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      幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的策略探究

      2020-12-13 11:53:54劉效穎
      關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)傳統(tǒng)文化幼兒園

      劉效穎

      摘 要:本文主要對幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的重要性進行了深入分析,在此基礎(chǔ)上,闡述了幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的重要舉措,希望對當前的幼兒教育有所助益。

      關(guān)鍵詞:幼兒園 游戲教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合

      幼兒是家庭的未來,也是國家富強和民族發(fā)展的希望。現(xiàn)如今,社會各界越來越注重幼兒的教育,同時也給幼兒教師提出了更多合理化的教學(xué)建議。由于幼兒都喜歡做游戲,教師通過游戲教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習思維。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供了豐富的教育資源,幼兒教師可以將游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行結(jié)合,讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有更多的收獲,并在學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢,養(yǎng)成良好的行為習慣,得到健康的成長。

      一、幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的重要性

      1.能夠為幼兒的終身成長奠定基礎(chǔ)

      幼兒的全面發(fā)展不僅關(guān)乎幼兒自身,更是衡量社會整體教育水平的標準之一?,F(xiàn)階段,我國需要不斷在教育中融入傳統(tǒng)文化,讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力,并學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文化。

      游戲化教學(xué),顧名思義就是將游戲融進課堂中,教師通過游戲的形式來教學(xué),讓幼兒可以學(xué)習到更多的知識,并提高幼兒的學(xué)習能力。在幼兒教育中,教師需要不斷挖掘游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的方式,根據(jù)幼兒喜歡游戲的心理特點,開展系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教學(xué),從而有效增加幼兒的文化素養(yǎng),并提高他們的學(xué)習興趣。

      2.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要幼兒來傳承

      現(xiàn)階段,幼兒教師需要將傳統(tǒng)文化逐漸融入幼兒園游戲教學(xué)中來,通過游戲教學(xué)讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。我國是四大文明古國之一,不僅有著悠久的歷史,還有著豐富的民族文化。教師需要逐漸將游戲教學(xué)和傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合,調(diào)動幼兒的學(xué)習積極性,提升幼兒的學(xué)習質(zhì)量。這樣可以讓幼兒對傳統(tǒng)文化形成初步的感性認識,并在系列性的傳統(tǒng)文化學(xué)習中耳濡目染,從而實現(xiàn)幼兒對傳統(tǒng)文化的傳承。教師在教學(xué)當中,需要不斷調(diào)動幼兒的積極主動性,實現(xiàn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。只有這樣,幼兒才能感受到傳統(tǒng)文化的重要性,從而自主學(xué)習傳統(tǒng)文化,成為學(xué)習的主人。

      二、幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的舉措

      幼兒的年齡比較小,學(xué)習傳統(tǒng)文化知識的起點比較低,因此,教師需要找到符合幼兒特點的游戲,然后將傳統(tǒng)文化不斷融進游戲教學(xué)中,通過游戲來吸引幼兒的注意力,讓幼兒可以逐漸感受到傳統(tǒng)文化的魅力。而且通過游戲教學(xué),還可以讓幼兒自主參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習中來,在游戲化教學(xué)中汲取傳統(tǒng)文化知識,為核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

      1.結(jié)合傳統(tǒng)文化設(shè)置充足的游戲內(nèi)容

      幼兒教師在設(shè)置教學(xué)活動的時候,需要對幼兒的心理特點進行比較深入的了解,要明白幼兒天性喜歡游戲、愛動,性格比較活潑,模仿能力較強。教師要針對幼兒的學(xué)習能力和心理特點,來選擇相應(yīng)的游戲教學(xué)模式,這樣才能有針對性地提高幼兒的學(xué)習能力,并滿足幼兒學(xué)習的需要??茖W(xué)研究證明:游戲時間過短會使幼兒參與游戲的行為更多地變?yōu)榕杂^行為、閑散行為、過渡性行為,甚至會直接影響幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

      根據(jù)實際調(diào)查和對幼兒的采訪中了解到,很多幼兒在學(xué)習中并沒有體驗過多樣化的游戲,不管是小班的幼兒,還是大班的幼兒,游戲的形式都比較單一。還有很多幼兒由于自身性格的原因,經(jīng)常不參加游戲活動,這樣不僅會影響對幼兒的教育,還會影響幼兒的成長。而且,很多教師往往比較注重幼兒的知識學(xué)習,設(shè)置的游戲內(nèi)容比較枯燥,讓幼兒無法提起學(xué)習興趣。例如,幼兒園經(jīng)常開展的小組表演、角色游戲和積木游戲等,都只是停留在表面,沒有融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,而且課堂中的游戲時間明顯不足。針對這種情況,教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念,多給幼兒設(shè)置一些游戲時間,讓幼兒可以在游戲教學(xué)中更好地學(xué)習傳統(tǒng)文化。

