王玉坤?張曉磊

摘 要：高中語文教育是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，也是重要的人文學(xué)科。它所給予高中生的不僅僅是語文知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法起到啟發(fā)作用。要想學(xué)好語文，需要對(duì)高中語文中與人文教育的關(guān)系有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到語文與傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，才能從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的語文成績。本文從以下三個(gè)方面闡述：注重語文和傳統(tǒng)文化教育的原因與意義、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)以及提高人文教育水平的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化

語文學(xué)習(xí)的目的不僅在于分?jǐn)?shù)成績，更是要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，比如語言表達(dá)能力、邏輯能力等。學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要任務(wù)是要求學(xué)生具備掌握一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以在語文教學(xué)中，語文教師一定要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、注重語文和傳統(tǒng)文化教育的原因與意義

高中語文是高考學(xué)的主考科目，其重要性不言而喻，但要想在學(xué)習(xí)高中語文中培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須重視在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。通過高中語文教學(xué)中的人文教育，學(xué)生們可以通過高中語文課本提高其自身的文學(xué)水平和情感意志。不僅如此，還可以提高學(xué)生自身的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。倘若在高中語文教學(xué)中忽視對(duì)于學(xué)生素質(zhì)方面的教育，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中語文學(xué)習(xí)興趣的衰退，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)不足，進(jìn)而使得學(xué)生的語文成績偏低，如此就更打擊學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的積極性。這樣的惡性循環(huán)不利于語文的教學(xué)，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在高中語文教學(xué)中開展人文教育勢在必行。

二、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)

（一）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)概述

上一部分中提及的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，它是知識(shí)、素質(zhì)、精神以及能力這四個(gè)方面的結(jié)合體。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，其本質(zhì)就是人類認(rèn)識(shí)自身的一種學(xué)問，通過學(xué)習(xí)一定的知識(shí)和技能，引導(dǎo)人們對(duì)于自身的人生意義、價(jià)值、目的等方面進(jìn)行思考，進(jìn)而提高自身修養(yǎng)，追求完美的人格。

（二）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的具體內(nèi)容

在了解傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的含義后，接下來就是明確傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的具體內(nèi)容。只有明白了它的具體含義以及內(nèi)容，才能在語文教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行人文教育。以下主要闡述傳統(tǒng)文化素養(yǎng)所包含的四個(gè)方面內(nèi)容：

1.傳統(tǒng)文化知識(shí)

傳統(tǒng)知識(shí)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)第一個(gè)方面的內(nèi)容。從傳統(tǒng)素養(yǎng)的定義中可以知道，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是對(duì)一些文化知識(shí)技能內(nèi)化的結(jié)果。所以首先就要具備一定的傳統(tǒng)知識(shí)，包括歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、道德知識(shí)等關(guān)于傳統(tǒng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.傳統(tǒng)文化思想

傳統(tǒng)文化思想是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)第二個(gè)方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)思想是傳統(tǒng)知識(shí)的基本理論及內(nèi)在邏輯的核心內(nèi)容。相比于科學(xué)思想，傳統(tǒng)思想具有比較鮮明的民族特征，具有比較強(qiáng)的文化理念。

3.傳統(tǒng)文化方法

傳統(tǒng)文化方法是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)第三個(gè)方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化方法是在理解人文思想基礎(chǔ)上所使用的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的方法。使用傳統(tǒng)文化方法來理解人文思想，可以更加清晰地明白傳統(tǒng)思想的產(chǎn)生與形成過程。傳統(tǒng)文化方法的使用也與民族文化有較大聯(lián)系。

4.人文精神

人文精神是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)最后一個(gè)方面的內(nèi)容，也是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中最核心的內(nèi)容。人文精神是人文思想的核心體現(xiàn)，它是我國文化的真諦所在。它包括人是主體的原則、人是目的的原則、生命價(jià)值優(yōu)先的人道主義與人本主義的原則以及人人平等的原則。

三、語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的措施

高中語文的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生是十分重要的，因?yàn)樗粌H關(guān)系著學(xué)生們的語文成績，還關(guān)系著學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從高中期間就重視學(xué)生的傳統(tǒng)教育。這一部分主要從五個(gè)方面來闡述：深度挖掘教材，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化精神;利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生的人文品位;回歸生活，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng);傳統(tǒng)文化與教材有機(jī)結(jié)合

（一）深度挖掘教材，體驗(yàn)人文精神

高中語文教育確實(shí)面臨著學(xué)生們升學(xué)的壓力，需要學(xué)生們掌握更多知識(shí)，但依舊不能放棄對(duì)于學(xué)生們的傳統(tǒng)文化教育。在進(jìn)行傳統(tǒng)教育時(shí)，可以通過深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化精神等，促使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)中華民族的精神。

比如在講述一篇課文時(shí)，可以根據(jù)這一階段學(xué)生們的特點(diǎn)開展辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中以現(xiàn)代的眼光去體會(huì)課文中的傳統(tǒng)精神，感受語言的魅力。除此之外，教師需要把學(xué)生學(xué)到的一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，比如在講述《陳情表》當(dāng)中的孝道時(shí)，可以讓學(xué)生為父母洗一次腳，這樣就可以將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生的人文品位

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍推廣，給很多領(lǐng)域帶來了巨大便利，高中語文教育領(lǐng)域就是受益者之一。要想更好地提升學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也可以有效利用現(xiàn)代技術(shù)。例如，可以讓老師在課堂上播放一些具有傳統(tǒng)文化的視頻，來提升學(xué)生的人文品位。

（三）回歸生活，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

素質(zhì)教育終究是要回歸于生活的，所以，在高中的語文教育過程中，要注重將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，從而引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)樽陨淼睦硐牒湍繕?biāo)努力，為國家做出一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，要讓他們自己主動(dòng)地理解文章中的人文精神，并將其用于自身生活中。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教材的內(nèi)容是比較有限的，在高中語文教學(xué)的過程中不能只局限于教材，而是要對(duì)學(xué)生實(shí)施開放式的教育，為高中學(xué)生設(shè)置一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供較多的閱讀材料，把課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合起來，讓高中語文變得更有意義。

（五）傳統(tǒng)文化與教材有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)的過程中，教師一定要強(qiáng)化自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高個(gè)人眼界，從而輔助高中生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多文化知識(shí)。

在具體教學(xué)當(dāng)中，要將教材與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來，比如，我們?cè)诮虒W(xué)蘇軾《赤壁賦》時(shí)，可以根據(jù)文章的內(nèi)容實(shí)施拓展性學(xué)習(xí)，文章的開篇提到“壬戌之秋，七月既望”，可以把壬戌當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生講述關(guān)于天干地支的內(nèi)容，讓學(xué)生了解古人的紀(jì)年方法。再以“七月既望”當(dāng)中的“既望”，對(duì)學(xué)生講解關(guān)于朔日望日等紀(jì)日方法。學(xué)生進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化有了深刻的理解。在此過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出非常高的積極性以及學(xué)習(xí)熱情，并且在今后的語文學(xué)習(xí)中會(huì)有比較濃厚的興趣，從長遠(yuǎn)來看，這對(duì)語文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。

總之，提升學(xué)生的高中語文能力是非常重要的，這種能力包括思維能力、邏輯能力、語言能力，它影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響著孩子們未來的發(fā)展。所以提升學(xué)生的高中語文能力具有十分重要的意義。而教師要想提升高中語文的教學(xué)水平，就要從本質(zhì)上對(duì)高中語文中的傳統(tǒng)文化有一個(gè)相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，只有深入研究，并將高中語文與傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合起來，才能更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，拓展他們的思維，開闊他們的眼界。

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