淺析賞識(shí)教育在幼兒教育教學(xué)中的有效應(yīng)用

李興琴

（貴州省印江土家族苗族自治縣楊柳鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 印江 555200）

引言：我們教師賞識(shí)孩子，有利于幼兒綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展；幼兒家長(zhǎng)賞識(shí)教育，可以進(jìn)一步的提升育人水平，從而取得事半功倍的理想成效。賞識(shí)教育應(yīng)該循序漸進(jìn)，應(yīng)該潛移默化，不做任何表面工作，而是真正意義上服務(wù)于全體學(xué)生，充分開闊他們的想象空間。筆者一直認(rèn)為，與幼兒做好朋友，才能從根本上優(yōu)化賞識(shí)教育，只要付出努力研究了新的授課方式，組織了多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，就一定會(huì)收到意外的驚喜，體現(xiàn)賞識(shí)的最高價(jià)值。

一、善用賞識(shí)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒興趣

將“賞識(shí)”落實(shí)到“點(diǎn)子”上，有助于教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。那么如何做到呢？筆者認(rèn)為，教師把該說(shuō)的話都說(shuō)好，該做的事情都做好，滿足了幼兒的心理需求，自然就能取得良好的成效。小孩子害怕被“指責(zé)”“批評(píng)”“教育”，老師一兩句話說(shuō)的重了，就會(huì)打擊他們的自信心，消減他們的活動(dòng)熱情。但是，教育不到位的話，孩子們又不在意，起不到督促的作用，還給后續(xù)教學(xué)工作的推進(jìn)造成了不好的影響。這就足以說(shuō)明，講話是門藝術(shù)，選擇好賞識(shí)的方式，把握住賞識(shí)的機(jī)遇，才能讓幼兒教育事業(yè)更好、更快的發(fā)展下去。比如，教學(xué)活動(dòng)中看見孩子說(shuō)話、回答問題猶豫不決，教師應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“加油！你可以的?！薄皠e害怕，勇敢的說(shuō)出來(lái)?！薄白C明你自己的時(shí)候到了，老師相信你?！钡?，讓幼兒感到自己被重視，明白：回答問題正確與否不是最重要的，重要的是敢不敢說(shuō)、敢不敢做。生硬的評(píng)價(jià)“對(duì)”或者“不對(duì)”不是正確的賞識(shí)教育，改變講話的方式，尋找合適的契機(jī)，深入挖掘幼兒潛能，打開他們的智慧之門，才是有意義的賞識(shí)教育。幼兒尊敬一位老師，喜歡一門課程，他們今后的學(xué)習(xí)將會(huì)一帆風(fēng)順。

二、配合肢體動(dòng)作，賞識(shí)關(guān)愛幼兒

幼兒教師組織課堂的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過肢體上的接觸，讓幼兒感到他是老師心目中的好孩子，在“愛”的引導(dǎo)下產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)性解決了盲目賞識(shí)的問題，配合肢體動(dòng)作優(yōu)化師生關(guān)系，這樣的講課真實(shí)有效，這樣的課堂煥發(fā)活力。比如，小孩子們剛剛走進(jìn)幼兒園，對(duì)于周圍的環(huán)境還很陌生，他們不能很快的融入集體，只會(huì)通過“哭鬧”表達(dá)自己的不滿和內(nèi)心的不安。這時(shí)候，教師不妨走到他的身邊，用手摸一摸他的小腦袋，拍一拍他的小肩膀，迅速降低幼兒對(duì)陌生環(huán)境的戒備心理，在教師愛的鼓勵(lì)中平靜下來(lái)，“睜開”雙眼看看世界，繼而慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)小的動(dòng)作，一個(gè)簡(jiǎn)單手勢(shì)，都是肢體賞識(shí)教育的好方式，多與幼兒進(jìn)行接觸，師生關(guān)系更加和諧，接下來(lái)，教師再去組織后續(xù)的課堂活動(dòng)才會(huì)變得順利且高效。

三、培養(yǎng)幼兒自信，提高教學(xué)質(zhì)量

自信心是賞識(shí)教育的根基，幼兒擁有自信，未來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，成為社會(huì)所需的棟梁之才。我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、性格特征，堅(jiān)持著“因材施教”原則，組織賞識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自信心理[3]。另外，還要從不同的角度展開多方的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞、自尊、自愛的良好品質(zhì)，綜合能力隨之提高，活動(dòng)熱情空前高漲。比如，讓全班幼兒一起玩“擊鼓傳花”游戲，過程中教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用，先講明規(guī)則，再鼓勵(lì)贊揚(yáng)。以這樣的方式總結(jié)出幼兒們各自的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂高效化教學(xué)的目標(biāo)。再如，定期組織“畫日記”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒克服不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，通過“你今天做的很好?！薄袄蠋煼浅Ｐ蕾p你。”“證明你的實(shí)力，加油吧?！钡日Z(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助他們自賞自己的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、家園形成合力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

家長(zhǎng)也要賞識(shí)幼兒，因?yàn)榧彝ソ逃谴龠M(jìn)賞識(shí)教育全面發(fā)展的強(qiáng)大助力，有了這方力量的支持，幼兒們更容易實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。我們都知道，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家長(zhǎng)的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是成長(zhǎng)的動(dòng)力。家庭氛圍越和諧，幼兒個(gè)性的塑造越成功。在這一陣地內(nèi)打好一場(chǎng)勝仗，會(huì)使學(xué)校教育更上一層樓。比如，幼兒教師與家長(zhǎng)做好電話溝通，主要了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，然后針對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì);家長(zhǎng)通過“家長(zhǎng)會(huì)”了解自己孩子在校的表現(xiàn)情況，開展家庭教育活動(dòng)，協(xié)作深化賞識(shí)教育?？焖傩纬梢还珊狭?，賞識(shí)教育效果明顯，這對(duì)于我們實(shí)踐工作的推進(jìn)來(lái)說(shuō)是大有助益的。再如，利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行賞識(shí)教育，比如教師節(jié)組織“敬愛師長(zhǎng)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們一起編排舞蹈，從而回報(bào)老師的愛，鍛煉合作的能力。母親節(jié)組織“孝敬父母”主題活動(dòng)，要求孩子們回家以后對(duì)自己的媽媽說(shuō)聲“辛苦了”“愛你”，然后寫出感受，提高實(shí)踐能力、寫作能力、觀察能力。家長(zhǎng)們積極配合老師工作，促進(jìn)了幼兒們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們理解的賞識(shí)教育即是對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，肯定他們的平時(shí)表現(xiàn)，滿足他們的心理訴求。但是僅僅做到這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，真正的賞識(shí)教育才能更好的展現(xiàn)在我們眼前。