      由于一些傳統(tǒng)文化的歷史比較久遠,很多幼兒對傳統(tǒng)文化有陌生感。因此教師需要將游戲教學(xué)同傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合,進而讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如,幼兒在學(xué)習《唐詩三百首》的時候,教師不能一味讓幼兒背誦唐詩,而可以用游戲的方式,讓幼兒針對唐詩的內(nèi)容進行角色扮演,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在幼兒學(xué)習《望廬山瀑布》這首詩的時候,教師可以給幼兒營造濃厚的學(xué)習氛圍,比如通過多媒體給幼兒放映瀑布的視頻,讓幼兒可以感受廬山瀑布的壯闊。在此基礎(chǔ)上,教師可以讓幼兒來扮演李白并思考李白是如何觀賞瀑布的。教師可以先進行示范,讓幼兒進行模仿,將李白觀賞瀑布的神態(tài)、動作展示出來。這樣不僅可以活躍課堂氛圍,還可以有效促進幼兒的全面發(fā)展,讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化的意趣。

      2.拓展課外資源,利用園外游戲活動,實現(xiàn)兩者的融合

      由于幼兒園的教學(xué)資源比較有限,因此幼兒園教師要利用當?shù)氐幕A(chǔ)文化設(shè)施,組織幼兒到園外進行游戲。教師要針對幼兒喜歡游戲的身心特點,利用園外的文化基礎(chǔ)設(shè)施,科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲活動,并實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與游戲的有機融合,讓幼兒既可以親近大自然,又能在游戲中學(xué)習傳統(tǒng)文化知識。

      例如,玩水設(shè)備是幼兒最感興趣的活動設(shè)施,因此教師可以帶領(lǐng)幼兒在兒童泳池中學(xué)習游泳,向他們講述關(guān)于游泳的傳統(tǒng)文化知識,讓他們明白游泳不僅是生活中的必備技能,還是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時,教師還可以給幼兒講述游泳圈的發(fā)展歷史。當然,幼兒教師需要告訴幼兒溺水的危險性,告訴幼兒不能去一些沒有標志的水塘中游泳,以免發(fā)生危險。如果當?shù)氐臍v史文化比較悠久,幼兒教師可以組織幼兒開展研學(xué)活動,讓他們了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化,開拓他們的眼界。

      3.傳統(tǒng)文化與游戲選擇要有針對性

      幼兒園游戲教學(xué)活動的開展并不是隨意進行的,而是要有一定的針對性和選擇性。首先教師在開展游戲教學(xué)的時候,需要把握好游戲的正能量,拒絕那些不健康的游戲,以免對幼兒造成不必要的負面影響。其次,教師要意識到很多游戲都存在著競爭,教師可以通過這些有競爭性的游戲來提高幼兒的學(xué)習熱情、競爭意識。除此之外,教師還需要讓幼兒感受到團結(jié)合作的重要性,可以讓幼兒通過小組合作來完成游戲,給予獲勝的小組以獎勵。

      例如,教師帶領(lǐng)幼兒開展跳皮筋活動的時候,可以先給大家講述游戲方式,同時還需要給幼兒講述民間跳皮筋的風俗,讓幼兒可以對傳統(tǒng)文化有所了解。跳皮筋最早起源于明末清初,當時是一種常見的民間雜技,由于其娛樂性和實操性比較強,逐漸在大眾人群中流傳開來。在清朝,跳皮筋也是后宮妃子、公主喜歡的主要娛樂項目之一。教師在講述完關(guān)于跳皮筋的文化知識后,幼兒就會加強對皮筋的了解,增強對游戲的興趣,參與度也會更高。同時,教師還可以帶領(lǐng)幼兒哼唱有趣的歌謠,伴隨著歌謠跳皮筋,通過這些歌謠讓幼兒學(xué)習一些傳統(tǒng)文化,或從中了解一些歷史事件。比如“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。實踐證明,通過跳皮筋可以讓幼兒更好地學(xué)習古詩,通過古詩可以讓幼兒感受到傳統(tǒng)美德。又如“一朵紅花紅又紅,劉胡蘭姐姐是英雄,從小是個苦孩子,長大成為女英雄,生的偉大,死的光榮”。通過這個歌謠,教師可以讓幼兒感受到劉胡蘭這位革命烈士的愛國主義精神。

      綜上所述,隨著教學(xué)模式的不斷改革,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習資源已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段幼兒的需要。因此,幼兒教師在教學(xué)中需要找到適合幼兒的游戲教學(xué)模式,并不斷滲透傳統(tǒng)文化,借此提高幼兒的學(xué)習能力,讓幼兒對傳統(tǒng)文化有全面的了解。

      參考文獻:

      [1] 莊藝心《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實踐》,《新課程(綜合版)》2019年第6期。

      [2] 王懷亮《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實踐》,《科教文匯(中旬刊)》2019年第7期。

      [3] 張成琳《淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用》,《學(xué)苑教育》2015年第1期。

      [4] 顧文華《基于幼兒教育的中國傳統(tǒng)文化教育探討》,《福建教育》2013年第16期。

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