●安徽省滁州市第五中學(xué) 陶傳璽

初中道德與法治教學(xué)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。議題式教學(xué)法，是將學(xué)生感興趣的，或者熱點(diǎn)問(wèn)題以點(diǎn)連線，形成完整的知識(shí)鏈，進(jìn)而引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其在不斷的討論、思考中找到相應(yīng)的策略，最終在剖析中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。其實(shí)，采用議題式教學(xué)法，是真正地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身所學(xué)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。筆者在本文主要從初中道德與法治課中議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、在初中道德與法治課中開(kāi)展議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前的教學(xué)改革中，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求逐漸提升。初中是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治課程是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的重要課程之一。因此，在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該真正走出課堂，探索新的教學(xué)法。首先，采用議題式教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用議題式教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)討論、思考，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位。他們充分利用所學(xué)知識(shí)間接解決遇到的問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接受。其次，學(xué)生之間的互動(dòng)增多，形成思想上的碰撞。對(duì)于同樣的事物，由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的見(jiàn)解可能不一樣。采用議題式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溝通的條件，為學(xué)生搭建了表達(dá)的平臺(tái)。采用議題式教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)事件相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

二、議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

1.貼合學(xué)生實(shí)際生活，提升議題質(zhì)量。

采用議題式教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容與一系列知識(shí)和問(wèn)題鏈融合在一起，通過(guò)一個(gè)完整的議題展開(kāi)。它是對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的高度融合，也是提升學(xué)生課堂參與度的有效方式。因此，在確定議題時(shí)，教師應(yīng)該提升議題質(zhì)量，確保該議題既符合教材內(nèi)容又貼合學(xué)生生活實(shí)際，從而使得學(xué)生能夠充分展開(kāi)思考。例如，《理解權(quán)利義務(wù)》一課中，諸多的權(quán)利和義務(wù)與學(xué)生生活息息相關(guān)。因此，教師在開(kāi)展議題式教學(xué)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)前的實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建清晰的權(quán)利和義務(wù)觀，使學(xué)生更容易接受和理解。

2.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建自身價(jià)值觀念。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，初中道德與法治課程最終都是要落實(shí)到實(shí)踐生活中去指導(dǎo)生活實(shí)踐。議題式教學(xué)，為道德與法治實(shí)踐課程的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。在開(kāi)展議題式教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該走出“有限的課堂”，在教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中構(gòu)建自己的價(jià)值觀念，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)與生活。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)中的《走進(jìn)社會(huì)生活》時(shí)，教師便可以將當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，進(jìn)而指導(dǎo)自身的實(shí)踐生活。利用生活中的案例開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建價(jià)值觀念，而且也進(jìn)一步發(fā)揮了議題式教學(xué)的作用。學(xué)生不再是被動(dòng)接收教師所傳遞的觀念，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也將會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.開(kāi)展課堂辯論，發(fā)揮議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

議題式教學(xué)，無(wú)論是情境還是問(wèn)題的設(shè)置都是一種源于生活，和實(shí)際生活又緊密聯(lián)系的教學(xué)方式。在開(kāi)展議題式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展課堂辯論，讓學(xué)生能夠在激烈的辯論中增強(qiáng)思辨能力，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。在《遵守社會(huì)規(guī)則》的教學(xué)中，教師可以從社會(huì)中一些不遵守規(guī)則的行為出發(fā)來(lái)展開(kāi)討論。教學(xué)中可以利用“高鐵座霸”的事例，讓學(xué)生利用自己所學(xué)展開(kāi)辯論，使學(xué)生對(duì)這種不文明舉動(dòng)有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，維護(hù)秩序。開(kāi)展課堂辯論時(shí)，可以將生活中的熱點(diǎn)事件轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的議題，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。這是一個(gè)自我思想不斷升華的過(guò)程，比說(shuō)服教育的作用更為顯著。

在初中道德與法治課堂中，采用議題式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，確保課堂的高效。當(dāng)然，議題式教學(xué)方式的廣泛運(yùn)用對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容中提煉出學(xué)生感興趣的議題。因此，在開(kāi)展議題式教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注和充分挖掘議題的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，提升自身的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。另外，在議題式教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地聯(lián)系實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活實(shí)踐中為學(xué)生構(gòu)建起積極向上的價(jià)值觀念。