李鵬輝

（江西省電子信息工程學(xué)校 江西南昌 330096）

新時代在學(xué)校勞動教育體系已經(jīng)被給予高度重視，她成為學(xué)校教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分。因此這一篇文章將會從構(gòu)建學(xué)校勞動教育體系的意義和如何構(gòu)建學(xué)校勞動教育體系出發(fā)，致力于構(gòu)建新時代學(xué)校勞動教育體系。

構(gòu)建學(xué)校勞動教育體系的意義

第一，促進(jìn)學(xué)生對社會的正確認(rèn)識和了解，使他們認(rèn)識到“勞動創(chuàng)造了財富，也創(chuàng)造了人，勞動是光榮的”“勞動最崇高、勞動最偉大、勞動者最美麗”“幸福不會從天而降，幸福來自奮斗”的道理。

第二，加深學(xué)生對生活和認(rèn)識和理解，使學(xué)生認(rèn)識到“父母賺錢是不容易的”“窮家不出嬌子、窮家出孝子、窮家出驕子”“生活多磨難，磨難出驕子”，從而改變生活中高消費、比闊氣、沉迷游戲、沉迷手機、懶惰等不良習(xí)慣。

第三，強化學(xué)生的勞動紀(jì)律和勞動觀念，使學(xué)生體會到企業(yè)的崗位要求、企業(yè)文化和企業(yè)的規(guī)章制度，通過 生產(chǎn)勞動中的嚴(yán)格考勤和管理讓學(xué)生認(rèn)識到“講紀(jì)律就是保安全，安全最重要”“講紀(jì)律就是守規(guī)矩，規(guī)矩就是高壓線”“講時間就是保效率，保效率就是保效益”。

構(gòu)建學(xué)校教育體系的具體措施

第一，開展勞動課程?，F(xiàn)在很多中小學(xué)校都有效地開展了勞動課程，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的勞動技能。勞動課程的開設(shè)有助于全面的系統(tǒng)的教給學(xué)生勞動知識和勞動技能，引導(dǎo)他們從內(nèi)心塑造起熱愛勞動勞動光榮的理念。這一措施的貫徹落實需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行協(xié)商，每周抽出一節(jié)課到兩節(jié)課的時間用于勞動教育。同時這一個課程并不只局限于學(xué)校，也可以在學(xué)生放學(xué)之后引導(dǎo)他們自覺的參與到家庭勞動當(dāng)中，這也是學(xué)校勞動教育部分的延伸。家庭和學(xué)校進(jìn)行有效合作才能促進(jìn)學(xué)生勞動教育的更好發(fā)展。同時教師在開展勞動課程教育的同時，可以引導(dǎo)他們自己開發(fā)一些勞動工具的做法，講解一些勞動工具的使用方法，讓同學(xué)們自己去發(fā)揮勞動課程主體的作用。

第二，開展勞動實踐活動。光說不練假把式，要想讓同學(xué)們把在勞動課程當(dāng)中所學(xué)到的勞動知識，還有勞動技能運用到具體生活實踐當(dāng)中，那么學(xué)校就要定期開展勞動實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會勞動知識，積累勞動知識，培養(yǎng)勞動技能。在這里建議學(xué)校每周開展一次綜合勞動課程，引導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生。同時，這個勞動課程并非只是打掃衛(wèi)生的勞動課程，學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個班學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)，給每個班的學(xué)生劃分一定的衛(wèi)生勞動區(qū)域，然后在學(xué)生打掃完衛(wèi)生勞動區(qū)域以后進(jìn)行綜合評比，看哪個班的學(xué)生將自己班的衛(wèi)生公共區(qū)域打掃得最干凈，東西擺放得最整潔。然后對幾個班同學(xué)的勞動成果進(jìn)行評比評優(yōu)，上勞動優(yōu)秀的班級得到獎勵，讓勞動一般的班級再接再厲。這樣子通過及時有效的勞動實踐反饋活動和勞動實踐評價，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，踐行勞動的積極動機。同時，學(xué)校還可以通過與外界相合作，將學(xué)生帶到田間，將學(xué)生帶到地里，引導(dǎo)他們真實的了解勞動的意義。這其實是生活教育體現(xiàn)的一個重要部分，僅僅只是依靠學(xué)校的活動，就想塑造學(xué)生的勞動理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要讓學(xué)生們走到更真實更廣闊的社會環(huán)境當(dāng)中，去認(rèn)識到勞動的意義，去認(rèn)識到真正的勞動。例如可以在學(xué)校里面開一塊地，讓學(xué)生自己種菜，自己種地，自己享受自己的勞動成果，這也是激發(fā)學(xué)生勞動積極性的一個重要方法。例如給每個班劃分一定范圍的實驗田地，讓教師引導(dǎo)的學(xué)生在實驗田地里面種上自己喜歡的作物，進(jìn)行管理，最終收獲，將收獲到的東西做成各樣各種各樣的獎品獎勵給學(xué)生，以激發(fā)他們的勞動興趣和勞動熱情。

第三，讓勞動教育生活化。勞動是一種具體的實踐活動，并非口頭上，理念上，理論上就可以完成。這個時候就需要讓勞動教育生活化，打掃一次衛(wèi)生，差一次桌椅板凳，整理一下自己的個人物品，這些都是勞動，這些就是學(xué)生日常生活當(dāng)中的勞動。要讓學(xué)生意識到勞動并非是專業(yè)勞動并非是離他們很遙遠(yuǎn)的東西，而是就在身邊觸手可及，隨處可見。一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到其實勞動就是他們身邊的某一些小事，而不是離他們很遙遠(yuǎn)的一些大事。

第四，加強勞動教育的理論體系研究。如何在保證學(xué)生安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動熱情的從事勞動，那就需要學(xué)校有關(guān)專業(yè)人員對此進(jìn)行深入的理論體系研究，讓學(xué)生既在安全的情況下進(jìn)行勞動，又在積極主動的情況下進(jìn)行勞動。勞動教育并非只是實踐活動上的發(fā)展，更加需要用理論來進(jìn)行指導(dǎo)，這是一種思想導(dǎo)向，只有思想導(dǎo)向正確了才能夠構(gòu)建其長遠(yuǎn)有效率的勞動教育體系。因此學(xué)校需要組織相關(guān)團(tuán)隊實地調(diào)查學(xué)?；厩闆r，根據(jù)本校學(xué)生的實際，根據(jù)本校實際環(huán)境的實際來進(jìn)行勞動體系理論建設(shè)。

開展勞動教育，對學(xué)生來說是有利于他們的全面發(fā)展的，但是我國目前對于勞動教育體系的研究較少，難以形成合理有效的勞動教育體系。因此在實踐中進(jìn)行勞動教育體系探索的過程當(dāng)中，還應(yīng)該加強對學(xué)校勞動教育體系的理論研究，將實踐行動和理論研究結(jié)合在一起，才能最大限度地助力于學(xué)校勞動教育體系的構(gòu)建。