小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式探究

劉舒平

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)教育的模式也在不斷的創(chuàng)新中，如今素質(zhì)教育的理念越來(lái)越深入人心，小學(xué)教學(xué)管理也非常重視素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。在這種形勢(shì)下，必須要轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)的管理理念，要跟上時(shí)代變化的腳步。為了能夠提升小學(xué)教育的水平，提升學(xué)生的綜合能力，要采用多種方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，做好管理工作，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?；诖?，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式做論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方式

1創(chuàng)新教育的概念

國(guó)內(nèi)針對(duì)創(chuàng)新教育的理論研究主要是針對(duì)過(guò)程以及結(jié)果的創(chuàng)新，涉及的內(nèi)容有思想的創(chuàng)新以及技術(shù)的創(chuàng)新等。而創(chuàng)新教育就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，該理論強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去探索更多未知的領(lǐng)域。一是運(yùn)用現(xiàn)代化的創(chuàng)新理論來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是讓學(xué)生明確創(chuàng)新的重要性，積極主動(dòng)地去勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，并且將創(chuàng)新作為自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。二是采用科學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要就是讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索新的解決問(wèn)題的方法。它強(qiáng)調(diào)的是靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)組織新的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)。

2小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式

2.1保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)表示厭煩和回絕，而應(yīng)該向他們提示尋找答案的線索，指定有關(guān)資料，讓他們自己去找答案。有的問(wèn)題需要當(dāng)時(shí)解決的，也要富于啟發(fā)性，激發(fā)他們的探索精神，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情景式教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能力以及探索知識(shí)的欲望?？梢?jiàn)，啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)創(chuàng)造思維的一個(gè)好辦法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，做到既能提高課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境

要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中深入開(kāi)展素質(zhì)教育，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)著重創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境，通過(guò)建立民主平等的師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與好奇心，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課堂。首先，為提高語(yǔ)文課堂的趣味性與新穎性，語(yǔ)文老師可以引入靈活多樣化的游戲，精心設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外優(yōu)秀典籍，拓寬學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于表達(dá)，以便提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，語(yǔ)文老師可以引入角色扮演的游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。其次，語(yǔ)文老師也可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放一些視頻、音頻以及優(yōu)秀的作品，刺激學(xué)生的多重感官，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，著重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。比如，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生上課的注意力不集中，因而語(yǔ)文老師可以多利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、突破束縛。

2.3引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

在引入信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要盡可能地增加課堂的趣味性，需要的時(shí)候也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。因?yàn)檎n文中的很多道理，學(xué)生不親身實(shí)踐的話是無(wú)法理解的。例如，《畫楊桃》這篇課文中講述了不同的學(xué)生，坐在不同的位置，看著同一個(gè)楊桃，看到的形狀不同，畫出的形狀也就各不相同。如果僅僅靠教師的口頭講解，學(xué)生可能不會(huì)理解。所以教師可以利用投影儀把楊桃投在屏幕上，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，之后再轉(zhuǎn)換楊桃的位置，讓學(xué)生再畫一畫。這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，既能夠讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容更加理解，又提升了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。

2.4建立良好的教學(xué)分配，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣的影響是非常大的，同樣的教師與工作的關(guān)系同樣如此，如果教師對(duì)于本身的工作比較喜愛(ài)，熱衷于工作，那么他們就能發(fā)揮出更大的價(jià)值。所謂的教學(xué)也就是教師教而學(xué)生學(xué)。為了保證教學(xué)的效果，就需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生去自主思考，為他們留下思考的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這也是素質(zhì)教育的要求。學(xué)生的接受以及理解能力都是有所差別的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保所有的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。要照顧到每一名學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)人，要逐步的幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要為他們建立良好的環(huán)境，讓他們敢于思考，自主學(xué)習(xí);要采用多媒體來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.5增加柔性管理

首先，學(xué)校管理人員需對(duì)教職工公平對(duì)待，小學(xué)往往只有有限的利益和資源，教職工具有較為強(qiáng)烈的公平期待。學(xué)校管理人員在各項(xiàng)發(fā)展決策制定過(guò)程中，要將公平這一原則放在首位。要通過(guò)利益分配機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，統(tǒng)一教師的權(quán)利和義務(wù)，促使教師的滿意度得到提升，主觀性得到發(fā)揮。其次，學(xué)校管理者要與教師密切交流，針對(duì)各項(xiàng)管理決策和運(yùn)行問(wèn)題，需對(duì)教師想法、意見(jiàn)等積極聽(tīng)取，改善兩者關(guān)系。要對(duì)教師的生活、工作全面關(guān)注，消除其后顧之憂，使教師能在教學(xué)工作中投入更大的精力。最后，要增加小學(xué)教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建和完善，使教師的思想觀念得到及時(shí)革新，教育能力得到持續(xù)提高。此外，要切實(shí)保障教代會(huì)的各項(xiàng)權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)校管理的民主性，這樣教職工的合法利益可得到維護(hù)。要結(jié)合實(shí)際情況，教代會(huì)定期召開(kāi)，幫助教職工充分了解學(xué)校管理的現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，一直以來(lái)，我們都在提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)在，我們也應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育已經(jīng)勢(shì)在必行，這是因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和想象，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展更多的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。

參考文獻(xiàn)

[1]宋淑霞.探究小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法創(chuàng)新[J].新課程（上），2019（4）.

[2]滕宏平.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].中學(xué)時(shí)代，2014（11）.