吳 萍

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214153）

新冠病毒是一種致命的傳染性疾病，也被稱為COVID-19，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，疫情大爆發(fā)也震動(dòng)了教育部門，迫使許多學(xué)校暫時(shí)關(guān)閉，停止了面對(duì)面的教學(xué)。各國(guó)政府部門指導(dǎo)教育單位努力尋找解決這一挑戰(zhàn)的方法：如何做好停課不停學(xué)。

在線學(xué)習(xí)是解決當(dāng)下棘手問(wèn)題的有效辦法，該模式易獲得，甚至可以到達(dá)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，被認(rèn)為是一種相對(duì)較便宜的教育模式。學(xué)習(xí)的靈活性使學(xué)習(xí)者可以自主安排或計(jì)劃完成在線課程的時(shí)間。將面對(duì)面講座與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，形成了混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂，這種學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展新的技能。一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)的國(guó)家也認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)在這個(gè)充滿活力的世界中日益增長(zhǎng)的重要性。再者，在新冠狀病毒病嚴(yán)重爆的危機(jī)時(shí)刻，在線學(xué)習(xí)是拯救教育的靈丹妙藥。

在線學(xué)習(xí)涵義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)推廣遠(yuǎn)程教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)虛擬教室來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻授課，電子文檔共享，從而讓教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上形成一種授課與學(xué)習(xí)的互動(dòng)；而4G時(shí)代的來(lái)臨讓學(xué)習(xí)更方便，只要一個(gè)有大流量通的手機(jī)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、任何節(jié)奏、任何方式的學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)可以被稱為一種工具，其教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，更具有創(chuàng)新性，甚至更靈活。在線學(xué)習(xí)被認(rèn)為是“在同步或異步環(huán)境中使用不同設(shè)備訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。在這些環(huán)境中，學(xué)生可以在任何地方獨(dú)立學(xué)習(xí)或與教師和其他學(xué)生互動(dòng)。在同步學(xué)習(xí)環(huán)境的中學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)講座，師生之間有實(shí)時(shí)互動(dòng)即時(shí)反饋的可能性，而在異步學(xué)習(xí)環(huán)境中則沒(méi)有。在這致命病毒傳播期間，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能使學(xué)習(xí)者可用智能手機(jī)和電腦等觀看已經(jīng)錄制好的講座、參與學(xué)習(xí)討論、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和遞交作業(yè)等。

在線教學(xué)的必要性

COVID-19的爆發(fā)使教育機(jī)構(gòu)從面對(duì)面的模式向在線教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這場(chǎng)危機(jī)將使那些先前不愿接受教學(xué)改革的機(jī)構(gòu)接受現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師可以在任何時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)。在這緊急關(guān)頭，在線學(xué)習(xí)正逐漸成為一個(gè)有效辦法。因此，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段的關(guān)鍵。新冠疫情爆發(fā)后，中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。一夜之間，普通課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮诱n堂，也就是說(shuō)，教育者已經(jīng)改變了他們的整個(gè)教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的疫情。在此，人們關(guān)心的不是在線教學(xué)方法能否提供優(yōu)質(zhì)教育，而是教育機(jī)構(gòu)如何能夠大規(guī)模采用在線學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)SWOC分析

在疫情大爆發(fā)期間，知識(shí)傳遞成為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。病毒傳播的危險(xiǎn)以多種方式擾亂了學(xué)校的教育過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)校關(guān)閉，給學(xué)生造成嚴(yán)重影響，并使他們面臨未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。疫情危機(jī)是教育道路上最大的障礙。有句話說(shuō)得很對(duì):當(dāng)?shù)缆繁旧硪呀?jīng)崩潰時(shí)，要堅(jiān)持傳統(tǒng)的道路是困難的。

在過(guò)去的幾年里，在線學(xué)習(xí)在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國(guó)家也開始流行起來(lái)。許多學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)大規(guī)模在線開放課程為學(xué)生提供負(fù)擔(dān)得起的課程。當(dāng)前的疫情讓每個(gè)學(xué)生都不得不進(jìn)入了一個(gè)在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)的新世界。下面分析在線學(xué)習(xí)SWOC。

