摘要：我校在中高年段每個星期有一節(jié)書法課，時間短、任務(wù)重，怎樣通過有限的時間讓學(xué)生學(xué)有所得。教師就要緊抓課堂教學(xué)，利用“聽”、“說”、“讀”、“寫”的多元訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聽;說;讀;寫

作為一名專職書法教師想通過一節(jié)課的時間讓孩子們了解書法，喜歡書法課。教師就要深挖書法教學(xué)指導(dǎo)綱要，設(shè)定教學(xué)重點和難點，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程。為了更好的上好每一節(jié)課，我在書法課堂中推行了“聽”、“說”、“讀”、“寫”四字教學(xué)法。

一、聽

“聽”主要包括三個方面的內(nèi)容。

1、聽書法家練字的故事、培養(yǎng)興趣。

書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，歷史上涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的書法家，書法練習(xí)指導(dǎo)每一課都有書法家的故事或者在知識鏈接中展示書法家的優(yōu)秀作品。其目的就是通過聽他們學(xué)習(xí)書法的勵志故事、看他們留傳千古的作品，給學(xué)生樹立榜樣。通過故事向孩子們灌輸學(xué)好書法的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的熱情。

2、聽寫字的基本要領(lǐng)，掌握方法。

書法練習(xí)指導(dǎo)教材中每一課都有看一看這個環(huán)節(jié)，它是整節(jié)課的教學(xué)重點，教師要緊抓這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽清書寫要領(lǐng)，聽懂書寫方法，聽會書寫技巧。只有把要領(lǐng)聽清了，這樣練習(xí)起來就事半功倍了。

3、聽別人針對性的指導(dǎo)，改正不足 。

在書法教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)要有針對性。對于學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，教師的指導(dǎo)要簡明高效。例如有的孩子姿勢有問題，教師就說坐姿要領(lǐng)，頭正身直臂開足安，并示范給學(xué)生看。有的孩子運筆方式不對，教師就握住學(xué)生的手告訴他怎樣露鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。有的孩子間架結(jié)構(gòu)有問題，教師就通過單鉤，雙鉤的方法一筆一筆描給學(xué)生看，講給學(xué)生聽。

二、說

“說”對于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，表達(dá)能力有較大的幫助。從習(xí)字一開始，我們就要重視學(xué)生的“說”字。

1、寫前說

對要練習(xí)的字，我們不能馬上讓學(xué)生寫，可以先出示這個字幻燈投影，讓學(xué)生揣摩寫法，再讓學(xué)生說。初學(xué)時，可以說一說每一個筆畫的名稱和詳細(xì)的運筆過程。學(xué)得扎實了，就可以說得深些，說一說例字的運筆方式、間架結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)。

2、寫后說

這里包括兩方面，一是說自己寫的字，將自己為什么這么寫，哪里成功了，哪里不成功，應(yīng)該怎樣改正說出來。二是說別人寫的字，品評他人的字時，比看自己寫的字更能找出它在結(jié)構(gòu)、用筆等方面的成功與不足。在課堂上，我們提倡就一個字展開討論，讓學(xué)生互評，說說別人的字好在哪里，不好又在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己獨到的見解。

三、讀

“讀”在這里是看的意思，古人十分推崇“讀帖”。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！本褪且髮W(xué)習(xí)者看各種名家的范字，我在課堂上把讀分為兩部。

1、靜態(tài)讀

要求學(xué)生精心研究貼上的字，認(rèn)真地觀察帖中好字的成功之處，冷靜地思考，從而增加臨帖的準(zhǔn)確性，減少盲目性。讀帖要仔細(xì)觀察字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)以及用筆的特征，把精妙之處牢牢的記住，達(dá)到閉目猶見的地步，無論讀什么帖，切不可一目十行。書法練習(xí)指導(dǎo)比一比這個環(huán)節(jié)，我就要求學(xué)生靜態(tài)讀，讀歐陽詢、褚遂良、柳公權(quán)、趙孟頫四人字體形態(tài)，同時要讀書寫者的生平，師承關(guān)系以及作品內(nèi)容，創(chuàng)作背景，把握字的總體風(fēng)格，仔細(xì)觀察和揣摩每個單字的結(jié)構(gòu)，筆畫和用筆特點。

