張雯婷

摘?要： 在新課程改革的不斷實施與發(fā)展的教育環(huán)境下，廣大教師的教學思想都發(fā)生了新的變化，并且在思索有效的教學策略，期望能夠促進學生的進步與成長，提升課堂教學效率，使學生得到進步與成長。因此，作為高中物理教師的我們也當及時認清自身的責任，在新課改理念的指導下以優(yōu)質(zhì)的教學策略培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣愛好，優(yōu)化學生的物理學習水平，從而實現(xiàn)提升高中物理教學效率的目標，而本文將會以教學《靜電現(xiàn)象的應用》這一節(jié)為例，對關于提升高中物理教學效率的策略進行一番闡述說明。

關鍵詞： 高中物理;教學效率;多媒體技術;生活化教學;合理性問題

【中圖分類號】G4?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.200

基于大數(shù)據(jù)表明，物理是一門被公認為具有一定難度的學科，所以教師必須以優(yōu)質(zhì)的教學策略授課，方能降低學生的學習難度，使學生產(chǎn)生探究物理知識的興趣。恰逢如今正處于教育教學良好發(fā)展的新時期，國家又以“科教興國”戰(zhàn)略在對教育事業(yè)大力支持。身為高中物理教師的我們務必要把握住這一時機，思索出有助于學生的提升自身物理學習水平的教學策略，讓學生以愉悅的心情參與到物理課堂實踐活動當中，再對學生加以引導，以求取得事半功倍的高中物理課堂教學效果。下面，我將結合自身從事高中物理教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，以教學《靜電現(xiàn)象的應用》這一節(jié)為例，對關于提升高中物理教學效率的策略作如下幾方面分析：

1?以合理性問題發(fā)展學生物理思維

新課程改革的實施與發(fā)展使得如今成為了以素質(zhì)教育理念為主的時代，所以提出問題的方式也不能再是以往的題海戰(zhàn)術?；诖耍鳛樗刭|(zhì)教育理念環(huán)境下的一名高中物理教師，當主動去了解學生的認知能力水平，深入分析所要教學的具體內(nèi)容，從而在課堂實踐活動中設置合理性的問題，以求可以激發(fā)學生的探究興趣，再以恰當?shù)囊龑箤W生的物理思維能力能夠得到良好的發(fā)展，使學生愛上探究物理問題的過程，最終優(yōu)化學生解決物理問題的水平，取得高中物理教學效率的提升。

在課堂教學初始環(huán)節(jié)，我對學生提問道：“什么是靜電感應現(xiàn)象？靜電感應現(xiàn)象的實質(zhì)是什么？在靜電感應時用手觸摸一下導體，再移走源電荷，帶什么電？若將導體接地則情況是怎樣的？”由此基于學生的認知能力水平提出了一系列問題，充分活躍了學生的大腦思維，調(diào)動了學生的物理知識儲備，導入了新課，為學生學習新知奠定了良好的基礎。然后，我通過引導學生分析教材內(nèi)容，對學生介紹了金屬導體的特征，對學生提問道：“在源電荷的電場中引入金屬導體用后會對空間個點的場強產(chǎn)生怎樣的影響，是什么作用使得金屬內(nèi)的電子定向移動的？這樣的移動會一直進行嗎？”由此使學生產(chǎn)生了進一步的思考欲望，為引導學生高效學習本節(jié)知識做了鋪墊。

2?以多媒體技術展現(xiàn)物理學科魅力

在科教興國戰(zhàn)略對教育事業(yè)的大力支持之下，我國的綜合國力于二十一世紀以來得到了顯著提升，尤其是科學技術的迅猛發(fā)展極大程度豐富了教育領域中的資源，特別是多媒體技術的出現(xiàn)讓學生有更高的學習積極性和主動性。因此，作為新時期的高中物理教師，當主動去了解多媒體技術在課堂上的存在意義，從而思考多媒體技術與高中物理教學之間如何有機融合，由此以多媒體技術展現(xiàn)物理學科的魅力，激發(fā)學生的探究興趣，發(fā)揮學生學習物理知識的主觀能動性，降低學生的學習難度，培養(yǎng)學生學習物理知識的自信，深化學生對物理知識的理解，以求順利實現(xiàn)提升高中物理教學效率的目標。

在引導學生對本節(jié)知識做深入學習之時，我啟動了多媒體技術，利用多媒體技術在課件上展示了空間電場的分布，使學生于直觀情境下理解了源電荷的電場使導體內(nèi)部的自由電子定向移動，進而向?qū)W生解釋了什么叫做靜電平衡狀態(tài)，即導體中沒有電荷的定向移動。接著，我利用多媒體技術為學生演示了法拉第的圓筒試驗，通過指導學生對教材內(nèi)容做深入分析，使學生了解了靜電平衡狀態(tài)下導體的特點，以及靜電平衡時導體周圍的電場分布，促進了學生對本節(jié)重點概念的理解。

3?以生活化教學體現(xiàn)物理學科價值

物理知識在現(xiàn)實生活中的許多方面都有所體現(xiàn)，這是毋庸置疑的事情。但是在過去的高中物理教學中，不少教師并沒有將生活元素融入到課堂實踐活動當中。因此，在新時期的教育環(huán)境下從事高中物理教師這份職業(yè)，當了解新課改已經(jīng)對教師提出了在課堂教學中聯(lián)系現(xiàn)實生活的要求，所以我們有必要在深入研究教材內(nèi)容的基礎上于課堂實踐活動中付諸生活化教學的實際行動，體現(xiàn)物理學科的現(xiàn)實價值，期望增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的應用能力，實現(xiàn)高中物理教學效率的提升。

為了加深學生對本節(jié)知識的印象，我采取了聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生進行鞏固練習的教學方法，旨在鍛煉了學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學生應用物理知識于現(xiàn)實生活中的意識，在課堂實踐活動中充分體現(xiàn)了物理學科的價值。這樣，我通過設置合理性問題作導入環(huán)節(jié)引發(fā)了學生的思考欲望，使學生產(chǎn)生了對本節(jié)物理知識的探究興趣，又通過多媒體技術與教學內(nèi)容做有機融合，促進了學生對本節(jié)物理知識的進一步理解，提高學生學習物理知識的積極性，最后以生活化教學讓學生感受到了物理學科的現(xiàn)實應用性，極大程度上增強了學生的學習動力，使學生以積極的學習情感融入到了知識與技能的獲取狀態(tài)，最終助力學生的情感、態(tài)度、價值觀得到了發(fā)展，從而充分達到了提升高中物理教學效率的目的。

總而言之，多媒體技術的應用、生活化教學的實施、合理性問題的提出都能夠?qū)W生主動學習物理知識帶來積極的影響。但是時代在發(fā)展，身為高中物理教師的我們當不斷探索優(yōu)質(zhì)的教學方法，讓學生以飽滿的學習熱情融入到課堂實踐活動當中享受獲取物理知識與技能的過程，從而達到提升高中物理教學效率的目的，促進學生的全面進步與發(fā)展。

參考文獻

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