淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（江西省奉新縣奉新二中，江西 宜春 330700）

語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。理想中的“自主學(xué)習(xí)”，顧名思義，應(yīng)該是學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己選擇適宜的學(xué)習(xí)方法并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行策略性的反思和調(diào)控，最終能對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)進(jìn)而確定后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說(shuō)，學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的想法。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)代教育理念隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，越來(lái)越重視教育的實(shí)效性，教育者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)涵不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)和新內(nèi)容的時(shí)候，是由自身的意志推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)行為的，他們對(duì)于學(xué)習(xí)首先必須充滿興趣，并且有強(qiáng)烈的求知欲，不僅僅將學(xué)習(xí)視為一種短期行為，更是樹(shù)立了“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，自覺(jué)將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有益的活動(dòng)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的思維層次和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促使學(xué)生們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，在持續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自我，完善自我。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育模式的影響下，已經(jīng)逐漸習(xí)慣了“灌輸式”的教學(xué)方式。他們更傾向于將自己處于課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，他們通常會(huì)很容易接受教師灌輸?shù)闹R(shí)和觀念，而不會(huì)將自己視為課堂的主體，學(xué)習(xí)思考和反駁教師的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式限制了初中學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，不利于促使學(xué)生們的自主思考和思維發(fā)展。面對(duì)這些情況，教師必須認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要性，積極尋求優(yōu)秀有益的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)創(chuàng)自主學(xué)習(xí)之旅。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中自主能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)思想教育，改變學(xué)生觀念

學(xué)生的厭學(xué)情緒阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)思想教育，改變學(xué)生的固有觀念。很多學(xué)生認(rèn)為課堂時(shí)間是學(xué)習(xí)時(shí)間，課后的時(shí)間是自己的休閑娛樂(lè)時(shí)間，不愿意用來(lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)，閱讀也是一種很好地放松身心的形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力。錯(cuò)誤的想法不糾正，學(xué)生就永遠(yuǎn)不懂得自主學(xué)習(xí)的意義。自主學(xué)習(xí)雖然有一定的盲目性，不一定對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的益處，但總體來(lái)說(shuō)是有百益而無(wú)一害的。作為21 世紀(jì)的青少年，目光不能太過(guò)短淺，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，參加中考只是很小的一部分原因。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)人的影響是極為深遠(yuǎn)的，文學(xué)素養(yǎng)高的人氣質(zhì)會(huì)顯得高貴，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，言談舉止間給人優(yōu)雅的感覺(jué)。學(xué)生正確看待自主學(xué)習(xí)，才能真正產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)教師講解知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生自主進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程感受到成功的愉悅。學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，不再是毫無(wú)頭緒，而是對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，主動(dòng)參與探究的過(guò)程。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)其理解和看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和感受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程、實(shí)質(zhì)是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是傳統(tǒng)的教法是老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組討論這種方法。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題之展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。所以，我們必須采用新教法。老師在備課時(shí)可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計(jì)好若干問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了心得體會(huì)之后才提出來(lái)，而且最好是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。但是，何處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？怎樣提出問(wèn)題？對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)，肯定是有困難的。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給方法，從扶到放，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是一件對(duì)學(xué)生有益的工作，也是一件有利于民族發(fā)展繁榮的積累工作，做好新一代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)其主動(dòng)探索和提升，幫助其綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，在初中語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。