1.優(yōu)勢(shì)。在線學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，在時(shí)間和地點(diǎn)方面提供了很大的靈活性；在線學(xué)習(xí)使老師們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序和過(guò)程；大量的在線可用工具，幫助老師構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境。在危機(jī)時(shí)刻，使用視頻、音頻、動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)畫和基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步或異步學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、在任何平臺(tái)上訪問(wèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)建協(xié)作和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生可以給出即時(shí)反饋，提出疑問(wèn)，并有趣地學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地的特點(diǎn)在疫情等危機(jī)的時(shí)代是非常有用的。比如在COVID-19期間，關(guān)閉教學(xué)場(chǎng)所和不安全的道路交通會(huì)造成很多麻煩，但在線學(xué)習(xí)至少不會(huì)剝奪我們?cè)诩依锘蚬ぷ鲌?chǎng)所接受教育的機(jī)會(huì)，技術(shù)提供了創(chuàng)新的、有彈性的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)不利環(huán)境，并幫助人們?cè)诓恍枰鎸?duì)面交流的情況下進(jìn)行虛擬學(xué)習(xí)交流甚至工作。

2.劣勢(shì)。在線學(xué)習(xí)在形式上存在著一定的缺陷，它會(huì)阻礙師生之間的交流不通暢，即失去了直接的交流和人情味；其次，時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性會(huì)使一些學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，有的學(xué)生登陸平臺(tái)后，保持在線，其實(shí)他們不在學(xué)習(xí)，老師途中點(diǎn)名和提問(wèn)，這些學(xué)生都沒(méi)有回應(yīng)。此外，每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，他們的能力和自信程度也不相同。有些人在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)感到不舒服，會(huì)有沮喪感和困惑感。學(xué)習(xí)過(guò)程所要求的技術(shù)設(shè)計(jì)與心理成分不協(xié)調(diào);而不充分的學(xué)習(xí)過(guò)程定制會(huì)阻礙教學(xué)過(guò)程，造成不平衡。

3.機(jī)會(huì)。在COVID-19的爆發(fā)期間，各國(guó)教育機(jī)構(gòu)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)使在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程工作和電子協(xié)作得到了極大的發(fā)展，并展示電子學(xué)習(xí)技術(shù)富有成效的一面。教育科技公司都在盡力幫助人民抗擊疫情，防止學(xué)生放任自流，防止學(xué)業(yè)被耽擱。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)練習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以設(shè)計(jì)各種靈活的、學(xué)生易操作的程序和課程，這些將提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、批判性思維能力和適應(yīng)能力。在這種危急情況下，任何年齡的用戶都可以使用在線工具，并享受在線學(xué)習(xí)相關(guān)的時(shí)間和地點(diǎn)靈活性帶來(lái)的好處。如EdTech初創(chuàng)企業(yè)有足夠的機(jī)會(huì)帶來(lái)激進(jìn)的轉(zhuǎn)換，涵蓋幾乎所有與教育有關(guān)的，從教學(xué)、學(xué)習(xí)到評(píng)價(jià)、評(píng)估等等。同時(shí)，市場(chǎng)需求不斷增加，教育科技初創(chuàng)企業(yè)在教育領(lǐng)域帶來(lái)技術(shù)顛覆的絕佳機(jī)會(huì)。

