張柯萍 吳柯潁

摘 要：學(xué)校承擔(dān)著傳承文化以及發(fā)展文化的重要責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著教書(shū)育人重要責(zé)任。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，而德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，因此，班主任應(yīng)注重將德育教育滲透在班主任工作的各個(gè)方面當(dāng)中。基于此，本篇文章將針對(duì)高職學(xué)生管理中的德育教育進(jìn)行分析探究，意在促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生管理;德育教育

高職院校是現(xiàn)如今時(shí)代背景下教育體系當(dāng)中的重要組成部分，承擔(dān)著直接向社會(huì)輸送職業(yè)性人才的重要責(zé)任。針對(duì)于高職院校學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之后直接進(jìn)入到社會(huì)以及工作當(dāng)中，這種情況下對(duì)于高職學(xué)生的心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)等等能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的考驗(yàn)，因此，班主任應(yīng)注重展開(kāi)德育教育，提升高職學(xué)生心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)等各方面素質(zhì)，進(jìn)而使得高職學(xué)生獲得更好發(fā)展，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活及工作崗位，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才的目的。

一、 重視班級(jí)文化建設(shè)，有效滲透德育教育

德育教育并不僅僅在班會(huì)課和班會(huì)活動(dòng)中為學(xué)生講述心理健康知識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀、品德等等，而是將德育教育滲透在學(xué)生的心中，因此，班主任首先要做到的就是將學(xué)生的靜態(tài)心理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)心理。學(xué)校的主體是學(xué)生，班主任則是學(xué)生的引路人，如果學(xué)生以及班主任能夠共同的參與到班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，這種情況下能夠潛移默化的達(dá)到滲透德育教育的效果。例如：在進(jìn)行班級(jí)的布置工作過(guò)程中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行名人名言的選擇，然后讓學(xué)生解釋自己對(duì)于所選擇名人名言的理解以及名人名言意思，在此基礎(chǔ)上班主任再針對(duì)名人名言的由來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行講解，最后與學(xué)生一起將名人名言粘貼在班級(jí)當(dāng)中，或者每日在黑板進(jìn)行更新。在此之后，班主任還可以為學(xué)生播放有關(guān)這些名人名言的短視頻，使得學(xué)生對(duì)于名人名言中存在思想的認(rèn)知更加深刻，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生針對(duì)于名人名言的思想感受，這種情況下就能夠做到潛移默化的滲透德育教育。除此之外，在每周的班會(huì)課中，班主任還可以留出十分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理想，思考自己今后的發(fā)展，這種情況下不僅僅能夠營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，還能夠?qū)W(xué)生自身存在的青春活力呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生心理健康發(fā)展。值得班主任注意的是，想要能夠在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中有效滲透德育教育，那么就一定要從處于高職階段學(xué)生的角度上出發(fā)。

二、 開(kāi)展豐富多樣活動(dòng)，重視學(xué)生心理健康

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，高職學(xué)生普遍存在活潑以及幻想的心理共同特點(diǎn)，但是處于高職年齡階段的學(xué)生，他們的分析能力以及判斷能力還沒(méi)有獲得完全發(fā)展，加之他們并不具備充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這種情況下就意味著高職學(xué)生非常容易受到外界的不良影響。因此，為了能夠有效避免這一現(xiàn)象發(fā)生，班主任應(yīng)注重開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中注重學(xué)生的心理健康，這種情況下還能夠升華學(xué)生心中善以及美的本性。例如：組織系列主題班會(huì)，比如愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、責(zé)任感教育等，在班會(huì)開(kāi)始之前，班主任組織學(xué)生按小組收集資料，播放相關(guān)的經(jīng)典視頻，以此使得學(xué)生感受到共產(chǎn)黨的偉大以及祖國(guó)發(fā)展至今的不宜艱辛，感受到對(duì)每個(gè)生命的尊重，感受到本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)責(zé)任感等等，在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)對(duì)主題相關(guān)信息資源進(jìn)行收集，這樣就能夠使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。不僅如此，在主題班會(huì)中，班主任還可以通過(guò)各種游戲讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)的見(jiàn)解以及理解，比如用希沃白板進(jìn)行答題破氣球比賽、對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)舉行辯論會(huì)或者根據(jù)內(nèi)容演繹相關(guān)的小品或者相聲，這種情況下不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生深入思考，使得主題班會(huì)德育教育作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，為班主任提供更大的了解學(xué)生心理健康空間。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)革命和心理教育的影視作品，這種情況下能夠有效激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，在一定程度上促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、 注重學(xué)生之間差異，消除學(xué)生厭學(xué)心理

