校園音樂藝術(shù)文化建設探究*

孫 爽， 王邵佳

(蘭州大學 藝術(shù)學院， 甘肅 蘭州 730000)

1 校園音樂文化

校園音樂文化在高校文化建設中具有獨特價值， 對提升學生的綜合素養(yǎng)起著積極的助益作用， 推動著以音樂藝術(shù)為主要內(nèi)容的校園文化建設， 持續(xù)不斷地發(fā)揮音樂在校園文化建設中的作用， 是學校做好育人工作的重要路徑。

1.1 校園音樂文化內(nèi)涵

校園文化是高校師生共創(chuàng)和共享的價值觀念， 是師生在校園內(nèi)外教學與實踐活動中所形成的群體精神及其傳播載體， 是高校以文化人、 以文育人的重要手段。 校園文化作為學校的一張“名片”， 不僅是學校軟實力的重要標志， 更是一所學校的精神蘊涵的表達， 具有特殊的文化整合力和實踐性， 也具有無形的凝聚力和感召力， 對立德樹人有著重要價值， 而音樂文化的這種作用最為突出。 音樂屬于抒發(fā)、 寄托情感的特有方式， 是“本真的”表現(xiàn)性藝術(shù)， 它通過力度的強弱和節(jié)奏的張弛等變化傳達獨特的審美感受， 激發(fā)人的情感體驗， 通達人的內(nèi)心世界。 音樂雖不是情感， 但卻是情感的最佳載體， 可以通過音響運動形式將情感抒發(fā)得酣暢淋漓， 由此而形成的文化則潛移默化地影響著受眾。 在眾多的校園文化構(gòu)成樣態(tài)中， 校園音樂文化在提升師生人文素養(yǎng)、 培育健全人格和健康情趣方面發(fā)揮著突出重要的作用。 在學校， 音樂文化主要是指由開展的各類音樂類課程、 突出音樂作用的文娛活動、 校園歌曲創(chuàng)作、 傳唱等共同構(gòu)成的育人氛圍， 是反映師生思想感情和學校生活的音樂類文化樣態(tài)。 “大學文化處于民族文化的前沿， 校園音樂文化是大學文化的一部分， 從某種意義上說校園音樂文化水平與風格直接反映大學精神文化品味與層次”[1]， 正因此， “健康向上的音樂文化能使學生得到性情的陶冶、 品格的完善、 心理的康健， 形成健全的人格?！盵2]

在學校育人過程中， 人們愈加認識到， “實施素質(zhì)教育， 必須把德育、 智育、 體育、 美育等有機融入到教育活動的各個環(huán)節(jié)中”。 對學校尤其是高校而言， 結(jié)合自身特點， 注重發(fā)揮音樂藝術(shù)在校園文化建設中的積極作用， 培育積極向上的校園文化， 其意義十分重要。 同時， 隨著新媒體的蓬勃發(fā)展， 各種以音樂文化為主要內(nèi)容的新媒體傳播內(nèi)容也深受師生歡迎， 各種新媒體平臺也被廣大師生所喜愛， 一些與學生學習生活相關的新媒體， 甚至成為了傳播校園文化最受歡迎的手段， 也成為了學校文化建設的重要著力點。 為了適應這種變化， 很多學校尤其是高校， 在校園文化建設上投入了很大的精力， 注重發(fā)揮音樂藝術(shù)通過多種方式創(chuàng)作、 傳播校園文化， 以師生喜聞樂見、 易于接受的方式， 使校園文化理念潛移默化、 潤物無聲地內(nèi)化于師生心間， 外化為師生的言行， 變成師生的思想自覺和行動自覺。 所以， 積極推動以音樂藝術(shù)為內(nèi)容或傳播方式的校園文化建設， 持續(xù)不斷地發(fā)揮音樂藝術(shù)在校園文化建設中的作用， 是學校做好育人工作的重要路徑。

1.2 校園音樂文化的重要性

校園音樂文化的特殊重要作用體現(xiàn)在多個方面， 且因音樂藝術(shù)所具有的潛移默化作用， 使得音樂文化的作用更為深入和持久。 對于音樂在校園文化中的重要性的分析， 可以幫助我們更好地確認音樂文化的重要性。

