如何用“四維”落實法提高教學質(zhì)量

李 蕾 （山東威海市望海園中學）

為全面提高教育教學質(zhì)量，學校教務(wù)工作緊緊圍繞學校工作重點及教學任務(wù)開展，堅持質(zhì)量為核心、教學為中心、課堂為重心、管理為軸心，切實抓好教研、教學、教改和管理等各項工作，為學校教育教學質(zhì)量提升不斷蓄力。

一、教學質(zhì)量提升的目標定位

基于我?，F(xiàn)有的師資水平及學生實際情況，分析建校兩年來教育教學情況所反映的得與失，2020 年，我校的教育教學將圍繞“12345”教育教學模式，把質(zhì)量提升落到實處。

“一中心”：以全面提高教學質(zhì)量為中心；“兩細抓”：細抓教學常規(guī)，細抓學生落實；“三創(chuàng)新”：創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)新小組合作學習，創(chuàng)新自習模式；“四引領(lǐng)”：以各類研訓為引領(lǐng)提升教師業(yè)務(wù)水平，以“藍海”師傅為引領(lǐng)帶動“青葵”徒弟專業(yè)成長，以希沃環(huán)境為引領(lǐng)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，以常規(guī)活動為引領(lǐng)提升教師綜合能力；“五評價”：教師評價，學生評價，班級評價，教研組評價及家長評價。

二、教學質(zhì)量提升的有效實施

緊緊圍繞一個中心，抓好“2345”四維落實。

1.落實教學“兩細抓”，培養(yǎng)優(yōu)秀師生習慣

細抓教學常規(guī)。備課——堅持每周至少兩次集備，備教材，備教法，備進度，備重難點處理，不集備，不授課，同一備課組做到授課一致；聽課——堅持每周至少一次聽課，勤聽課，勤記錄，不同年齡段互聽，以老帶新，以新促老；作業(yè)——堅持每天及時批改作業(yè)，勤批改，勤反饋，改后第一時間反饋至家長群，家校聯(lián)動，提高作業(yè)質(zhì)量。反思——提倡每天一記錄，每周一反思，號召教師寫教學隨筆，在反思中成長進步。

細抓學生落實。啟用“日清—周結(jié)—月盤點”循環(huán)學習法。

（1）日清。要求學生當天的學習任務(wù)當天完成，做到“三不”——“不等”“不靠”“不拖”，嚴格按教學進度復(fù)習。每天三個時段，分別拿出至少十五分鐘的時間及時復(fù)習。

（2）周結(jié)。組織學生利用周末時間，把一周內(nèi)復(fù)習的內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸類整理，形成知識體系；把典型習題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來落下的學習任務(wù)補上。

（3）月盤點。一方面，學生對自己每月學習情況進行整體的總結(jié)和反思；另一方面，級部層面進行學業(yè)分析和點評，讓學生在與他人的橫向分析比較和與自我的縱向分析比較中找到準確的自我定位，更合理地做出下階段自我發(fā)展規(guī)劃。

2.積極實踐“三創(chuàng)新”，打造優(yōu)秀“教”“學”模式

生命課堂，對話創(chuàng)高效。良好的教學生態(tài)離不開先進的理念和優(yōu)質(zhì)的課堂。施行“三對話六環(huán)節(jié)”的課堂模式，以思維課堂研究為突破口，以骨干引領(lǐng)、校級公開、青年診斷三類課為著力點，以“基于學生質(zhì)疑的問題驅(qū)動高效課堂”為抓手，推出每周一優(yōu)課，全面打造優(yōu)質(zhì)課堂。每周三在精品錄播室舉行課堂展示活動，或引領(lǐng)，或研討，或同課異構(gòu)，讓教學評一致性的研究、高階思維課堂的打磨在這樣的堅持中慢慢生發(fā)。

小組合作，互助燃激情。在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新小組合作與激勵形式，在四人小組內(nèi)部，增加組中組的合作與捆綁評價，兩個人結(jié)對構(gòu)成師友。用學科長作業(yè)的形式與基礎(chǔ)知識的掌握兩方面，對小組中的師友提出不同的要求，進而實現(xiàn)資優(yōu)生與后進生的不同發(fā)展目標。落實學生小組合作評價機制，加強教學的多邊互助，為每個學生創(chuàng)造了平等參與的機會，尊重學生個別差異，使每個學生獲得成功體驗。

