新冠疫情視域下新時代高職院校危機思政干預機制研究

姜春田

（遼寧職業(yè)學院 遼寧鐵嶺 112099）

新冠疫情爆發(fā)以來，中國人民在黨的領導下，以偉大斗爭精神，取得了抗擊疫情的階段性勝利。在抗擊疫情期間，高職院校全體師生通過融媒體平臺，開展線上教學，在同心抗疫的同時，高職院校思政隊伍充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過講好中國抗擊疫情故事，積極開展愛國主義教育，積極引導學生用馬克思主義基本原理審視危機，化危為機，在開展心理輔導的同時，著力提振師生戰(zhàn)勝危機的信心。同時，應以“大思政”視角，圍繞抗擊新冠疫情，講好中國故事，講好中國特色社會主義、講好中國夢、講好中國人、講好中華優(yōu)秀文化、講好中國的和平與發(fā)展，提升危機時期的國家和民族凝聚力，為如何化解危機、凝心聚力，應對公共突發(fā)危機要打下堅實的實踐基礎。

客觀審視新冠危機給我們帶來的影響

新冠疫情的爆發(fā)，對我國國民經(jīng)濟及社會發(fā)展帶來巨大沖擊。新冠疫情爆發(fā)以來，對我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來巨大沖擊，如對病毒認知處于摸索期，停工停學、復工復學壓力加大、區(qū)域經(jīng)濟鏈條局限加劇，中小微企業(yè)生存陷入困境，民眾生活受限，人民財產(chǎn)和生命安全收到威脅等。在國內(nèi)全民疫情阻擊戰(zhàn)的同時，西方政治輿論壓力更是急劇加大。

在同新冠疫情斗爭的偉大實踐中，中國轉(zhuǎn)為危機。在同新冠疫情斗爭的偉大實踐中，中國人民成功轉(zhuǎn)為危機。在目前全球抗擊疫情的實踐中，中國是第一個采取果斷措施、科學抗擊疫情的國家，也是第一個取得階段性勝利的國家，中國經(jīng)驗顯示，新冠病毒可防可控。在化危為機的過程中，以下三個方面值得我們注意。

中國通過成功抗擊新冠疫情，成功粉碎西方政治污蔑，促使西方對中國的傳統(tǒng)有色眼鏡出現(xiàn)裂痕，極大增強了中國國際影響力。

中國抗擊疫情的偉大斗爭，是中國人民在黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的生動教材，極大地提升了中國人民的“四個自信”，國內(nèi)輿情高漲、民眾空前團結(jié)，再一次用實踐證明了中國共產(chǎn)黨領導是中國特色社會主義最本質(zhì)特征。

中西方在抗擊疫情中的正反兩個方面對比，扯下了近百年來西方核心價值的遮羞布，西式民主與自由正成為西方抗擊疫情的最大阻礙。

科學審視新冠危機。任何一次公共突發(fā)事件或危機，都有其發(fā)生發(fā)展脈絡及根源，新冠疫情危機也是如此，人類必須以綠水青山就是金山銀山為發(fā)展視角，推動構(gòu)建人類命運共同體，加強合作，互惠互利，辯證審視當前發(fā)展中出現(xiàn)的各類問題。

新冠危機下高職院校思想政治教育的著力點

依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展實時教育。在新冠危機爆發(fā)過程中，高職院校充分利用了互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展遠程思想教育，通過各種形式的線上思想教育，使學生在云端集合，積極開展疫情期間的防護防疫知識講座，心理輔導，愛國主義教育等線上活動，對應對危機，緩解學生焦慮情緒，提振戰(zhàn)勝危機信心，起到了重要作用。

思政隊伍要用馬克思主義基本原理解決學生思想問題。堅持以馬克思主義哲學視角審視新冠危機，找到當前疫情危機時期及后疫情時期中教育教學的“危與機”，是線上教育教學的重要組成部分，思政課教師及輔導員要通過線上教學及班級管理平臺，及時推送新冠危機以來的熱詞、敏感詞來進行解惑答疑和開展思想疏導工作，用科學認識工具引導學生科學看待危機，應對危機，化焦慮緊張為從容有序，引導青年學生作為新時代一員，在祖國召喚時，為祖國奉獻青春，踐行初心使命。

堅持以人為本，打造跨學科“危機思政”多點映射平臺。在公共突發(fā)實踐中，高職院校應堅持“以人為本”思想，首先想到的應該是學生的身心健康，應在第一時間建立多部門、跨學科的危機思政干預平臺，把危機時的思想政治教育做到學生心坎里，做到線上線下齊發(fā)力，為學生提供堅強的思想后盾。

打造高職院校扁平化“危機思政”干預機制

疫情期間，高職院校思政線上教學不僅是完成教學任務，更是危機時期青年大學生意識形態(tài)主陣地，在此期間所有教師的一言一行皆是思政教育，思政教育已經(jīng)跨學科、跨領域成為當前時期的重中之重，事關(guān)學生思想動態(tài)的穩(wěn)定，事關(guān)國家和民族凝心聚力共同抗疫。面對輿論熱點、面對突發(fā)事件、面對危機時期學生的心理變化，不僅需要思政教師一支隊伍，更需要全黨、全國、全社會、全校一起，高度凝聚共識，建立立足本單位實際的大思政危機應對和引導機制。而在此領域，思政教師又獨具優(yōu)勢，講好中國故事，弘揚中國精神，展示中國力量本就是職責所在，那么如何講，講哪些，對熱點輿論怎么看等等問題，不是教師想怎么講就怎么講的，危機時期要建立一種校黨委領導下的危機思政平臺，構(gòu)建危機解決機制，黨委書記親自帶領宣傳部門及思政隊伍，建立線上疫情研判及危機干預平臺，打造高效直接的學生服務隊伍。

總之，高職院校應以我國抗擊新冠疫情的偉大實踐為契機，積極構(gòu)建新時代高職院校危機思政干預機制，探討好用可行的成功經(jīng)驗。