高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐研究

費新華

摘 要：隨著我國整體教育水平的提升，高中化學的教學問題也受到了人們的關注。在素質(zhì)教育的背景下，化學這一學科的重要性較以往只增不減，因此高中化學教師有責任通過具體的教學方式提升學生對高中化學知識的理解程度。然而，大部分高中化學教師在開展教學的過程中仍然以傳統(tǒng)的應試教育方法為主，不僅無法引起學生的興趣，更不能夠激發(fā)學生的積極性，導致學生的學習效率無法得到提升。針對這一情況，對生活化教學情境進行創(chuàng)設及實踐十分必要。據(jù)此本文分析了在高中化學中對生活化教學情境進行創(chuàng)設的方式，旨在能夠?qū)V大化學教育者及高中學生產(chǎn)生積極影響。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;情境創(chuàng)設;實踐

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0104-01

高中化學的教學目前存在著三方面的困境。首先，高中化學的難度較大，多數(shù)學生都對化學學科存在著一定的恐懼心理，認為自己很難對其知識進行掌握，這就影響了學生對化學進行學習的效率。其次，高中化學教師在實際情況中往往沒有對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，整體的思路仍然以應試教育為基礎，這也就極大的削弱了學生對化學進行學習的積極性，尤其是本來就對化學不感興趣的學生，在教師傳統(tǒng)的教學方式下只會產(chǎn)生更加嚴重的厭學心理。最后，高中化學的整體教學與學生的現(xiàn)實生活存在著脫節(jié)的情況，影響了教學效果。據(jù)此，本文分析了相關問題，具備一定程度上的現(xiàn)實意義。

1.高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設意義

高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設可以對學生的學習難度進行降低。高中化學的難度較大，為了消除學生對化學學科存在的恐懼心理，可以對生活化教學情境進行創(chuàng)設，提升教學的趣味性，進而降低學生的學習難度，打消學生對化學的抵觸，進而提升化學學習的效率。

高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設能夠?qū)鹘y(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新。如果高中化學教師在實際情況中不能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，整體的思路就只能以應試教育為主，這也會降低學生的積極性，而對生活化教學情境進行創(chuàng)設則可以提升學生對化學進行學習的興趣，減少學生的厭學心理。

高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設能夠加強與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在現(xiàn)有的教學規(guī)范中，加強與學生生活的聯(lián)系較為必要，因為化學知識在人們的生活中基本隨處可見，如果能夠細致的觀察周邊的生活，學生就可以潛移默化的提升對化學知識的理解程度。總而言之，在高中化學教學中對生活化教學情境進行創(chuàng)設能讓學生對化學知識較為熟悉，獲益匪淺。

2.高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐

（1）在生活現(xiàn)象中引出化學知識

在傳統(tǒng)的化學教學中，化學教師往往只是不斷的向?qū)W生講述教材上的化學知識，但化學的知識較為抽象，一些學習能力不強的學生很難對其進行理解，同時，學生與學生之間存在著個體差異，很多在化學學習中缺乏天賦的學生都無法在傳統(tǒng)的學習過程中掌握化學知識，所以，高中化學教師可以在生活現(xiàn)象中對化學知識進行引出，由于高中學生已經(jīng)接近成年，已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，所以教師可以讓學生多觀察生活現(xiàn)象，進而較好的對化學知識進行切入。

例如，在高中化學教材中，“乙醇”的相關知識較為重要，在講到這一課時，教師就可以向?qū)W生講述一些喝假酒中毒的事件，讓學生對酒的成分進行探索，對中毒的原因進行明確，讓學生真正感受到生活中的化學知識。

（2）多在化學教學中聯(lián)系生活

多在化學教學中聯(lián)系生活是高中化學生活化教學情境創(chuàng)設及實踐的重要手段。高中化學教師應該明白，讓學生對化學進行學習的主要目的并不是讓學生在試卷中取得高分，而是讓他們通過學習化學，對生活中的具體問題進行解決，進而促進其自身與社會的發(fā)展。所以，對于學生在學習過程中存在的一些難以理解的化學問題，教師應該對學生進行引導，讓這些問題回歸到他們熟悉的生活環(huán)境當中，從而以生活的視角對其進行解讀。

在化學教學中聯(lián)系生活，還需要考慮到高中學生的身心特點，選擇一些能夠引起學生興趣的切入點。例如，在講述到與“磷”有關的相關內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生介紹人體的基本組成，從而對野外所謂“鬼火”的現(xiàn)象進行解釋，在此基礎上，學生就可以更加深入的理解磷的概念，進一步掌握相關的化學知識。

（3）多開展化學小實驗

化學小實驗與學生的生活息息相關，因此教師可以多開展化學小實驗，讓學生親手操作，從而對化學生活化教學進行實踐，提升學生的學習興趣。具體的說，高中化學教師在現(xiàn)實情況中需要樹立較為輕松的實驗氛圍，進而消除學生的抵觸感，在此基礎上應引導學生對他們?nèi)粘Ｉ钪型軌蚪佑|到的資源進行利用，從而開展實驗。例如，在容器內(nèi)倒醋后，再投入白葡萄酒就可以聞到很香的氣味，這就是一種化學現(xiàn)象?？偠灾绻軌?qū)⒒瘜W實驗貼近生活，就可以提升學生的學習主動性，讓他們積極的探索化學知識。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，化學這一學科的重要性較之從前只增不減，因此高中化學教師有責任通過具體的教學方式提升學生對高中化學知識的理解程度。

參考文獻

[1]盧海兵.高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實驗研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（36）：87-88

[2]崔曉明.高中化學生活化教學情境的創(chuàng)設及實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2018（03）：98