【摘要】隨著聲樂文化藝術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于聲樂文化藝術(shù)的要求越來越高，隨著鋼琴伴奏在聲樂文化表演中地位的提升，鋼琴伴奏演奏存在的許多不足也顯得更加突出，本文對(duì)提升鋼琴伴奏多元化思維以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏;多元化思維;綜合素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）19-0251-03

【本文著錄格式】張蕾.探究鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養(yǎng)[J].北方音樂，2020，10（19）：251-253.

目前我國(guó)部分鋼琴伴奏者存在理論實(shí)踐能力不強(qiáng)、伴奏能力差、彈奏技巧不熟練等問題，所以提高鋼琴伴奏的表演水平，提高伴奏者的多元化思維以及綜合素養(yǎng)非常重要。

一、鋼琴伴奏多元化思維的培養(yǎng)

（一）提高伴奏者的審美感知思維

培養(yǎng)鋼琴伴奏者的多元化思維有利于提高鋼琴的整體演奏效果，加強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏者的多元化思維培養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，分別是審美感知思維、即興視譜思維、創(chuàng)造性思維以及作品分析思維。提高伴奏者的審美感知思維非常重要，要將一部鋼琴作品的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，加強(qiáng)對(duì)鋼琴作品的感知非常重要，培養(yǎng)伴奏者的感知能力能夠有效地提高伴奏者的音樂感。許多鋼琴作品在創(chuàng)作的時(shí)候是結(jié)合了表演的因素，所表達(dá)出來的情感是非常豐富的，因此伴奏者要通過多種審美方式來加強(qiáng)對(duì)鋼琴作品情感的理解，通過培養(yǎng)審美感知來提高對(duì)音樂聲音的認(rèn)識(shí)和感受。第一，伴奏者可以通過加強(qiáng)對(duì)鋼琴旋律以及聲音的熟記來加強(qiáng)對(duì)基本鋼琴曲譜的認(rèn)知，或者通過音視頻資料來提高對(duì)音樂的審美感知能力，在不斷地訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂情感的體會(huì);第二，在進(jìn)行音視頻資料學(xué)習(xí)過程中，伴奏者要加強(qiáng)對(duì)和弦的理解和感知能力，從而更好地培養(yǎng)自身的樂感，提高自身的音樂聽覺能力;最后，許多鋼琴作品都是即興彈奏的，沒有存在絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，所以伴奏者在演奏過程中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多元化的思維。

（二）提高伴奏者即興視譜的思維

要提高伴奏者的音樂綜合素養(yǎng)，提高伴奏者的即興視譜的思維非常重要，所以伴奏者要加強(qiáng)對(duì)和聲的學(xué)習(xí)，在多元化思維的指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)和聲、現(xiàn)代音樂以及流行音樂的學(xué)習(xí)。在音樂作品表演當(dāng)中，鋼琴伴奏的作用非常重要，所以對(duì)于鋼琴伴奏者的要求非常高，伴奏者要注重提高自身的即興視譜的思維。在培養(yǎng)即興視譜思維時(shí)，鋼琴伴奏者可以通過比較的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過聆聽并且比較不同和弦聲所帶來的感受，提高對(duì)音樂的感知。在培養(yǎng)即興視譜思維的時(shí)候主要有三種方法。第一是加強(qiáng)對(duì)多元化思維聽覺能力的培養(yǎng)，提高伴奏者對(duì)于感性認(rèn)知和理性認(rèn)知之間結(jié)合的認(rèn)識(shí);第二是要加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏的實(shí)踐訓(xùn)練，比如伴奏者可以先從簡(jiǎn)單的民族曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的曲目，提高自身的演奏實(shí)力;第三是要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)音樂作品之間的比較，在比較過程中要注重總結(jié)不同作品之間的相同之處以及差異之處，伴奏者還可以加強(qiáng)自己編的曲譜和已經(jīng)出版的曲譜之間的比較，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而進(jìn)而更好地提升。在鋼琴伴奏當(dāng)中，伴奏者唱唱會(huì)遇到許多未知的情況，需要迅速地做出反應(yīng)，所以伴奏者在演奏過程中需要快速地認(rèn)出曲譜的基本風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)方式，配合其他演奏人員，保證演奏的成功。為此，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，伴奏者必須要提高自己對(duì)于曲譜的讀取能，保證能夠快速地讀取曲譜，完美地彈奏出來。