第一， 培育校園音樂文化有助于提升人文素養(yǎng)。 學校是培育英才的重要基地， 在人才的能力素養(yǎng)構(gòu)成中， 人文素養(yǎng)對于人才的可持續(xù)發(fā)展、 健康人格的形成、 高尚情趣的孕育等都有十分重要的作用， 這是因為人文素養(yǎng)對提升人的內(nèi)在精神品質(zhì)具有重要的價值， 且人文素養(yǎng)對人的創(chuàng)造活力的激發(fā)同樣具有積極的助益， 在現(xiàn)代社會， 光有知識而缺乏人文素養(yǎng)的人才是存有“短板”的人才。 因此， “實現(xiàn)科學與藝術(shù)、 科技與人文的融合， 已經(jīng)成為教育家和科學家共同的理想和追求”。 在現(xiàn)實中， 音樂通過美妙悅耳的音調(diào)作用人的感官， 進而對人的情感世界產(chǎn)生影響， 最終影響人的思想認識。 古今中外的很多哲學家、 科學家對音樂以及音樂文化充滿興趣。 西方哲學大師黑格爾曾說：“通過音樂來打動的就是最深刻的主體內(nèi)心活動。 音樂是心情的藝術(shù)， 它直接針對著心情?！边@為我們揭示了音樂藝術(shù)與人的創(chuàng)造活力之間的密切關系。 因為音樂文化對人的這種影響， 有學者指出：“人文素養(yǎng)是人類發(fā)展中人文方面能達到的程度， 大學生人文素養(yǎng)主要應從人文科學角度分析培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)， 音樂教育重視學生優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)， 有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)?！盵3]一個普遍的常識是：就學階段的青年學生正處于情感充沛、 思想活躍的階段， 他們對未來充滿了好奇和憧憬， 樂于接受新事物， 音樂藝術(shù)動聽的旋律在有效緩解各種焦慮之余， 比之于其他宣傳教育方式， 更能沁入青年學子的心田， 再加上現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展， 使得各種各樣的音樂形式更易為學生所接觸和接受。 所以， 通過音樂藝術(shù)與校園文化的融合而形成的校園音樂， 推動著校園文化的健康發(fā)展， 更好地服務于高校的育人功能。

第二， 培育校園音樂文化有助于促進高校內(nèi)涵發(fā)展。 當前， 推動高校內(nèi)涵式發(fā)展已成為中國高等教育事業(yè)發(fā)展的趨勢， 對高校而言， 實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展已成為今后推動自身發(fā)展“更上一層樓”的戰(zhàn)略選擇。 “內(nèi)涵式發(fā)展”是有別于“外延式發(fā)展”的一種發(fā)展理念， 最早被廣泛應用于經(jīng)濟領域， 在具體的適用中意味著要“轉(zhuǎn)變單純依靠數(shù)量的增加、 規(guī)模的擴大來尋求發(fā)展”， 追求的是“通過回歸事物本體， 以內(nèi)生性的、 協(xié)調(diào)性的發(fā)展， 實現(xiàn)事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、 體制機制的改革創(chuàng)新及發(fā)展?jié)摿Φ淖畲蠡盵4]。 隨著內(nèi)涵式發(fā)展的優(yōu)勢日益明顯， 這種發(fā)展理念也被引入到教育領域， 當然， 這其實也是中國高等教育事業(yè)經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展后的必然選擇。 早在2018年， 習近平總書記在北京大學師生座談會上就曾指出：“當前我國高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位， 但規(guī)模擴張并不意味著質(zhì)量和效益增長， 走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路?！?高校內(nèi)涵式發(fā)展的著力點是提升教育教學質(zhì)量， 這也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵核心。 在前述中我們已經(jīng)探討了音樂文化獨特的育人功能， 也特別強調(diào)了音樂藝術(shù)對人的思想情感等精神因素的熔鑄作用， 加之校園文化所獨有的春風化雨般的特性史， 能為特色鮮明、 內(nèi)容活潑、 形式多樣的校園音樂文化發(fā)揮育人作用提供便利。 “高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路要注重表達和彰顯時代的社會文化?！盵4]而音樂作為最能反映時代精神文化的藝術(shù)門類， 在積極向上的音樂文化的影響下， 對于提振廣大師生精神風貌， 激發(fā)他們更好地開展教育、 教學和科學研究， 能起到正向激勵作用， 同時也間接有助于高校教育教學質(zhì)量的提升。

