尤少霞

摘要：有效課堂的促成，離不開(kāi)有質(zhì)量的教學(xué)模式。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)合作學(xué)習(xí)的模式，是一個(gè)很好的渠道?；ブ献黧w現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生的相互幫助方面。同時(shí)體現(xiàn)在師生之間，生生之間針對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的交流，存在有價(jià)值，有實(shí)際意義的互動(dòng)合作狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：互助互動(dòng);合作模式;有效教學(xué)

有效教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，是教育永恒的主題，是教育的導(dǎo)火線。我們總是不斷實(shí)踐，探索與反思，從自身出發(fā)，自我學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)素養(yǎng)，花時(shí)間與精力設(shè)計(jì)精美教學(xué)教案，想盡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法等等，盡是力求教學(xué)水平得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高。可我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，弄得自己精疲力盡，教學(xué)成果卻得不到顯著體現(xiàn)。多個(gè)著名教育家共同提倡“互助學(xué)習(xí)”落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量的好渠道。對(duì)這個(gè)教育理念，在我的一節(jié)示范課《What did you do ？》上，有了很深刻的體會(huì)。

這一個(gè)課題的對(duì)話內(nèi)容與生活息息相關(guān)，通過(guò)問(wèn)對(duì)方周末去了哪里，周末做了什么等日常生活中最常用的句型來(lái)展開(kāi)話題，內(nèi)容貼近生活，展開(kāi)課堂活動(dòng)的時(shí)候想必比較活躍。

那天，我精神抖擻，面帶微笑地站上教壇，隨著一句清脆的“Class begin”開(kāi)始了我的課堂。英語(yǔ)課堂非常注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，以及課堂的趣味性。因此，我以一貫的教學(xué)方法，先利用一個(gè)打地鼠的小游戲復(fù)習(xí)上個(gè)單元學(xué)習(xí)的單詞和句型，小游戲一下子就吸引了孩子們的眼球，再加上以小組比賽形式進(jìn)行，他們表現(xiàn)得興致勃勃，朗讀起來(lái)更專注，激昂。這個(gè)環(huán)節(jié)我給予他們高度的評(píng)價(jià)：“Excellent ， you did a good job！” 然后我以故事形式引入新授知識(shí)，“My friend Mike told me John didnt come to school .What happened to him？ Listen to the tape and answer the questions： Where did John go ？ What did John do ？”聽(tīng)讀故事，能很好地鍛煉他們聽(tīng)的能力，理解故事情節(jié)并解決問(wèn)題的同時(shí)，引入新短語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。課堂如計(jì)劃般一樣有序地進(jìn)行著，直到我開(kāi)展自由操練的環(huán)節(jié)，課堂開(kāi)始有點(diǎn)讓我把控不住。當(dāng)我完成新知識(shí)教學(xué)完畢后，為了讓學(xué)生能更好的運(yùn)用單詞和句型，充分操練口語(yǔ)練習(xí)，營(yíng)造日常對(duì)話的情景，我安排孩子們以8人一大組圍成一圈共同朗讀課文，要做到每個(gè)人都能夠把課文讀出來(lái)，最快的那組給予加分。隨著我的任務(wù)下達(dá)，孩子們都按照分配好的組別圍在一起，個(gè)個(gè)都捧著書(shū)，低著頭認(rèn)真地大聲朗讀起來(lái)?；蛟S孩子們都希望爭(zhēng)取拿第一的原因，很快，B組高高的舉起手來(lái)表示完成任務(wù)，我當(dāng)時(shí)注意到了小翔也在這個(gè)組別里。小翔是個(gè)文靜害羞的小男孩，由于他說(shuō)話吃口，總被同學(xué)取笑，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，“讀”這個(gè)方面是他的弱項(xiàng)。我當(dāng)時(shí)就詫異，B組能這么快完成任務(wù)？然后我以show time的形式邀請(qǐng)B 組表現(xiàn)朗讀。結(jié)果，我是預(yù)料中的，只看見(jiàn)B組飛快地熟讀課文，除了小翔微弱的聲音在跟隨著他們。

當(dāng)然，同學(xué)們的眼睛是雪亮的，很快就把小翔揪出來(lái)，由于不是所有成員都會(huì)讀，他們遺憾不能為自己組別加分。其實(shí)我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是希望通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，共同合作學(xué)習(xí)，力求大部分學(xué)生能掌握好新知識(shí)，但學(xué)生為求自身利益，而求其了事，沒(méi)有真正落實(shí)到任務(wù)上，直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這是我課后意識(shí)到的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

我總認(rèn)為互相合作，共同學(xué)習(xí)的課堂才能促進(jìn)有效的教學(xué)，但課堂上我注意了共同學(xué)習(xí)，為何還是造成低效的呢？課后我分析與反思，我這節(jié)課低效的原因在于，我的課堂沒(méi)有進(jìn)入到真正的互動(dòng)狀態(tài)，在圍成一圈共同朗讀這關(guān)節(jié)，學(xué)生只做到自己讀，其他組員是否會(huì)讀得不到監(jiān)管，體現(xiàn)不到互助的真正意義。如果在組別中設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)能起到組織、評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)，就能夠很好地落實(shí)到學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)，效果更理想。

一節(jié)有質(zhì)量的課堂，離不開(kāi)層層相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何開(kāi)展并組織活動(dòng)，顯得十分重要。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么互助互動(dòng)，共同合作的教學(xué)策略能實(shí)現(xiàn)課堂由“教堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建互助合作的學(xué)習(xí)模式中，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、師徒結(jié)對(duì)，最佳組合。

為了在課堂里能很好開(kāi)展活動(dòng)，在日常里可以把學(xué)生劃分好合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，力求人力資源均衡的最佳組合。與此同時(shí)，迅速結(jié)對(duì)組內(nèi)“師徒”一幫一的小對(duì)子，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作和互助。最后，由學(xué)生自己選出所信賴的小組長(zhǎng)，管理本組的一切活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)模式長(zhǎng)期執(zhí)行后，學(xué)生能形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)在課堂上開(kāi)展活動(dòng)起到重要的作用。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織，重在組長(zhǎng)。

火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)好的小組長(zhǎng)決定著一個(gè)小組的成功，幾個(gè)小組長(zhǎng)的成功決定著班級(jí)學(xué)習(xí)的成功。要實(shí)現(xiàn)有效的師生和生生的合作互助，促進(jìn)各類學(xué)生的共同進(jìn)步，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，真正能夠使小組長(zhǎng)成為小組的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，成為小組活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。

三、充分參與，榮辱共存。

要很好地開(kāi)展互助互學(xué)的活動(dòng)，前提是要讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到小組活動(dòng)中。如果小組成員不能對(duì)一個(gè)小組產(chǎn)生集體感和榮譽(yù)感，是很難達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)模式的。因此在日常的操作中，要激勵(lì)小組成員學(xué)習(xí)的積極性，可以采取“捆綁式評(píng)價(jià)”，建立一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制，由原來(lái)側(cè)重評(píng)價(jià)個(gè)人變成重點(diǎn)評(píng)價(jià)小組，把每個(gè)小組作為一個(gè)整體來(lái)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)成員都感受到自己在小組中是不可缺少的一部分，小組的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，小組受到批評(píng)就是自己的恥辱。從這些機(jī)制來(lái)鞭策每一個(gè)人進(jìn)步。

教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展離不開(kāi)日常形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式。希望通過(guò)構(gòu)建和諧合作的學(xué)習(xí)模式，以一幫一扶，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教育。

參考文獻(xiàn)

《解密高效課堂》 趙徽 荊秀紅 著。