（三）提高伴奏者創(chuàng)造性的思維

培養(yǎng)伴奏者的創(chuàng)造性思維也是保證鋼琴伴奏彈奏成功的基本條件，通過培養(yǎng)伴奏者的創(chuàng)造性思維，可以有效地拓展鋼琴伴奏的深度和廣度，大大提高了伴奏效果。為了更好地提高伴奏者的創(chuàng)造性思維，不僅要求伴奏者要具有較高的音樂素養(yǎng)水平，還要具備有較為廣闊的思維空間，豐富的文化底蘊(yùn)，提高音樂作品的表現(xiàn)力。通過鋼琴伴奏的即興演奏可以有效地培養(yǎng)伴奏者的創(chuàng)造性思維，但是在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維時(shí)，需要注意幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，在培養(yǎng)伴奏者的創(chuàng)造性思維時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)因材施教原則的運(yùn)用，結(jié)合伴奏者的實(shí)際彈奏水平來開展針對(duì)性的教學(xué)，由于每一位鋼琴伴奏者的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平都各不相同，音樂興趣愛好也有所不同，所以在進(jìn)行培養(yǎng)伴奏創(chuàng)造性思維時(shí)，要結(jié)合伴奏者的音樂水平以及愛好興趣來制定不同的教學(xué)計(jì)劃，開展差異化的教學(xué);第二，要培養(yǎng)鋼琴伴奏者思考的習(xí)慣，比如，可以讓伴奏者思考用不同的伴奏形式來彈奏相同的歌曲，提高伴奏者的創(chuàng)造性思維;第三，在培養(yǎng)伴奏者的創(chuàng)造性思維，教師要注重發(fā)揮出示范性作用，通過對(duì)作品進(jìn)行示范彈奏提高伴奏者對(duì)音樂作品的感性認(rèn)知，提高對(duì)音樂作品的理解，并且更好地拓展學(xué)生的視野。在開展示范性教學(xué)時(shí)，教師不僅可以示范彈奏自己所編的伴奏，也可以用自己的方式來彈奏學(xué)生所編的伴奏，更好地提高學(xué)生的鋼琴伴奏水平。

（四）提高伴奏者作品分析的思維

在培養(yǎng)鋼琴伴奏者的多元化思維時(shí)，要注重提高伴奏者的作品分析思維，提高作品分析思維有利于提高鋼琴伴奏的整體效果，更有利于伴奏者準(zhǔn)確地掌握作品的音樂風(fēng)格，提高對(duì)音樂作品內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。比如，提高對(duì)音樂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格，提高對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以提高對(duì)音樂作品和聲、體裁等形式的認(rèn)識(shí)。為此，鋼琴伴奏者在進(jìn)行表演的時(shí)候，必須要加強(qiáng)對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，才能保證在演奏過程中能夠更加準(zhǔn)確地把握整個(gè)作品的情感，提高作品表演的整體性。比如兒童音樂作品演奏的時(shí)候，鋼琴伴奏者在練習(xí)的時(shí)候可以將兒童歌曲作為練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深自己對(duì)于兒童作品風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，一般情況下，大部分的兒童歌曲都是以三部曲為重點(diǎn)，所以曲式的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜和多變，在進(jìn)行兒童歌曲鋼琴演奏的時(shí)候，要注重將作品的對(duì)比性表現(xiàn)出來，從而更好地吸引兒童的聽覺興趣。總的來說，要保證鋼琴演奏的準(zhǔn)確性以及效果，就必須要基于準(zhǔn)確理解音樂作品的情感，因此培養(yǎng)鋼琴伴奏者的作品分析思維有利于提高對(duì)音樂作品的準(zhǔn)確表達(dá)。