第三， 培育校園音樂文化傳播有助于增強文化自信。 高校不僅是思想文化傳承與傳播的重要場域， 同時也是文化創(chuàng)造、 創(chuàng)新的高地。 在中華傳統(tǒng)文化日益受重視的今天， 通過音樂藝術(shù)傳播傳統(tǒng)文化， 尤其是傳承各種傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式， 即民族音樂藝術(shù)， 可以引導師生感受博大精深的中華優(yōu)秀民族音樂文化。 中國民族眾多， 不同的民族形成了本民族特色鮮明的民族音樂形式， 這些都是民族音樂寶庫的重要組成部分。 近些年來， 隨著中國高等教育事業(yè)改革發(fā)展的不斷深入， 越來越多的人逐漸認識到民族音樂的重要性， 讓學生接受更多傳統(tǒng)民族音樂熏陶的呼聲也越來越多， 一些高校則已經(jīng)開始了這方面的探索， 自覺加大本土音樂的教學和傳播力度， 在校園文化建設中也突出了民族音樂的傳播， 而高雅藝術(shù)進校園的深入開展， 所展現(xiàn)出的眾多民族優(yōu)秀音樂更讓師生感受到了民族優(yōu)秀音樂的恒久魅力， 正如學者所言：“提高學生本土音樂素養(yǎng)， 能夠讓他們更加對我國母語音樂產(chǎn)生靈魂的共鳴， 進而塑造學生更多完美?！盵5]可以預見的是， 未來， 民族音樂將會受到人們更多的青睞， 高校中從事民族音樂教學、 研究、 傳唱、 研習的師生將會越來越多， 民族音樂也將會在這種發(fā)展進程中展示自身的文化價值。 民族的就是世界的， 高校作為文化傳承創(chuàng)新的重要陣地， 自然也要擔當好這一歷史使命。 “很多經(jīng)典的民謠和歌曲流傳至今， 仍然具有時代特色和藝術(shù)價值， 可以說， 中國音樂史遠比西方音樂史要多彩絢爛， 更加值得人尊敬， 更加值得學生學習。”[6]高校對民族音樂文化的傳承、 創(chuàng)新， 也將幫助師生更好地認識民族音樂歷久彌新的價值， 增強師生對民族文化的自信。

2 校園音樂文化建設存在的問題

高校音樂文化是校園文化的重要組成部分， 隨著社會的發(fā)展， 其重要性將日益凸顯， 所以， 著眼于高校文化建設的長遠發(fā)展， 就必須推動校園音樂文化發(fā)展， 滿足學生多方面的精神文化需要。 但需指出的是， 在高校音樂文化建設中仍然存在一些值得我們重視的問題。

首先， 對音樂文化重要性認識不夠。 在很多人的觀念中， 音樂藝術(shù)活動由于需要具備一定的音樂藝術(shù)才能， 所以， 在現(xiàn)實中容易被人們當作是少部分師生所擅長的技能， 或因與其它娛樂方式相混淆而易被人們所忽視， 而且在很多人的認識中， 音樂藝術(shù)之類的娛樂活動比之于學習， “似乎”重要性遠遠不及， 以至于被視為“可有可無”的選項學習生活選項， 所以， 容易受到輕視。 此外， 在培育校園音樂文化過程中， 還存在重建設輕創(chuàng)新的情形， 輿論宣傳上轟轟烈烈， 但在實際內(nèi)容建設上則有可能被輕描淡寫， 僅把音樂文化作為一種輔助“元素”， 引用的多、 創(chuàng)作的少， 缺乏蘊含校園自身特點的音樂作品， 這些使得音樂文化的重要性并未為師生所普遍認可， 盡管人們會為音樂帶來的各種情感體驗所感染， 但人們也只是將之作為調(diào)節(jié)身心的眾多要素之一， 不能從個體全面發(fā)展的角度來加以重視。

其次， 對音樂文化建設的引導不夠。 目前， 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展， 校園文化也日益多樣、 多元， 校園音樂文化較之前也已有很大發(fā)展， 但同文化作為具有一定引導性的思想意識的特性相比， 校園音樂文化內(nèi)容和傳播途徑仍有落后師生需要的不足， 這與高校作為傳承、 創(chuàng)新文化的功能要求還有一定的差距。 此外， 校園文化自身也是一個整體， 只有各部分相互協(xié)調(diào)、 配合， 才能使校園文化的育人價值得到全面充分的發(fā)揮， 也才能促進各組成校園文化的具體方面得到發(fā)展。 所以， 只有更好地發(fā)揮包括音樂藝術(shù)在內(nèi)的各種校園人文因素， 增強校園音樂文化創(chuàng)作、 傳播與受眾之間的有效互動， 就能更好地促進校園文化有機體整體作用的發(fā)揮， 這就需要學校要自覺加強對包括音樂文化在內(nèi)的校園文化建設的引導， 合理優(yōu)化校園文化建設的“頂層設計”， 促進音樂文化與其他校園文化構(gòu)成要素的融入和互動。