2、動態(tài)讀

這是指觀察他人示范書寫的動態(tài)過程。我們常說字帖是最好的老師，但是這個老師是不會開口說話的，你只有自己主動的去請教，去玩味，才能悉知其中的奧秘。我們在書法練習(xí)指導(dǎo)的練一練這個環(huán)節(jié)中，都要臨寫一些字。教師就要指導(dǎo)學(xué)生把這些靜態(tài)的字，回復(fù)成動態(tài)的字。就像放電影一樣，在你的腦海里，眼睛里動起來。也就是說把古人由動而留下的靜的痕跡，再在正確的想象中恢復(fù)成動的形象。只有逐漸正確理解這些痕跡是由何種動作形成的，就像趙孟頫說的“悉知其用筆之意”。我們在臨寫時再重復(fù)這些動作，才有可能與范帖逐漸合拍，達(dá)到形似。同時，在每一節(jié)課中，教師的示范必不可少。教師可以借助教學(xué)媒體，或懸紙于黑板，把練習(xí)的字一筆一劃寫給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀動態(tài)去讀，去看。

四、寫

聽了教師講授了內(nèi)容之后，具體就要落實在“寫”上，這是書法學(xué)習(xí)的重頭戲。學(xué)生的練“寫”要做到三個結(jié)合。

1、勤與精的結(jié)合

勤要做到“三勤”即眼勤、手勤、腦勤。眼勤就是平時多看字帖;手勤就是堅持每天練習(xí)，持之以恒;腦勤就是臨帖時善于思考，熟記字帖上的例字方法。書法練習(xí)指導(dǎo)每一課的要領(lǐng)圖解部分都有一到四個字解讀，這里就需要學(xué)生的腦勤，牢記例字的書寫規(guī)則，才能舉一反三，拓展延伸?！熬本褪蔷?，定時、定量、定帖。只有做到勤于精相結(jié)合，書寫才能大有裨益。

2、讀與寫結(jié)合

讀帖時，對每一個點，每一畫，每一行以至通篇，都要認(rèn)真去“玩味”。讀懂讀透字帖其實最終都是為寫做準(zhǔn)備。剛剛接觸書法的小學(xué)生，手無準(zhǔn)繩，教師在教學(xué)中先臨摹，摹時應(yīng)依樣畫葫蘆，務(wù)求其似。摹帖方法有仿影、描紅、單鉤、雙鉤。對于初學(xué)者摹帖很重要，能激發(fā)書寫的興趣。再臨帖，臨帖是對照字帖，模仿字帖上的筆畫和結(jié)構(gòu)，是摹帖的高級階段。從摹帖過渡到臨帖，是一個由生疏到熟悉的過程，在摹寫有了一定基礎(chǔ)后再臨帖就會感到不太難了。書法練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)用書的練習(xí)部分每一課都有的摹帖和臨帖練習(xí)，教師要依托教材，把寫落到實處。

3、課內(nèi)外結(jié)合

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，光靠學(xué)校的四十分鐘的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，鞏固和提高，同時也可以避免課內(nèi)和課外脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。我每個星期要求學(xué)生完成一張毛筆和硬筆的書法作業(yè)，下節(jié)課時由組長收齊，并按等級打分，學(xué)期末根據(jù)優(yōu)良中差進(jìn)行總結(jié)評比，表彰優(yōu)秀的學(xué)生。同時在課外，我也鼓勵孩子們多參加書法實踐。讓孩子們多參加一些書法活動，展覽和比賽，用自己所學(xué)布置教室，書寫板報，做手抄報，使他們從中得到鍛煉和提高。

中小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)綱要明確指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握毛筆書寫漢字的基本技能，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化的自信和愛國熱情”。因而，我在教學(xué)中大力推行聽、說、讀、寫四字教學(xué)法，緊緊抓住課堂，向四十分鐘要質(zhì)量，教學(xué)效果也是顯著地。

作者簡介：鄧朝霞，1976.5，女，漢族，湖北武漢人，武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)專職教師，研究方向：小學(xué)書法教學(xué)。