孫德鵬，胡 醒，嚴志文，包秀慧

（昆明醫(yī)科大學海源學院，云南 昆明 650000）

高校醫(yī)學專業(yè)中，人體解剖學作為其中的基礎(chǔ)課程，在整個醫(yī)學專業(yè)中占據(jù)著重要的地位，人體解剖學不僅能夠培養(yǎng)和提高醫(yī)學生們步入臨床實習的基本能力，還是為醫(yī)學生未來的醫(yī)療工作開展奠定堅實基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，幫助學生了解和掌握人體結(jié)構(gòu)、人體組織系統(tǒng)等知識內(nèi)容。其中人體解剖學實驗教學是必不可少的學習步驟，通過人體解剖學實驗，學生形成較強的觀察能力和動手實踐能力，強化未來臨床的實踐能力，是高校教師對其進行全面創(chuàng)新與改革的重要教學內(nèi)容。

1 高校人體解剖學中常用的教學方法

高校人體解剖學中目前常常采用的教學方法主要分為以下三種，分別是直觀教學法、討論教學法和引導教學法。其中直觀教學法是傳統(tǒng)教學方法中最常用的一種，通常是由教師在課堂上通過板圖、掛畫等方式展示教學內(nèi)容，講解教材插圖的內(nèi)容，并且借助輔助用具，例如標本、模型等，向?qū)W生進行人體結(jié)構(gòu)的講解和分析，相較于單純的書本講解，直觀教學法的知識講解效果更加形象、直觀，但是受到課堂上篇幅、組織形式、標本大小等因素的限制，學生對人體結(jié)構(gòu)的整體把握不足；討論教學法的形式通常是將學生作為教學的中心，分為課前準備、課上討論、課后總結(jié)三個步驟，由教師進行引導，讓學生主動學習和了解人體解剖結(jié)構(gòu)的知識，及時糾正和指導學生在討論中出現(xiàn)的錯誤，討論教學形式下的人體解剖學課堂活躍度較高，相對傳統(tǒng)課堂來說較為松散，需要教師具備一定的組織和管理能力，要求學生高度配合才能完成學習；引導教學法作為常用的人體解剖學教學手段之一，教學效果比較穩(wěn)定，在引導教學的人體解剖課堂上，由教師分析臨床真實的病例，提出相關(guān)的問題激發(fā)和引導學生思考，強化學生自主思考和自主學習的能力，通過討論和分析臨床病例，引出課堂知識重點，這一過程中，學生在主動學習行為中能夠?qū)χR產(chǎn)生更加深刻的理解和掌握，引導教學法對標本的應用靈活性較高，教學題材豐富，學生在良好的課堂氛圍下注意力集中，因此得到了師生共同的認可[1]。

2 高校人體解剖學實驗教學的改革與創(chuàng)新策略

2.1 應用多媒體教學

人體解剖實驗教學中，對多媒體的應用逐漸增多，得到了顯著的應用教學效果，和傳統(tǒng)教學法中的展示方式不同，借助多媒體技術(shù)大大提高了標本等素材展示的靈活性，加強了學生和學生、學生和教師之間的互動交流，應用多媒體技術(shù)中的視頻、FLASH軟件等方式向?qū)W生展示和播放人體解剖結(jié)構(gòu)以及其中的動態(tài)運動效果，大大提高了展現(xiàn)人體的靈活性，并且有效解決了標本過少、需要數(shù)十名學生共同觀察一個標本的問題，借助多媒體使人體解剖實驗教學的教學資源更加豐富，實現(xiàn)了對活動標本的全方位觀察，提高教師對人體解剖實驗教學知識講解的流暢度，加深學生對知識點的記憶[2]。

2.2 多教學模式共同應用

多教學模式指的是在人體解剖實驗教學課堂上采取2種或2種以上的教學模式進行共同授課，多教學模式是在傳統(tǒng)的教學模式上增加了創(chuàng)新教學模式，形成人體解剖實驗教學“1+”模式，包括案例教學、引導教學等，提高學生對人體解剖實驗教學知識掌握的準確性，多教學應用模式下，學生對知識的接受度更高，有效改善人體解剖實驗教學課堂的教學質(zhì)量，全面提高人體解剖的教學成效。

2.3 網(wǎng)絡環(huán)境下的新型課程

網(wǎng)絡課程是我國新型的課程體系，被廣泛應用于高校教育中，借助網(wǎng)絡課程與人體解剖實驗教學的相互融合，實現(xiàn)了教學資源的互通共享，學生不僅僅能夠?qū)W習本校的人體解剖實驗教學內(nèi)容，還能夠通過多種資源，包括校園網(wǎng)、教學網(wǎng)、高校自有視頻資源等，利用課下時間學習和探索更多其它高校的教學內(nèi)容，拓寬思路，打破時間和空間上的限制，增加對人體解剖實驗虛擬人體結(jié)構(gòu)的真實感官體驗，加強對知識的掌握[3]。

3 結(jié) 論

綜上所述，高校醫(yī)學教育在全新的教育形式背景下，需要教師進行積極的創(chuàng)新與改革，對人體解剖實驗教學加強重視，創(chuàng)新教學理念和教學模式，在人體解剖學實驗中引入更多豐富的教學資源和先進的教學技術(shù)手段，使人體解剖學實驗教學的課堂更加豐富多彩，激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣和求知欲，全面提高人體解剖學的教育質(zhì)量和成效，強化未來學生實際的臨床工作能力，為國家和社會發(fā)展的需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學人才。