高校教育培養(yǎng)模式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

張 丹

（遼東學(xué)院管理學(xué)院 遼寧省丹東市 118001）

我國社會快速發(fā)展背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越殘酷，現(xiàn)階段的人才就業(yè)市場整體格局呈現(xiàn)用人單位招人難、大學(xué)生就業(yè)難的局面。而導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的主要原因是大學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺，致使大學(xué)生就業(yè)碰壁。因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)問題成為當(dāng)下迫在眉睫的待解決問題。

現(xiàn)階段大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

認(rèn)知能力欠缺。在市場經(jīng)濟的影響下，絕大部分的大學(xué)生將自身的經(jīng)濟利益放置在就業(yè)選擇單位首要標(biāo)準(zhǔn)的位置，片面的認(rèn)為好單位就是整體工資水平較高，社會福利較好的公司。由于大學(xué)生對自身從業(yè)角度與就業(yè)方向思考的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在選擇就業(yè)單位時不能冷靜思考自身所處環(huán)境是否與自身的條件一致，導(dǎo)致自身發(fā)展與社會的發(fā)展不能有機的鏈接，嚴(yán)重影響大學(xué)生日后發(fā)展前景。

動手能力普遍較差。結(jié)合現(xiàn)階段用人單位的全面調(diào)查可以得知，大學(xué)畢業(yè)生在實際的實習(xí)過程中，即便擁有英語計算機等等級證書以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，但在實際的實踐工作中動手能力較差，只是大部分用人單位不愿接收大學(xué)畢業(yè)生就職。

合作、交際能力較差。在當(dāng)今社會思潮影響下，大學(xué)生具有了更加鮮明的個體特征，在做事做人等方面都過于重視自身的感受，忽視他人想法。由于做事做人我行我素的影響，大學(xué)生往往不懂得社會是一個相互連接的整體。在實際工作中大學(xué)生完全不能理解團隊合作精神在實際工作中的重要性，另外，在實際工作中，大學(xué)生往往喜歡通過貶低別人來抬高自身地位，導(dǎo)致大學(xué)生與人之間的交際能力普遍偏低。在以往傳統(tǒng)的教育理念與觀念的影響下，大學(xué)生交際能力有限，處理問題的靈活性較差，導(dǎo)致在實際工作中往往難以處理生活日常中的各種情況。

教育培養(yǎng)模式提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略

通過融入全新的教育教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了提高我國高校課程，教學(xué)中對大學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想意識培養(yǎng)能力的提升，相關(guān)教師應(yīng)將相應(yīng)的理論教學(xué)與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進行有機融合，在后期的課程教學(xué)中教師可以通過對學(xué)生傳授自身日常生活經(jīng)驗，以及對當(dāng)今社會發(fā)展趨勢的講解幫助學(xué)生掌握社會發(fā)展中，所必須需要的科學(xué)文化知識，從而有效提高學(xué)生專業(yè)技能以及社會發(fā)展需求。另外，在高校中教師可以通過對課程教材中知識理念與文化教育價值的深入分析與研究，有效推動學(xué)生全面掌握相關(guān)理論知識，以此為學(xué)生日后發(fā)展提供一定的依據(jù)。同時，教師在課程教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，以及教育教學(xué)影響效果，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)另外為了幫助學(xué)生全面理解知識，并通過對知識的學(xué)習(xí)形成更加良好的品質(zhì)與作風(fēng)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以有效提高自身的自我調(diào)節(jié)能力以及自我把控能力，進而為大學(xué)生畢業(yè)踏入工作環(huán)境提供有力支撐。

加強課程當(dāng)中融入對人文素質(zhì)教育。在高校教學(xué)過程中，教師在對課堂內(nèi)容進行設(shè)計時，應(yīng)重視有關(guān)大學(xué)生人文素質(zhì)教育相關(guān)知識與課程的講解，同時教師在設(shè)計人文素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同特點，與學(xué)生個體需求，進一步完善高校必修課程中對學(xué)生人文素質(zhì)內(nèi)容以及專業(yè)知識之間的融合，從而有效提高大學(xué)生專業(yè)知識技能水平以及個人素養(yǎng)。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進一步開設(shè)相關(guān)的個人素養(yǎng)教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中給予學(xué)生更多的交流機會，以此有效打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生人際交往能力的提升提供一定的依據(jù)，從而有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為社會提供更多高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀人才除此之外，以學(xué)校的角度來講，學(xué)校因為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，以此更進一步促進學(xué)生的提升與發(fā)展。

加強學(xué)生理論與實踐相互融合。對于各個階段的教學(xué)而言，理論知識與實踐之間的有機融合對學(xué)生綜合能力的提升有著至關(guān)重要的作用。由于傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)課程中教師過于重視理念知識的教育教學(xué)工作，導(dǎo)致大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，受到一定的限制，為了有效提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)，相互融合，為學(xué)生有效融入社會實習(xí)崗位提供一定的基礎(chǔ)在教師開展實踐教學(xué)活動過程中，教師首先要全面了解社會發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向以及專業(yè)技能及時調(diào)整實踐教學(xué)活動內(nèi)容，以此有效保證實踐教學(xué)與時代發(fā)展步伐的一致性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后畢業(yè)就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。

綜上所述,在高校中對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),是為了幫助學(xué)生明確自我發(fā)展方向以及對自身能力與素養(yǎng)的完善。在社會快速發(fā)展社會需求不斷提升的背景下，大學(xué)生不僅僅需要具備較高的專業(yè)技術(shù)以及雄厚的專業(yè)理論知識，同時還要具備健全的人格以及積極的人生態(tài)度。因此，高校在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對社會主義價值觀念的了解，以此有效確保畢業(yè)生從業(yè)就業(yè)時難度的降低，進而為國家與社會的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。