王繹維

摘要：高職會計教學旨在培養(yǎng)會計專業(yè)高素質人才，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理工作逐步完善，企業(yè)對于會計崗位的要求也在不斷的提升。因此，作為會計專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，高職院校通過將會計文化建設融入到日常教學工作中，能夠讓會計專業(yè)的學生在專業(yè)理論知識和技能的學習中接受會計文化的洗禮，從而更加迅速的適應職場復雜的工作環(huán)境，成為具備強大判斷力和堅定職業(yè)信念的優(yōu)秀會計人才。本文主要探討了高職會計教學融入到會計文化建設之中的有效方法，以全面的提高高職會計教學的質量，為社會培養(yǎng)誠信合格的會計人才。

關鍵詞：會計教學;高職院校;會計文化;有效方法

一、會計文化的含義

會計文化是人們在長期的社會實踐活動中逐漸創(chuàng)造和形成的一種精神文化，其實只是一種管理文化。會計文化有廣義和狹義之分，廣義的會計文化是指人類在社會歷史實踐中創(chuàng)造的與會計相關的各種物質財富和精神財富，會計的物質財富主要包括從事各種會計專業(yè)領域和從事會計教育與教學的會計人才，以及由會計管理本身創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益;會計的精神財富包括會計信念、會計價值觀、會計道德觀、會計法律觀、會計教育觀、會計人才觀以及作為人類社會智慧結晶的會計科學、會計理論與會計方法等廣泛的會計意識形態(tài)。狹義的會計文化是指實踐中形成的與會計有關的意識形態(tài)以及相應的制度、措施、規(guī)則。

二、會計文化建設的重要性

在高職院校的會計專業(yè)教學中，會計文化建設針對的是學生價值觀和職業(yè)觀念的塑造，意在讓學生加強對專業(yè)工作即將面臨的人際關系、法律法規(guī)與企業(yè)管理體系以及個人價值觀之間復雜關系的認知，在具體的財務信息處理和相關管理工作中做出正確的決策。而成功的將會計文化建設融入到高職院校會計專業(yè)教學中使學生在心理上做好從業(yè)準備，對學生個人、企業(yè)以及社會而言都意義非凡。首先，學生個人在接受足夠的會計文化教育后，可以從容自如的做好本職工作，處理好工作職責與上下級關系、企業(yè)管理體系限制與國家法律法規(guī)之間的沖突，成為優(yōu)秀的會計崗位人才。其次，對企業(yè)來說，具備現(xiàn)代會計文化素養(yǎng)的專業(yè)人才能夠為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多價值，具有大局觀并且可以有助于企業(yè)做出正確的戰(zhàn)略決策，讓企業(yè)的管理體系運轉更加高效。最后，由于會計人員所處理和披露的財務信息是客觀和公正的反映宏觀經(jīng)濟發(fā)展狀況的基礎，因此擁有高超職業(yè)素養(yǎng)并恪守職業(yè)道德準則的會計隊伍對社會而言是十分重要的財富。

三、會計文化融入高職會計教學的有效方法

1、激發(fā)學生學習興趣

要想將會計文化建設融入高職會計教學中，首先，最重要的就是要激發(fā)高職學生對會計文化的興趣，因為興趣是做好的老師，其次就是了解高職學生的特點，對其進行因材施教，兩者得到合理充分的運用，就會使學生在學習快捷文化建設過程中感覺到輕松，愿意去學，并且增強高職學生的自信心。例如：在講“會計基礎”中的會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”時，教師在教學中應該設置不同的場景模式去吸引學生的注意力，并且用些幽默的語言對課程進行講解，并且為學生增加實訓的教學環(huán)節(jié)，讓學生在學習中進行探討，不僅讓學生對本該枯燥的會計產(chǎn)生興趣，還可以是學生對學習會計文化建設的印象更加的深刻，會使會計文化建設在教學過程中變得更加的輕松，也會使學生對學習的印象更加深刻。

2、改革會計專業(yè)理論教學的傳統(tǒng)方法

在高職院校的會計專業(yè)教學中融入會計文化建設，首先要從專業(yè)理論的課堂教學中入手。教師在講授相關理論時應不僅局限于闡釋基本理論，而是要在詳細講授其應用方法的基礎上，對于具體理論在應用過程中涉及到的會計文化范疇的問題進行滲透，讓學生體驗實際工作中所要面臨的職業(yè)道德困境。例如，在講解財務報表制作時，對于信息采集和處理方法的應用實例可以融入財務信息客觀、真實、公正與企業(yè)管理層要求之間沖突的元素，讓學生了解實踐工作中需要面臨的來自各方的壓力，學習在這種情況下如何做出正確的抉擇。而這種會計文化的滲透非常受學生的歡迎，因為不僅幫助學生準確掌握了會計專業(yè)技能，也讓學生對處理好職場人際關系有了更強的信心。

3、加強課堂討論

會計文化是精神文明范疇的抽象概念，因此其影響力往往不易察覺，在高職院校教學中進行建設也有較大難度。但是通過在課堂教學中進行相關案例分析能夠讓學生對會計文化產(chǎn)生更加具象的認知。并且通過組織學生參與討論和分析企業(yè)會計文化相關案例，可以使學生對建立正確的職業(yè)價值取向的必要性有更深刻的體會。例如，在課堂上增加一些知名企業(yè)因篡改財務信息等導致的嚴重后果，對其中會計人員有違職業(yè)道德的情節(jié)是如何發(fā)生、發(fā)展并形成無法挽回的局面的原因進行分析，探討相關人員的責任以及作為會計應如何避免發(fā)生這類事件。經(jīng)過這類案例分析討論，學生對自身職業(yè)操守的重要性進行了深刻反思，促使其在工作中能夠正確處理類似情形。

4、加強實訓和實踐練習

在高職會計教學中，在課堂上進行討論和實際操作練習是會計文化建設中最重要的一部分，其是對會計實務案例的操作與分析，是將課上所講授的理論知識用于實踐的關鍵所在，在會計文化建設中，通過將會計理論知識與生活中實際問題的結合，對高職學生進行專業(yè)素質的訓練，在培養(yǎng)高中會計人才不可忽視的一部分。例如：在講“會計電算化”過程中，其主要就是對財經(jīng)法國和會計基礎兩門基礎學科的運用與實際操作，讓學生在會計電算化實際操作過程中，對一些基礎的會計憑證進行填寫、修改，帶領學生去外部的財務部門去參觀學習，讓學生去看一些真實的會計憑證、賬冊和報表，體會一下作為一名真正的會計人員，要如何才能融入到中做環(huán)境中和充當本職角色，讓學生走出課堂，提高對未來要從事的會計工作的感性認識。

結束語

總之，在高職會計日常授課當中，對于會計文化的融入和建設，有益于對人才進行培養(yǎng)，使學生成為當代社會需要的人才。因此，教師要針對會計文化的特征，學生的認知能力等，對會計文化與會計教學的融入進行不斷探索和總結，從而應用正確合理的教學方式，融入會計文化，使學生受到會計文化的感染和熏陶，樹立正確的職業(yè)道德觀念，為國家培養(yǎng)出更多的會計人才。

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