幼兒園家園共育的層級分工

黃愛銘

家庭是兒童生活的第一環(huán)境，科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。新時(shí)代背景下，我們所面對的家長會(huì)使用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取和交流信息，自主教育意識(shí)很強(qiáng)，幼兒園該如何和這一代家長做好溝通，達(dá)成教育理念一致，形成家園共育合力呢？我們試著從園級和班級兩個(gè)層面開展家園共育工作。

園級層面：營造共育氛圍

一、通過家長學(xué)校培訓(xùn)，建立認(rèn)同感

1.園所文化的認(rèn)同。新生進(jìn)園時(shí)，幼兒園有目的地組織新生家長會(huì)，園長把幼兒園的辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育愿景、教師團(tuán)隊(duì)以及幼兒園的發(fā)展歷程介紹給家長，讓家長對幼兒園的園所文化有所了解，增加家長對園所文化的認(rèn)同感。

2.管理文化的認(rèn)同。向家長介紹幼兒在園的一日作息時(shí)間和活動(dòng)，以及幼兒園的規(guī)章制度，以得到家長的認(rèn)同。例如：幼兒在園吃藥需帶病歷及購藥發(fā)票給保健醫(yī)生復(fù)印，留檔；不同季節(jié)入園時(shí)間的安排，中大班春夏秋季早晨入園盡量在8：00之前，冬季在8：30之前，以便孩子參加幼兒園的晨鍛；遵守請假制度，等等。

3.課程文化的認(rèn)同。向家長宣傳課程游戲化的理念；向家長展示幼兒園課程實(shí)施的案例，介紹課程實(shí)施過程中親子任務(wù)的重要性，以及陪伴的方法；向家長播放幼兒園親子活動(dòng)的資料視頻，讓家長感受到孩子的成長家長不能缺席，并鼓勵(lì)家長積極參與幼兒在園的親子活動(dòng)；向家長展示幼兒園教師為孩子們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境給孩子帶來的影響，以及豐富的游戲給孩子帶來的快樂等視頻，如我園開展的風(fēng)箏節(jié)、戲水節(jié)、碩果節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)視頻……讓家長感受到教師為了孩子健康成長所付出的努力，從而讓家長認(rèn)同我們的課程文化。

認(rèn)同感的建立有助于激發(fā)家長在未來的三年里，為了孩子的成長積極配合、主動(dòng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，和幼兒園齊肩并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、用好網(wǎng)絡(luò)、公眾號，講好故事，傳好聲音

幼兒園可建立自己的網(wǎng)站，講好幼兒園故事，傳播好幼兒園聲音。幼兒園的通知公告、教科研動(dòng)態(tài)、集體活動(dòng)、月計(jì)劃、周計(jì)劃的上傳，利于家長了解幼兒園的工作計(jì)劃、目標(biāo)以及一些大型特色活動(dòng)的時(shí)間要求。在班級版塊里上傳當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，幼兒活動(dòng)的照片集錦，方便家長了解并保存。同時(shí)每次幼兒園、年級以及班級開展的豐富的特色活動(dòng)利用微信公眾號積極推送，不光是對幼兒園的宣傳展示，同時(shí)也可以讓家長及時(shí)了解幼兒園活動(dòng)的精彩瞬間以及活動(dòng)開展的動(dòng)態(tài)過程。

班級層面：打造共育平臺(tái)

一、線上線下互補(bǔ)，建立共育平臺(tái)

1.巧用QQ、微信平臺(tái)。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，考慮到幼兒園家長們更愿意用手機(jī)QQ平臺(tái)或微信平臺(tái)來了解幼兒在園的一日生活，我園每個(gè)班都建立了QQ或微信家長群，并合理運(yùn)用這些平臺(tái)來進(jìn)行家園溝通，如：適時(shí)拍攝孩子在園狀態(tài)、游戲活動(dòng)情況的照片或小視頻發(fā)到群里；推送幼兒園的一些通知、告家長書，方便家長及時(shí)了解信息；幼兒生病需要請假也可以通過QQ或者微信直接發(fā)送給老師。

注意點(diǎn)：這個(gè)群是家園共育平臺(tái)，也是公共社交場合，作為管理員的老師要提出要求，比如：不可在群內(nèi)發(fā)送跟教育無關(guān)的內(nèi)容；對于孩子出現(xiàn)問題或個(gè)性化的要求請跟老師私聊或者面聊；家長之間有矛盾或家園之間有矛盾線下私聊。