自主自習，自律方自強。改進自習課的課堂模式，打造“樂學善思，自主學習”的望海學子。每天最后一節(jié)課讓學生自主支配，用于消化吸收一日所學，以達到知識鞏固、遷移，形成能力的目的；或是預(yù)習明日將學之內(nèi)容，為完成新的學習任務(wù)做準備；或根據(jù)自身情況，及時查漏補缺，讓學生擁有自主學習的權(quán)利。

3.巧用研訓“四引領(lǐng)”，塑造優(yōu)秀“硬核”教師

研訓一體，搭建成長平臺。以常態(tài)化、序列化、梯次性、實效性為原則。以打造和諧向上能力強的團隊、提高教師的教書育人能力為目標。學校通過全員參與式培訓、骨干引領(lǐng)式培訓、青年教師提高式培訓，充分發(fā)揮名師、學科帶頭人、名課程團隊、典型學校、典型個人的引領(lǐng)示范作用，以點帶面，全面提升任課教師的整體水平。

青藍雙助，拓寬成長之路。根據(jù)學校青年教師的成長需求，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部的名優(yōu)教師資源，開展“青藍工程”“名師工程”，通過藍海引領(lǐng)課，青葵亮相課、診斷課把脈，讓老教師傳薪火，讓青年教師站穩(wěn)講臺?！八{海”“青葵”雙助工程，讓“青葵”徒弟在學習中找到了做教師的幸福與智慧，讓“藍?！睅煾翟谝I(lǐng)中突破了自己發(fā)展的瓶頸，遇見更好的自己。

技術(shù)輔助，優(yōu)化教學手段。利用學校的信息技術(shù)優(yōu)勢，加強希沃白板、優(yōu)課系統(tǒng)、電子書包的應(yīng)用研究以及微課程的開發(fā)和應(yīng)用，引領(lǐng)任課教師科學合理使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的有機整合，以信息技術(shù)應(yīng)用效果的最大化促進課堂效率的提高，并通過常態(tài)化資源包制作和定期舉行的各類資源制作比賽，為資源庫建設(shè)工作助力。

多彩活動，提升綜合素質(zhì)。學校根據(jù)實際和發(fā)展需要，繼續(xù)定期開展業(yè)務(wù)學習，組織教師研讀教育名著，爭做學習型教師。每位教師一學期精讀教育教學專著兩本。每位教師每周至少完成三次讀書打卡，摘錄不少于兩次讀書筆記，每年撰寫不少于2 篇讀書心得。同時學校將舉辦讀書演講、讀書沙龍、心得展評等活動每月不少于一次。另外，開展“一語”（普通話）“兩字”（粉筆字、鋼筆字）、三項（課件制作、試題命制、教學反思）、四課（備課、上課、說課、評課）活動，以此引導教師站穩(wěn)講臺，提升教師教學基本功。

4.有效實行“五評價”，打造和諧教育生態(tài)

教學評價是“教”與“學”的橋梁，有效的評價讓教師的教研和學生自主教育學習更優(yōu)質(zhì)。學校制定《望海園中學評價細則》，其中包含對老師、學生、班級、教研組以及家長的具體評價內(nèi)容及規(guī)則。

對教師的評價：教導處根據(jù)老師的德、勤、技、能四大方面做綜合評價，以量化的方式賦分，并落實在績效考核上。

對學生的評價：班主任及任課老師對于學生的日常表現(xiàn)、參與活動、學業(yè)成績等方面，以量化的方式賦分，作為學期末評優(yōu)選先的依據(jù)并記錄在學生個人成長檔案中。

對班級的評價：德育處、教導處聯(lián)合對班級進行評價，結(jié)合班團建設(shè)及學業(yè)成績兩大方面進行評價，作為學期末評選優(yōu)秀班級的依據(jù)。

對教研組的評價：教導處根據(jù)教研組教研活動的開展情況及測試綜合成績進行評價，年終表彰優(yōu)秀教研組。

對家長的評價：學校綜合評價家長參與學?；顒忧闆r，年終評選望?！白蠲兰议L”。

我校師者會勠力同心，攜手奮進，辦好適合每個孩子發(fā)展、人民滿意的教育。