劉愛民

摘? 要：生活自理能力指的是孩子在日常生活中，具備照顧自己以及具有自我服務性意識的一種勞動能力。指的就是能夠?qū)W會自己照顧自己，自己為自己服務，這項勞動能力是每個人都應具備的最為基本的生活實用技能。筆者根據(jù)自身多年的幼兒管理經(jīng)驗，主要通過借助自身的體會闡述會影響幼兒自理能力等方面，為他人提供一些思考和建議。

關鍵詞：幼兒;生活自理能力

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0058-01

培養(yǎng)幼兒的自理能力對于幼兒的成長與發(fā)展有著特殊的作用。這不僅有助于幼兒建立自身的責任感和自信心，還可以幫助幼兒自己增強解決問題的能力。與此同時，它還會對幼兒的未來生活提供很大的助力，產(chǎn)生十分深遠的影響。因此，本文主要闡述了如何培養(yǎng)幼兒的自理能力，望可以在此基礎上，為幼兒自理能力的培養(yǎng)提供一些可行性建議。

1.對幼兒生活自理能力培養(yǎng)過程中的誤區(qū)

第一方面來源于幼兒的家庭教育工作。當前社會的家庭狀況，使得各位家長更加注重對孩子的智力開發(fā)和知識儲備下工夫，從尚未出生就準備了一系列的知識教育工作，例如，唱歌、繪畫等等，雖然家長對孩子的教育工作是下了相當大的力度的，但是因此忽視了對學生的生活自理能力的培養(yǎng)。許多家長認為孩子的年齡還小，對生活自理能力的教育不用操之過急，隨著年齡的增長會自己學會的。但是這一做法也就抑制了孩子自理生活能力的培養(yǎng)，會使得孩子在瑣事上要處處依賴別人，久而久之就會使得孩子形成自我為中心的想法，其他人都是我的服務工作者，這一思想是十分可怕的，并且不利于幼兒身心健康發(fā)展。家長要從幼兒開始就進行動手能力的培養(yǎng)，通過自己動手能夠不斷建立幼兒的自信心，能夠有助于獨立意識的培養(yǎng)。

第二方面則是幼兒園教育工作的強化程度不夠。在幼兒園內(nèi)，幼兒教師對學生生活自理能力的培養(yǎng)有著清楚的認知，但是在實際工作的過程中，大多數(shù)培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)育和完善能力作為工作的重點，有針對性的進行生活自理能力的培養(yǎng)工作并不多。另外，幼兒教師在這方面的認知上存在一定的偏差，認為生活自理能力主要是通過家庭教育工作培養(yǎng)的。當幼兒不能獨立上廁所、不會穿衣服、不能獨立吃飯時，教師不會主動攬下這一工作，認為家長會對孩子這一方面著重進行教育，因此并沒有十分注重對這方面的訓練。且部分教師雖然在部分活動中領悟到這一做法的重要性，但是在實際教育過程中并沒有大范圍的應用。

2.加強幼兒生活自理能力培養(yǎng)工作的重要性和目的性

首先，進行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，是適應幼兒園集體生活的重要內(nèi)容之一。幼兒從家庭中邁入幼兒園，轉(zhuǎn)換新的環(huán)境，增大了交往的生活圈，有著自己喜歡的玩具，多個方面都在不斷吸引著孩子們的好奇心，他們更加喜歡在幼兒園的集體生活，但是不會洗手、不會上衛(wèi)生間，都給他們帶來了極大的困擾，使得他們不能適應幼兒園的集體生活氛圍。

其次，不斷培養(yǎng)幼兒們的生活自理能力，能夠不斷推動幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。意大利著名的教育學家曾說過，動作教育是幼兒日常生活練習中的組成部分，這一訓練的目的是為了加強幼兒的自我管控能力，不斷培養(yǎng)孩子的社會責任感和良好的生活習慣。能夠促進幼兒肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)建議

（1）改變以往的教育理念

家庭是每個人生活的起點，父母作為孩子的第一任老師，就要努力培養(yǎng)孩子的自理生活能力，并將這一教育工作貫徹到每時每刻。在幼兒園，老師們可以將動手能力納入教育工作的范圍，同時設計一些小活動，讓幼兒在活動中掌握簡單的自理能力，例如，掃地、拖地等工作，在潛移默化中形成良好的習慣。

（2）不斷增強幼兒的自理意識

現(xiàn)代社會，更多的是家長對大事小事的包攬，這就會導致孩子形成一種錯誤的認知，自己不喜歡做的事會有父母幫助自己完成，所以要通過各種各樣的方式幫助孩子理解生活能力的范圍，學會“自己的事情自己做?！笔紫纫獮楹⒆犹峁┫鄬沫h(huán)境，不斷刺激孩子對生活自理的訴求。對剛?cè)雸@的小朋友則是從精神層面入手，為幼兒提供良好的學習環(huán)境，不斷增加生活自理的念頭。

（3）寓教于樂，增強幼兒生活自理的積極性

幼兒的思維方式更加多樣化，善于模仿，簡單的兒歌朗朗上口、易讀易懂。進行兒歌的教育是一種比較直接的教育方式。根據(jù)幼兒的不同年齡階段，設計不同的生活情景，在游戲中學會自理能力，收獲成長。同時要重視不同幼兒間的學習進度，對存在差異的同學進行一對一指導，不能顧此失彼。

從兒童教育層面來講，幼兒園是孩子形成良好習慣的黃金階段，在這一時間段，所有教育的核心不是傳授更多的知識，而是為了培養(yǎng)孩子更加完善的人格，為未來的良好生活習慣奠定堅實的基礎。這是一個十分漫長的過程。在這一過程中應該給予孩子更多的鼓勵和信心，才能不斷形成良好的生活習慣，擁有生活自理能力，使得孩子終身受益。

參考文獻：

[1]胡杰容，馬德峰.獨生子女社會化研究述評[J].青年研究，2000（12）

[2]徐勇，周克克.36歲兒童母親鼓勵話語分析[J].幼兒教育科學版，2007（03）