高職學(xué)校班主任的主要工作任務(wù)就是促使學(xué)生更好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的職業(yè)人才，而每一名學(xué)生都是不同的，每一名學(xué)生與學(xué)生之間都存在一定程度上的差異，要想使得每一名學(xué)生都能夠獲得更好發(fā)展，那么班主任就一定要注重學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的存在的優(yōu)勢(shì)，并且還要正確以及客觀看待每一名學(xué)生，幫助每一名學(xué)生慢慢改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立良好的自信心理，這種情況下還能使得學(xué)生努力的方向更加明確，充分激發(fā)學(xué)生本身存在真、美、善良的本性。另外，處在高職院校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理，這種情況下無(wú)論對(duì)于學(xué)生更好的發(fā)展而言，還是進(jìn)行德育教育而言都產(chǎn)生一定程度上的阻礙作用，因此，班主任還應(yīng)從每一名學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，針對(duì)性的消除學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：高職學(xué)校的班級(jí)中不可避免都會(huì)存在愛(ài)打架的學(xué)生，而愛(ài)打架的學(xué)生不僅僅存在學(xué)習(xí)成績(jī)較差的現(xiàn)象，同時(shí)也存在對(duì)自己自暴自棄的現(xiàn)象。在某一天，班級(jí)里的一位女同學(xué)受到了其他班級(jí)學(xué)生的欺負(fù)，其他學(xué)生都嚇的不敢作出行為，而這時(shí)這名愛(ài)打架的學(xué)生站了出來(lái)，制服了欺負(fù)女同學(xué)學(xué)生的行為，使得一場(chǎng)惡性事件被扼制。在此基礎(chǔ)上，班主任可以引導(dǎo)班級(jí)里所有學(xué)生針對(duì)于愛(ài)打架學(xué)生的行為進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都認(rèn)可愛(ài)打架學(xué)生的行為，而這時(shí)班主任再進(jìn)行總結(jié)演講，表?yè)P(yáng)愛(ài)打架學(xué)生在此事件中的優(yōu)點(diǎn)，又借機(jī)提出其缺點(diǎn)，這種情況下不僅僅能夠使得班級(jí)學(xué)生了解到什么是真正的美，真正的偉大，還能夠建立愛(ài)打架學(xué)生自信心，促使愛(ài)打架學(xué)生逐漸改正其行為習(xí)慣同時(shí)慢慢消除厭學(xué)心理，不僅如此，還能夠使得班級(jí)凝聚力有所提高。

四、 縮小學(xué)生心理距離，建立和諧師生關(guān)系

處于高職階段學(xué)生并不具備高考的升學(xué)壓力，因此，高職與普通高中之間的教育性質(zhì)存在一定程度上的差異，針對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任的主要職責(zé)在于管理好學(xué)生，公平公正的面對(duì)每一名學(xué)生，教育每一名學(xué)生，并且還要建立在以學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的人格促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要求班主任與學(xué)生之間存在和諧的師生關(guān)系，也只有這樣才能夠達(dá)到以上教育目的。不僅如此，建立良好師生關(guān)系也是滲透德育教育的重要有效手段。首先，班主任因做到關(guān)注每一名學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中，充分給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、關(guān)懷以及關(guān)心，這種情況下能夠使得學(xué)生減輕與班主任進(jìn)行溝通交流的壓力，另外還能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)。其次，班主任要關(guān)注每一名學(xué)生的心理變化，運(yùn)用自己的心理去與學(xué)生的心理進(jìn)行觸碰，以此縮小與學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生與班主任之間存在和諧的師生關(guān)系之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心靈，暢所欲言，這種情況下能使得班主任更加充分了解學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性進(jìn)行德育教育，能夠使得德育教育更加高效。

總結(jié)

總而言之，想要在高職學(xué)生管理中有效開(kāi)展德育教育，班主任一定要做到用心去充分了解每一名學(xué)生，為了學(xué)生去思考，為了學(xué)生去努力，給予學(xué)生充分的重視以及尊重，并積極探索合理有效策略滲透德育教育各方面內(nèi)容，這種情況下一定會(huì)實(shí)現(xiàn)使得每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

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（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002）