2.家園信息欄巧補(bǔ)充。雖說現(xiàn)在多數(shù)人都運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)，也有一部分孩子由祖輩家長來接送，有些老人操作智能手機(jī)有困難，我們同步開發(fā)了班級門口家園信息欄的功能：通知功能（告知家長一些當(dāng)日與幼兒有關(guān)的特殊事項(xiàng)，如準(zhǔn)備衣物、拿取雜志、發(fā)票等）、宣傳功能（季節(jié)交替時(shí)對家長進(jìn)行有關(guān)疾病預(yù)防、保健方面的知識(shí)宣傳，起到告知和提醒作用）；介紹功能（介紹班上的一些主題特色活動(dòng)、周計(jì)劃工作等，用簡單易懂的語言介紹活動(dòng)的意義與教育價(jià)值）；展示功能（用文字和畫圖的方式展示教育活動(dòng)或者教學(xué)具，讓家長了解幼兒當(dāng)日主要活動(dòng)的內(nèi)容和有趣的經(jīng)歷）。

二、等距離互動(dòng)，建立共育橋梁

面對幼兒園所有的家長，我們努力做到等距離交流，與家長平等、積極互動(dòng)。

1.面對面溝通。雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，機(jī)器交流沒有面對面交流更有溫度，因此面對面的交談，雙方都可以看到對方的表情，聽到對方的聲音，從而營造出自然的溝通氣氛，使家長感到親切。面對面溝通有兩種情況：不定期約談和即時(shí)性交流。不定期約談可以更加深入地針對幼兒或家長的一些問題進(jìn)行交流，這一般需要老師有所準(zhǔn)備，原則是站家長的角度來展開話題，如果意見不一致時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，耐心傾聽家長的話，或者轉(zhuǎn)換話題，這樣既有利于做好教育工作，又能取得家長的信任和支持。即時(shí)性交流一般在每天家長接送孩子的時(shí)候，老師可以針對當(dāng)天的情況和家長進(jìn)行一些簡短的交流，讓家長了解幼兒在園情況，讓每一次的交流給家長留下美好、舒適的感覺。有效的溝通不僅限于說話，我們的熱情也可以打動(dòng)家長，通過用眼神動(dòng)作與家長建立起友好的關(guān)系，自然的語速，輕松的身體語言，能傳達(dá)出真誠和開放的心態(tài)。

2.深入式家訪。針對某些特殊幼兒或發(fā)生的特殊事件，我們還可以采用家訪的方式和家長約好時(shí)間上門進(jìn)行家訪，帶著育兒的目的了解孩子家庭生活的環(huán)境以及家長在家育兒的方式方法，進(jìn)行實(shí)地交流，可更好地和家長溝通商量出統(tǒng)一的育兒策略，使家園教育理念真正一致起來。

當(dāng)然對于確實(shí)不能來園接送孩子，又不愿意老師上門家訪的，可以用電話交流溝通的方法，電話交流不能看到相互的表情，因此我們在與家長溝通時(shí)，要像面對面交流一樣，語言婉轉(zhuǎn)熱情，不要讓人覺得冷漠，引起不必要的誤解。

3.細(xì)心觀察記錄。小班新生入園時(shí)，家長對孩子關(guān)注得較多，經(jīng)常圍著老師問這問那，而新入園的孩子又需要老師及時(shí)照顧，在分身乏術(shù)的情況下，我們巧妙發(fā)揮觀察記錄本的作用。每天選擇觀察幾位孩子，然后利用空余時(shí)間做好觀察記錄，一周觀察完所有孩子，最后將觀察記錄本掛在家園信息欄或每天晨鍛的茶水籃上，家長在晨送晚接時(shí)，可以翻看記錄本，了解孩子近期在園的情況。觀察記錄本在使用過程中得到家長的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。

4.貼心操作單。對家園活動(dòng)的親子作業(yè)，我們教師設(shè)計(jì)了豐富而簡潔的操作單，利于家長了解內(nèi)容，同時(shí)也易于操作，班級活動(dòng)配合效果好，目標(biāo)達(dá)成率也高。

總之，我們要用自己的活力架起家園之間的橋梁，用自己的魅力影響家長育兒的方向，用自己的專業(yè)指導(dǎo)家長建構(gòu)教育的經(jīng)驗(yàn)。只有做好心與心的交流才能得到家長的理解信任和支持，才能有效地發(fā)揮家園共育的作用。