4.挑戰(zhàn)。在線學(xué)習(xí)面臨許多挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)者的問(wèn)題、教育者的問(wèn)題和內(nèi)容的問(wèn)題等。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，是高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。如何從面對(duì)面教學(xué)模式向在線教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、如何改變教學(xué)方法、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等是教師們面臨的挑戰(zhàn)。由于有些國(guó)家在其教育政策中沒(méi)有明確規(guī)定在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，所以要開發(fā)既能涵蓋課程又能讓學(xué)生參與其中的內(nèi)容是很有挑戰(zhàn)的，缺乏質(zhì)量把控、電子資源開發(fā)和電子內(nèi)容交付的標(biāo)準(zhǔn)。目前需要解決的問(wèn)題是如何讓每個(gè)人都能通過(guò)在線學(xué)習(xí)享受到優(yōu)質(zhì)教育的好處。人們不應(yīng)該僅僅關(guān)注危機(jī)期間采用在線學(xué)習(xí)的利弊，還應(yīng)該考慮開發(fā)和提高在此類緊急情況下提供的虛擬課程的質(zhì)量。在防控防疫時(shí)期，確保數(shù)字公教育平至關(guān)重要。在一些地區(qū)并非所有的老師和學(xué)生都能使用所有的數(shù)字設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。沒(méi)有合適的數(shù)字工具、網(wǎng)絡(luò)連接或者不可靠的Wi-Fi連接會(huì)造成很多困擾，會(huì)使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。各院校應(yīng)努力確保每個(gè)學(xué)生和教師都能獲得所需的資源，確保所有的教育應(yīng)用程序都能在手機(jī)上運(yùn)行，以防學(xué)生沒(méi)有筆記本電腦，因此，必須采取措施減少數(shù)字鴻溝。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的背景下，我們可以學(xué)到很多東西，也有很多工具可以使用，老師需要選擇最好的工具并實(shí)施，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)可以編寫循序漸進(jìn)的在線學(xué)習(xí)指南，指導(dǎo)教師和學(xué)生如何訪問(wèn)和使用各種電子學(xué)習(xí)工具，以及如何通過(guò)這些技術(shù)學(xué)習(xí)主要課程內(nèi)容，從而減少數(shù)字文盲。教師可以以各種形式呈現(xiàn)課程，也就是說(shuō)，他們可以使用視頻、音頻和文本等。老師們可以用視頻聊天、虛擬會(huì)議等來(lái)補(bǔ)充他們的講課內(nèi)容，以獲得即時(shí)反饋并與學(xué)生保持個(gè)人聯(lián)系，那將是有益的。

經(jīng)過(guò)近10個(gè)多月的實(shí)施，學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力增強(qiáng)了，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)。良好的IT基礎(chǔ)設(shè)施是在線學(xué)習(xí)的先決條件，基礎(chǔ)設(shè)施必須非常牢固，才能在危機(jī)期間和危機(jī)后提供不受阻礙的服務(wù)。

世界經(jīng)濟(jì)論壇認(rèn)為，COVID-19大流行也改變了我們接受和傳授教育的方式。為了找到解決問(wèn)題的新方法，我們可能會(huì)引入一些急需的創(chuàng)新和變革。教師們已經(jīng)習(xí)慣了面對(duì)面授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，但在這場(chǎng)危機(jī)中，別無(wú)選擇，只能適應(yīng)形勢(shì)的變化，接受變革。這將有利于教育部門，并可能帶來(lái)很多驚人的創(chuàng)新。

雖然這次疫情沒(méi)有給我們太多的時(shí)間來(lái)計(jì)劃，但我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，即計(jì)劃是關(guān)鍵。我們應(yīng)該計(jì)劃好一切，把所有可能發(fā)生的、具有挑戰(zhàn)性的情況優(yōu)先考慮，并據(jù)此制定計(jì)劃。這次流行病還使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必須具備一定的能力，如解決問(wèn)題的能力，批判性思維的能力，以及最重要的適應(yīng)能力，以度過(guò)危機(jī)，教育機(jī)構(gòu)必須在其系統(tǒng)中建立彈性，以確保并優(yōu)先考慮學(xué)生的這些能力。此外，對(duì)其他人來(lái)說(shuō)，在災(zāi)難來(lái)襲之前掌握電子學(xué)習(xí)技術(shù)。信息通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)工具、大規(guī)模在線開放課程、電子書、電子筆記等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的可靠性和充分可用性也很重要。教學(xué)引導(dǎo)、課程內(nèi)容、動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系和心理健康等是教育工作者在傳授在線教育時(shí)必須牢記的重要事情。老師們可以在線教授一些教學(xué)策略，以促進(jìn)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐。此外老師們應(yīng)把在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣些，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、恐懼和焦慮等?？傊?，政府支持并給廣大師生提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和學(xué)習(xí)支持對(duì)成功推動(dòng)在線學(xué)習(xí)至關(guān)重要，嚴(yán)格的質(zhì)管理和持續(xù)改進(jìn)是在線學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，并使人們?yōu)槿魏晤愃莆C(jī)的情況做好準(zhǔn)備。