最后， 音樂文化培育方式創(chuàng)新不夠。 在校園文化建設中， 雖然各有關部門和學生團體及個人， 還有學校各網(wǎng)絡平臺都在進行校園文化傳播， 但更多的內(nèi)容是采用文字加配圖的形式來呈現(xiàn)， 與喜聞樂見、 形式活潑、 風格鮮明的內(nèi)容和路徑相比， 受眾的參與度不高。 在這方面， 音樂文化因其自身特性而具有顯著優(yōu)勢， 更容易為師生所喜愛， 但現(xiàn)實中， 由于學校音樂文化及其形式的有限， 師生所能接觸到的音樂文化內(nèi)容和形式也相對單調(diào)， 使得音樂文化表現(xiàn)出刻板、 老套、 單一。 一樣的節(jié)目重復演、 一樣的歌曲重復唱、 一樣的活動重復搞， 使得校園音樂文化這種本應生動活潑的育人載體對師生的吸引力不夠。 要解決好這一問題， 就需要學校在培育音樂文化過程中更加采用靈活的方式方法， 注重調(diào)動廣大師生多方面主動性、 創(chuàng)造性， 為師生搭建各種平臺， 引導師生廣泛開展音樂藝術(shù)活動， 發(fā)揮好“寓教于樂”的作用。

3 校園培育音樂文化的可行路徑

音樂文化在高校育人過程中發(fā)揮著重要的作用， 所以， 采取多種措施積極培育校園音樂文化， 讓音樂文化在全員育人、 全程育人、 全方位育人中發(fā)揮其獨有的價值， 更好地服務學校良好育人格局的建構(gòu)， 就顯得尤其重要。

3.1 廣泛開設音樂藝術(shù)通識課

高校通識課程的開設為不同學科背景的學生學習了解其他學科知識提供了有效途徑， 而音樂類通識課程的開設最有助于學生系統(tǒng)、 全面地了解音樂藝術(shù)概況， 為學生學習了解音樂藝術(shù)、 提升藝術(shù)修養(yǎng)提供便捷， 這也正是人們強調(diào)“公共音樂課程的開設是高校音樂文化建設必不可缺少的內(nèi)容”[7]的原因。 正如學者所指出的：“音樂欣賞教育是重要手段之一， 學生通過欣賞音樂， 能夠從中感受到作曲家的創(chuàng)作思想與意圖， 充分發(fā)揮想象力， 實現(xiàn)對音樂作品的正確理解和品鑒， 如此在不斷感悟?qū)W習的過程中， 提高學生們的音樂審美能力。”[3]另外， 除了音樂藝術(shù)類通識課， 學校還要積極做好高雅藝術(shù)進校園活動， 經(jīng)常邀請藝術(shù)名家們到學校開展講座、 舉辦演唱會、 開展大師音樂會， 還可以邀請民間藝術(shù)社團進校園， 尤其是要多開展富有民族和地域特色的音樂藝術(shù)展示和交流活動， 在繁榮校園文化的同時， 讓學生在聆聽互動中參與進來， 讓他們通過切身體驗激發(fā)對音樂藝術(shù)魅力的體會和認知， 培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)鑒賞力， 提升學生的人文素養(yǎng)。

3.2 鼓勵創(chuàng)作有特色校園歌曲

校園歌曲的創(chuàng)作通常以校園文化、 校訓校風、 學生的學習生活場景等為主要對象， 歌詞及旋律與校園生活、 教育教學、 學生思想的聯(lián)系比較緊密， 體裁和形式也比較自由， 相較于流行歌曲， 校園歌曲具有較高的思想性和藝術(shù)性。 由于校園歌曲內(nèi)容及題材的豐富多樣， 使之深受廣大在校師生的喜愛。 因此， 結(jié)合校園積極向上的文化氛圍， 創(chuàng)作符合時代主旋律的各種校園歌曲， 既是校園文化建設的題中應有之義， 也是開展隱性教育的可行路徑。 作為承載校園文化理念而創(chuàng)作的校園歌曲， 其有效且廣泛的傳播無疑是推動校園文化理念深入人心， 并起到教育啟迪作用的重要一環(huán)。 如進行口頭教學傳播、 利用社團組織傳播、 利用電臺、 廣播等媒介傳播等。 新媒體時代， 尤其要注重利用各種校園網(wǎng)絡平臺， 注重發(fā)揮學生的主體作用， 使校園歌曲能夠通過各種平臺廣泛傳播， 用歌詞、 歌聲歌唱身邊的人和事， 讓廣大師生在“近距離”侵染中得到熏陶、 受到感染， 引導師生向上向善。