二、鋼琴伴奏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）提高伴奏者的思維綜合能力

鋼琴伴奏的綜合素質(zhì)能力主要是要提高伴奏者的思維綜合能力、理論實(shí)踐能力以及演奏技巧能力，鋼琴伴奏表演是一個(gè)比較復(fù)雜的工程，對(duì)于伴奏者的要求比較高，不僅要求伴奏者要具備有廣闊的思維空間，要具備有較為復(fù)雜的才哦組空間，對(duì)于伴奏者的綜合素質(zhì)要求極高。如果鋼琴伴奏者在演奏過程中缺乏一定的綜合實(shí)力，無法及時(shí)跟上音樂作品的表演步伐，將會(huì)直接影響整個(gè)音樂作品的表演效果，所以，鋼琴伴奏者首先就要提高自己的思維綜合能力。思維綜合能力是伴奏者智力結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是提高伴奏者綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。鋼琴伴奏者要確保自己音樂思維的正確性，然后在音樂思維的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗬碚擉w系的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻恼_掌握和運(yùn)用。第一，鋼琴伴奏者要注重培養(yǎng)自己的思維觀念，樹立多方面兼顧的思維，所以鋼琴伴奏者在進(jìn)行彈奏的時(shí)候，不僅要思考如何彈奏好伴奏，更是要思考如何加強(qiáng)和其他表演者之前的合作，保證表演的完整性。在鋼琴演奏過程中，如果演奏者缺乏多方面兼顧的思維，缺乏對(duì)其他表演者的合作，將會(huì)影響整個(gè)作品的表演效果，甚至?xí)霈F(xiàn)沖突的現(xiàn)象，導(dǎo)致尷尬場(chǎng)面的出現(xiàn);第二，鋼琴伴奏者要加強(qiáng)提高和演唱者之間的默契配合，一般情況下，演唱者會(huì)按照音樂作品的發(fā)展思維進(jìn)行表演，其表演呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，但是在演唱過程中，由于演唱的力度以及速度會(huì)出現(xiàn)變化，鋼琴伴奏者就要隨著演唱者的演唱變化而進(jìn)行調(diào)整自己的伴奏旋律，保證表演的和諧性;最后，鋼琴伴奏者要加強(qiáng)對(duì)立體層次觀念的樹立，因?yàn)殇撉傺葑嗟囊魳方Y(jié)構(gòu)思維非常豐富，并且復(fù)雜，所以在進(jìn)行鋼琴伴奏彈奏時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)演唱者的演唱力度以及演唱音色層次的掌握，及時(shí)結(jié)合演唱者的調(diào)整而做出調(diào)整。

（二）提高伴奏者的理論實(shí)踐能力

要保證整個(gè)音樂作品的完整表現(xiàn)，鋼琴伴奏者不僅要注重提高自身的思維綜合能力，更是要注重提高自身的理論實(shí)踐能力，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)。鋼琴伴奏者在演奏過程中，主要就是要將靜態(tài)的樂譜通過演奏技巧演變成為動(dòng)態(tài)的音樂，要保證表演效果，伴奏者需要保證不斷地豐富自身的音樂理論知識(shí)，注重提高自身的彈奏技巧，實(shí)現(xiàn)音樂靜動(dòng)態(tài)之間的完美轉(zhuǎn)變。要提高自身的理論實(shí)踐綜合能力，鋼琴伴奏者首先就要提高自己的技術(shù)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)殇撉僖婚T獨(dú)特的專業(yè)，彈奏者手指的多樣化觸鍵以及踏板運(yùn)動(dòng)的適度性都影響到表演的效果;其次，鋼琴伴奏者要也要提高自身的理論素養(yǎng)水平，伴奏者需要借助深厚的音樂理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的鋼琴?gòu)椬?，提高自己?duì)于作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)識(shí)，從而更加準(zhǔn)確地將作品表現(xiàn)出來。比如，鋼琴伴奏者需要鞏固自身的調(diào)性、曲式以及配器等基礎(chǔ)的音樂知識(shí);第三，鋼琴伴奏者還要提高自己的文化素養(yǎng)，因?yàn)榇蟛糠值囊魳纷髌匪婕暗膬?nèi)容是非常廣泛的，如果不能準(zhǔn)確理解這些作品的創(chuàng)作背景，就無法充分以及準(zhǔn)確地將音樂作品中的情感表達(dá)出來。最后。鋼琴伴奏者還要注重提高自身的心理素養(yǎng)，特別是在面對(duì)大型的表演現(xiàn)場(chǎng)，只有具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能避免在彈奏過程中出現(xiàn)緊張慌張的情緒，影響彈奏效果。心理素質(zhì)水平對(duì)于鋼琴伴奏者的影響是極為重要的，所以，鋼琴伴奏者一定要提升自己的心理素養(yǎng)水平，避免在表演過程中出現(xiàn)慌張心理，影響正常發(fā)揮。伴奏者的心理壓力常常是由于自身的音樂理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的不足，所以鋼琴伴奏者一定要注重提高自身的理論實(shí)踐能力。

