的形式發(fā)布客觀簡(jiǎn)答題，避免學(xué)生相互復(fù)制答案；以討論的形式發(fā)布優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品鑒賞、學(xué)習(xí)心得、操作要領(lǐng)等主觀題引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；為了避免學(xué)生刷視頻而不學(xué)習(xí)，不定期在QQ 家校群中隨機(jī)抽取學(xué)生回答專業(yè)問題，并規(guī)定5 分鐘內(nèi)作答，5 分鐘后全體同學(xué)可以搶答，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)和設(shè)計(jì)操作示范，主要采用“釘釘直播”進(jìn)行直播教學(xué)，每次直播教學(xué)使用回放功能記錄直播內(nèi)容便于學(xué)生反復(fù)觀看，避免學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定錯(cuò)過教學(xué)。

（三）課后

每周一次設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生留足5 天的作業(yè)時(shí)間保障作品質(zhì)量；認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生作品并在下一次課上進(jìn)行展示，便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)；在QQ 群中實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑問，與學(xué)生積極溝通。針對(duì)部分學(xué)生沒有電腦進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問題，每次作業(yè)設(shè)置電腦操作和手機(jī)操作兩種方案和不同難度，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)配置問題無(wú)法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)效果分析

在教學(xué)過程中為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正向的反饋、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等多樣化的形式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，因此每次課后，教師可以進(jìn)入“I博導(dǎo)”平臺(tái)分析學(xué)生的課件和課程視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況、針對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)進(jìn)行加減分，對(duì)學(xué)生課堂參與情況進(jìn)行公示；對(duì)于課中的主觀或客觀的問答題會(huì)挨個(gè)瀏覽學(xué)生答題情況，了解學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，以便及時(shí)糾正；每次直播后通過直播考勤表分析學(xué)生直播學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入時(shí)間和觀看時(shí)間；作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生設(shè)計(jì)作品，收集好的設(shè)計(jì)作品和不太好的設(shè)計(jì)作品，總結(jié)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題和特殊問題，在QQ 群進(jìn)行提醒。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過前期充分的準(zhǔn)備和各大教學(xué)平臺(tái)的使用，線上教學(xué)各項(xiàng)課堂活動(dòng)的學(xué)生參與率均達(dá)到了94%左右，大部分同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，利用各種途徑進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)且設(shè)計(jì)作品平均及格率在84%以上。通過這一階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和篩選，我對(duì)于本課程教學(xué)資源的建設(shè)也有了新的思路和收獲，后續(xù)我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，使其能夠更好地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。由于各專業(yè)和課程性質(zhì)不同且教學(xué)內(nèi)容差異較大，各課程線上教學(xué)形式和教學(xué)平臺(tái)選擇不盡相同。本文并未深入研究各專業(yè)課程實(shí)況，僅以電商專業(yè)《web 前端設(shè)計(jì)》課程為例進(jìn)行思考和實(shí)施，因此對(duì)于線上教學(xué)模式研究有待進(jìn)一步分析和考證。