3.3 引導學生自媒體健康發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時代， 隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展， 各種新媒體已廣泛深入到人們的生活。 高校青年正處在思想情感活躍的階段， 他們對新事物的接受度最高， 也是新媒體的最積極用戶。 根據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2020年3月， 中國網(wǎng)民規(guī)模已達9.04億， 互聯(lián)網(wǎng)普及率達到64.5%， 手機網(wǎng)民規(guī)模為8.97億， 網(wǎng)絡音樂用戶達6.35億， 占網(wǎng)民整體的70.3%， 手機網(wǎng)絡音樂用戶規(guī)模達6.33億， 占手機網(wǎng)民的70.5%， 網(wǎng)民群體中， 學生最多， 占比為26.9%。[8]這說明中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的娛樂內(nèi)容生態(tài)日漸成型， 網(wǎng)絡音樂用戶日趨增多， 學生是其中最重要的消費群體。 現(xiàn)實中， 手機、 電腦早已成為學生學習生活必需品， 也成了他們獲取資訊和娛樂的便捷工具， 可以說， 他們是互聯(lián)網(wǎng)各種產(chǎn)品的最熱衷用戶。 隨著數(shù)字信息化時代的到來， 音樂的數(shù)字化勢不可擋， 數(shù)字音樂逐漸成為音樂世界的主角， 而學生無疑是一個龐大的消費群體。 學生利用各種各樣的平臺創(chuàng)作、 傳播音樂藝術(shù)文化， 考慮到網(wǎng)絡發(fā)展的無序性， 從營造積極向上的校園文化出發(fā)， 加強對學生自媒體的引導， 通過培育積極健康的音樂文化來促進校園文化發(fā)展就顯得十分必要。

3.4 搭建好學生文娛活動平臺

在學校音樂文化的培育過程中， 尤其要注重發(fā)揮好學生主體性。 一定意義上， 校園音樂文化創(chuàng)作、 傳播和受眾的主體是學生， 所以， 一定要讓學生成為校園音樂文化培育的主力軍。 “高品位的校園文化藝術(shù)活動， 能促進學生在良好文化藝術(shù)氛圍和育人環(huán)境中接受熏陶， 凈化心靈， 培養(yǎng)活潑、 開朗、 朝氣蓬勃健康向上的積極進取精神和良好品行?！盵9]這就要著力搭建各種以學生為主體的音樂藝術(shù)活動平臺， 為學生展示音樂素養(yǎng)提供便利。 如形式多樣、 內(nèi)容健康向上的校內(nèi)文藝演出既能夠發(fā)揮學生的個性特長， 展現(xiàn)學生向上的精神風貌， 也有助于提升學生審美情趣， 營建健康文明的校園文化氛圍。 各學校之間開展的文藝交流， 最常見的也是音樂藝術(shù)的表演和相關內(nèi)容的展示， 這也是學校展示自身精神文化和學子面貌的有效方式之一。 很多學校都有學生自己組織的音樂藝術(shù)社團， 這些社團組織通常開展各種各樣的校內(nèi)外活動， 在一些校園節(jié)慶活動中常常是舞臺上的主角， 他們活躍在舞臺上的身影最能夠展示學生的精神面貌， 他們用歌詞和歌聲為校園文化注入活力， 豐富了學生課余生活， 也為學生提供了文化創(chuàng)作的實踐平臺。

4 余 論

校園文化是學生學習生活的重要組成部分， “校園文化的傳遞和展現(xiàn)終究需要借助某種行之有效的載體方式來達成”[10]。 音樂文化是學生審美教育中的重要載體和途徑， 隨著高校育人質(zhì)量的不斷提高， 音樂文化的育人價值將會凸顯， 在網(wǎng)絡信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下， 音樂文化的傳播也將變得越來越數(shù)字化， 深入到學生學習、 生活的方方面面， 因此， 應充分注重對音樂文化的培育和傳播， 讓學生在充滿濃厚音樂氛圍的環(huán)境中接受校園文化， 進而促進教育教學質(zhì)量的提升。 未來， 隨著大眾文化的發(fā)展， 音樂文化還將在學生文化需求方面發(fā)揮更多價值。 所以， 注重發(fā)揮音樂文化的價值， 通過音樂藝術(shù)的多種形式， 與其他諸種校園文化傳播內(nèi)容和路徑相融合， 在傳播音樂文化的同時使校園文化理念深入人心， 展現(xiàn)學生主體地位， 使師生的價值理念與向上向善的文化主旋律同頻共振， 達到激發(fā)學生追求知識、 追求卓越的積極成效， 為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學生貢獻力量， 是我們亟需探討和著力的方向。