（三）提高伴奏者的演奏技巧能力

鋼琴伴奏者的演奏技巧能力對(duì)于整個(gè)作品的表演效果有著非常重要的影響，在提升伴奏者綜合素養(yǎng)水平時(shí)，一定要注重提高伴奏者的演奏技巧能力。鋼琴是一門對(duì)于專業(yè)技術(shù)要求非常高的樂器，彈奏技巧水平的高低直接影響到鋼琴的表演效果，所以鋼琴伴奏者要注重對(duì)演奏技巧能力的提升。第一，鋼琴伴奏者要加強(qiáng)對(duì)手指能力的訓(xùn)練，鋼琴的彈奏需要借助手指，因此對(duì)于演奏者的手指協(xié)調(diào)性、靈活性以及柔韌性要求都非常高，所以伴奏者在進(jìn)行日常彈奏練習(xí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)手指運(yùn)動(dòng)的練習(xí);第二，在進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，伴奏者還要加強(qiáng)對(duì)彈奏指法的練習(xí)以及運(yùn)用，只有保證彈奏指法的合理運(yùn)用，才能保證伴奏效果。在歌曲彈奏練習(xí)時(shí)，伴奏者要加強(qiáng)對(duì)歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)以及調(diào)式的掌握，伴奏者需要對(duì)整個(gè)作品的內(nèi)容進(jìn)行總體的掌握，然后再結(jié)合作品的總體內(nèi)容來設(shè)計(jì)伴奏，保證伴奏的協(xié)調(diào)性。鋼琴伴奏的作用主要是對(duì)音樂作品的主題進(jìn)行深化，并且制造良好的氣氛，所以鋼琴伴奏者在進(jìn)行伴奏演奏時(shí)，一定更要保證聽眾能夠準(zhǔn)確地理解到歌曲想要表達(dá)的意識(shí)。不同風(fēng)格的歌曲所運(yùn)用的織體是有所不同的，在進(jìn)行伴奏時(shí)，一定要注重對(duì)演奏歌曲風(fēng)格的準(zhǔn)確掌握。比如我國(guó)民族音樂作品的民族性以及地域性是非常強(qiáng)的，在進(jìn)行鋼琴伴奏演奏時(shí)，就要將民族和聲完美地表現(xiàn)出來，更好地突出歌曲的民族性。在保證歌曲編配層次的清晰性，鋼琴伴奏者要加強(qiáng)對(duì)歌曲曲式結(jié)構(gòu)的掌握，結(jié)合歌曲的段落來確定曲式，所以伴奏者必須要清楚了解什么是二段體，什么是三段體等等結(jié)構(gòu)知識(shí)。在進(jìn)行和弦選配的時(shí)候，鋼琴伴奏者要注重提高選配的合理性，一般情況下，在進(jìn)行和弦選配時(shí)，伴奏者要結(jié)合歌曲的曲式結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格作為基礎(chǔ)依據(jù)，從而確定準(zhǔn)確的和弦。比如，在進(jìn)行兒童歌曲演奏時(shí)，一般會(huì)選用正三和弦來作為主和弦，在歌曲終止的時(shí)候，可以加強(qiáng)對(duì)重屬和弦的運(yùn)用。而針對(duì)于抒情的歌曲，就要選用副三和弦作為主弦，借此來弱化功能和弦的傾向性，而且通過副三和弦來加強(qiáng)各組和弦之間的連接，保證和聲音響的新穎性。在進(jìn)行民族歌曲表演的時(shí)候，可以采用西洋大小調(diào)的模式，比如三級(jí)和弦中的“3.5.7”中的“7”可以用“6.1”來進(jìn)行替代。所以，鋼琴伴奏者在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對(duì)演奏技巧能力的培養(yǎng)。

總的來說，隨著我國(guó)精神文明的建設(shè)，越來越多的表演活動(dòng)隨之開展，為了取得更好地表演效果，提高鋼琴伴奏藝術(shù)水平非常重要。因此，提高鋼琴伴奏者的多元化思維以及綜合素養(yǎng)非常重要，伴奏者就要注重提高自身的審美感知思維、即興視譜思維、創(chuàng)造性思維以及作品分析思維，提高思維綜合能力、理論實(shí)踐能力以及演奏技巧能力，從而更好地提高鋼琴伴奏藝術(shù)水平。

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作者簡(jiǎn)介：張蕾（1983—），女，漢族，山東省濰坊市人，現(xiàn)工作于四川音樂學(xué)院，講師，四川音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)學(xué)士，研究方向：鋼琴伴奏。