體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（江西省上饒市弋陽縣謝疊山小學(xué)，江西 上饒 334400）

隨著新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的開展需要學(xué)生的主動參與，但是一部分教師在教學(xué)中對于新課改的認(rèn)識不全面，造成現(xiàn)實教學(xué)存在一些問題。一是缺少對于學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)，教學(xué)隨意化嚴(yán)重，自由活動過多；二是教學(xué)中對于學(xué)生的考慮較少，普遍缺乏主動體育運動的興趣；三是體育教學(xué)過程的參與性低，沒有具體的指導(dǎo)內(nèi)容，所以學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有養(yǎng)成。針對現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)問題，教師就需要應(yīng)用體育游戲，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，有身體素質(zhì)、思想認(rèn)識和健康理念的建立。

一、小學(xué)體育開展游戲教學(xué)的意義

體育游戲的進(jìn)行，將體育運動變成了趣味性的活動，符合小學(xué)生的喜好和興趣，這樣，學(xué)生在體育的運動中就會主動參與其中，不僅可以提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，也可以有效改變學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況。體育游戲的進(jìn)行為教師滲透德育教育提供了有效的方式，在游戲的創(chuàng)建中就可以將德育的內(nèi)容融入其中，體育游戲的參與中就能有效的體會和認(rèn)識體育精神和德育思想，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。體育游戲的進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)生的專注度比較高，為了游戲的勝利，往往可以在不自覺的情況下突破自身的極限，大大提高了教學(xué)的效果，讓素質(zhì)鍛煉得到了開展[1]。同時在體育游戲的進(jìn)行中，學(xué)生可以從中感受到快樂，建立體育運動的信心，可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)中無法達(dá)到的目標(biāo)。

二、小學(xué)體育開展游戲教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建有效的體育教學(xué)游戲

體育游戲的應(yīng)用是為了讓學(xué)生更好地完成體育學(xué)習(xí)，所以游戲的構(gòu)建要從教學(xué)效果出發(fā)，注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，這樣才能保證體育游戲的教學(xué)效果。第一要與學(xué)生年齡興趣和運動能力相合，保證游戲參與的主動性和教學(xué)應(yīng)用可行性[2]。比如對于小學(xué)低段的學(xué)生，在游戲設(shè)計上以趣味內(nèi)容為主，加入適量的運動，加強(qiáng)對身體的控制鍛煉上，可以構(gòu)建“木頭人”“跳房子”的游戲，保證學(xué)生得到有效鍛煉，也可以培養(yǎng)體育運動的興趣。而對于高段學(xué)生，游戲的構(gòu)建就要以個人表現(xiàn)、競爭比較為主，增加運動量，讓學(xué)生能夠在游戲中感受體育的魅力，培養(yǎng)體育興趣，可以構(gòu)建“三人足球”“接力跑”的游戲，保證學(xué)生可以主動參與其中，從中獲取體育技能，并有體育品質(zhì)的提升。第二要與教學(xué)內(nèi)容相合。在這方面就需要教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)中的創(chuàng)新和優(yōu)化，并通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多更有效的體育游戲，使學(xué)生可以在多樣化的游戲中獲得體育知識和技能。第三要滲透德育教育，保證核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，所以在游戲的構(gòu)建上要加強(qiáng)規(guī)則意識和團(tuán)隊協(xié)作，讓學(xué)生獲得品質(zhì)提升。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)游戲的組織

體育游戲要發(fā)揮作用需要有學(xué)生的參與，而針對小學(xué)生認(rèn)知能力的不足，在應(yīng)用中需要加強(qiáng)組織設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲，體會游戲內(nèi)容，總結(jié)游戲感受，也保護(hù)游戲中學(xué)生的安全，避免運動損傷。小學(xué)體育教學(xué)中的組織能夠保證游戲與教學(xué)的有效融合，確保課堂教學(xué)的秩序，讓傳統(tǒng)的簡單運用練習(xí)，變成趣味的參與式互動活動，這是教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的主要工作，否則再好的教學(xué)策略也不能得到實施。小學(xué)生的身體條件弱，所以在教學(xué)組織上首先需要做游戲開展的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，并講述運動知識、游戲規(guī)則[3]。在準(zhǔn)備活動的過程中學(xué)生的身體得到了適應(yīng)，可以有效避免體育游戲中的肌肉拉傷和關(guān)節(jié)損傷，也讓學(xué)生能夠有理論知識的理解認(rèn)識，有體育技能上的提升，而且學(xué)生對于游戲的內(nèi)容和規(guī)則有了認(rèn)識，在游戲的開展中就會有一定的秩序，可以保證游戲開展的效果。體育游戲依然要以教學(xué)為主，所以在之后的游戲開展中，教師要參與其中，針對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)和體育技能時間做指導(dǎo)和評價，以鼓勵和指導(dǎo)改正的方式開展體育教學(xué)，增添學(xué)生參與游戲的積極性，使體育技能可以隨著游戲參與而得到鍛煉和提升。教師在其中一定要對學(xué)生做好保護(hù)。游戲教學(xué)的最后，需要帶動學(xué)生做游戲總結(jié)，表達(dá)游戲感受和獲得游戲勝利的技巧，同時做伸展恢復(fù)，使學(xué)生的身體能夠進(jìn)行調(diào)節(jié)，環(huán)節(jié)運動帶來的壓力，提高運動鍛煉身體的效果。在體育游戲的總結(jié)中，教師要將體育精神進(jìn)行挖掘，實現(xiàn)德育教育。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展提高了教學(xué)的有效性，需要教師重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，讓體育游戲成為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和思考的方式，推動綜合素質(zhì)的成長。