初中思想品德教育教學途徑探討

（甘肅省廣河縣回民第一中學，甘肅 臨夏回族自治州 731300）

從學生自身角度來講，接受思想品德教育不是為了完成接受九年義務(wù)教育的使命，而是幫助學生健全和完善人格，使學生具有良好的思想道德品質(zhì)，所以，初中思想品德教學對學生未來的發(fā)展有著非常重要的作用。作為初中思想品德教師，我們在進行教學時，要特別注意目前新課程教育改革對思想品德教學產(chǎn)生的影響，并且制訂相應(yīng)的措施來保證教學課堂的有效性。下面就是具體探討初中思想品德教育教學的途徑。

一、確定科學合理的教學目標

在傳統(tǒng)初中思想品德的教學實施中，教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學活動的實施都是圍繞著考試這個指揮棒而進行的，因此，在以往的初中思想品德教學實施中，教學目標的確立也只是以單一的知識目標落實為主。這樣的教學目標確立，顯然是不夠科學的，因為單單是以知識性的教學作為教學目標，教學活動的開展就會過于片面，這與新課程所倡導(dǎo)的教學理念是不相適應(yīng)的。新課程所倡導(dǎo)的教學理念是以人的全面發(fā)展作為教學實施的根本方向，教學活動的實施是以學生綜合素質(zhì)的全面提升為目標的。因此，在初中思想品德教學的實施中，科學合理的教學目標一定是多維的教學目標。新課程所倡導(dǎo)的教學目標包括三個方面，既有需要實現(xiàn)的知識性的教學目標，也要有學生培養(yǎng)的能力目標。除此之外，對于人文素養(yǎng)需要實現(xiàn)的教學目標也不忽視，在教學中也要滲透情感的教學目標，還要滲透態(tài)度教育的教學目標，與此同時，價值觀培養(yǎng)的教學目標同樣也比較重視。在初中思想品德的教學中，讓多維的教學目標得到很好的落實，可以更好地促進初中思想品德教學的有效開展。

二、將教材知識內(nèi)容實現(xiàn)整合

由于初中思想品德教材內(nèi)容均有效反映現(xiàn)實社會生活中的各種現(xiàn)象，以及學生在日常生活與學習中遇到的實際問題，有助于發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。加之教材內(nèi)容符合課程理論的內(nèi)在邏輯，同時對初中生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律實現(xiàn)了很好契合，因此教師必須尊重教材中的基本觀點和活動設(shè)計，同時通過對教材中各欄目、標題、文字甚至圖片的內(nèi)容整合，充分挖掘教材的潛在價值。針對這一點，教師在課程的教學目標在每堂課和每個教學細節(jié)上進行落實的基礎(chǔ)上，還要認識到教材作為一個內(nèi)容相對穩(wěn)定的教學資料，部分內(nèi)容尤其是引例難免會有一定程度的局限性和滯后性。所以教師可以按照學生的具體情況和當?shù)氐纳鐣F(xiàn)狀，在充分整合教材內(nèi)容體系、尊重教材理論觀點的前提下，對教材進行合理加工或進一步引例。事實上，這個問題在思想品德學科中體現(xiàn)得尤其明顯，教師應(yīng)當針對課程極強的時效性以及實踐性特點，對教材進行有機整合，讓教學內(nèi)容和活動能夠緊隨時代的步伐。

三、提高教師自身素質(zhì)，使學生得到全面發(fā)展

教師要想提高自身的素質(zhì)，首先要更新自己的教育理念，使其符合新課程教育改革所倡導(dǎo)的教學思想。其次，就是提高教師自身的道德品質(zhì)。進行道德品質(zhì)教育是比較難的，因為我們面對的是一個個鮮活的有生命的個體，不過只要身為思想品德教師的我們不斷地提升自我道德水平，并踐行到平時教學過程中，對學生的德育就一定會取得成功。除此之外，教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平，并且做到學以致用。有的教師肚子里“墨水”多，但是常常在講課時倒不出來，一方面是因為教師自身的專業(yè)知識水平還沒有達到一定的高度，另一方面，則是因為教師沒有把這些知識與生活實際相聯(lián)系。所以，教師不僅要掌握全面的思想品德知識，不能脫離社會實際生活，而且還要深入社會，只有這樣，才能提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，使學生得到全面發(fā)展。

四、運用多媒體技術(shù)教學

教學中，傳統(tǒng)講授式教學已趨于單一化。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學被提上日程。不可否認通過多媒體聲情并茂的教學，利用畫面和聲音等方式確實能帶給學生心靈的震撼，并讓學生融入課堂活動中親身感受和體驗，使其印象深刻，從而提高學習效率，達到良好的教學效果。如教學《珍愛生命》一課中，通過多媒體展示圖片的方式加強學生對生命的認識和重視。課堂中，可以向?qū)W生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥蟲魚生機勃勃、人類和諧生活的幸福畫面及動物間的親密友好等，讓學生充分感受世間萬物的美好和生命的美好；另一組圖片則包含泥石流、地震現(xiàn)場、車禍現(xiàn)場、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學生以視覺上的強烈震撼。兩組圖片進行對比，既呈現(xiàn)生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無常，最大限度地體現(xiàn)出珍愛生命的主題。又如教學《感悟青春》一課中，將收集的關(guān)于校園生活中學生友好互助的場景、合作拼搏的場景、運動場上揮灑汗水的情景、畢業(yè)典禮場景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關(guān)于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫面和富有啟發(fā)性和感染力的語言相結(jié)合，讓學生充分感受青春的氣息和含義。課后，學生喧嘩不已，議論紛紛，一致認為青春代表活力，青春就應(yīng)該拼搏，青春是多么美好，應(yīng)該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時光。

結(jié)語：

總之，初中作為學生發(fā)展的重要階段，教師需要通過思想品德教學讓學生掌握知識的同時促進他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的正確形成。所以，教師必須響應(yīng)初中思想品德課程改革，將教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時有效解決，從而達到教學效率和質(zhì)量的真正提高。