徐雅琴 趙李霞 （東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院）

2015 年10 月24 日國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出要加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”），建設(shè)一流師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。哈佛大學(xué)前任校長柯南特曾說過：“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量”；中國教育家梅貽琦也說過：“師資為大學(xué)第一要素”。近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，我國研究生教育規(guī)模已經(jīng)排在世界的前列。研究生保研率的提高及學(xué)生選擇保研學(xué)校范圍的擴大，對于一些非“名?！睕_擊很大，尤其是農(nóng)業(yè)院校一些非農(nóng)科類專業(yè)，影響非常大，造成生源質(zhì)量嚴重下降。如我們文理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)學(xué)科由于屬于農(nóng)業(yè)院校，對學(xué)生的吸引力不大。保研的學(xué)生均被保送到985 綜合性大學(xué)，報考研究生的學(xué)生也都報考一些綜合性重點大學(xué)，導(dǎo)致我們文理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)學(xué)科研究生生源不足。基本上都是通過調(diào)劑，且生源狀況質(zhì)量較差，存在理論基礎(chǔ)薄弱，實驗動手能力差，甚至有的學(xué)生基本上沒有做過化學(xué)實驗，缺乏基本科研素質(zhì)等問題。此外，由于近年來研究生教育的快速發(fā)展，一方面導(dǎo)師隊伍擴大，導(dǎo)師隊伍素質(zhì)參差不齊；另一方面導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量短期內(nèi)增長較快，無形中增加了導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，對每位研究生指導(dǎo)力度相對下降。針對上述問題，我們在加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師整體水平方面進行了探索。

一 構(gòu)建規(guī)范化導(dǎo)師負責制管理體系

“教育部關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責的意見”（教研〔2018〕1 號）文件中明確指出：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責任人。為了充分發(fā)揮導(dǎo)師工作的積極性和主動性，必須明確導(dǎo)師崗位的職責，建立以責任制為核心的相關(guān)規(guī)章制度。

（一）指導(dǎo)研究生制訂學(xué)業(yè)計劃

為了使研一的學(xué)生盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)研究生階段學(xué)習(xí)的特點，導(dǎo)師有責任指導(dǎo)研究生制訂科學(xué)合理的研究生階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時，充分考慮到研究生自身的特點，如興趣、長處和不足，體現(xiàn)因材施教的培養(yǎng)特點。此外導(dǎo)師注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，對在某方面或多方面表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的研究生有針對性地進行重點培養(yǎng)，充分體現(xiàn)研究生培養(yǎng)個性化的特點。

（二）指導(dǎo)研究生閱讀文獻與寫作

通過文獻閱讀一方面可使研究生系統(tǒng)了解本學(xué)科領(lǐng)域的國內(nèi)外最新研究進展，提升自主獲取知識的能力；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維和學(xué)術(shù)語言表達能力，為后續(xù)論文的寫作奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生熟練掌握查閱中外文文獻的方法，按照課題研究方向有針對性地查閱文獻，并進行分類和匯總，提高研究生閱讀和綜述文獻能力。此外培養(yǎng)研究生科學(xué)表達和論文寫作能力也是導(dǎo)師義不容辭的責任。通常導(dǎo)師花在討論和修改小論文上的時間和精力，遠大于導(dǎo)師自己撰寫文章所需的投入。即使這樣也不能由導(dǎo)師捉刀、越俎代庖，而是在導(dǎo)師的引導(dǎo)下讓研究生自己完成論文的撰寫、投稿、修改意見回復(fù)的全過程。經(jīng)歷此過程的研究生邏輯思維能力、語言表達能力均顯著提高，更重要的是培養(yǎng)了研究生實事求是的科學(xué)精神和嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。導(dǎo)師在這培養(yǎng)環(huán)節(jié)的辛苦付出一定會使研究生終身受益。

（三）引導(dǎo)研究生學(xué)會與人交流及合作

目前，大多數(shù)研究生均為獨生子女，成長的環(huán)境決定了多數(shù)學(xué)生缺乏與人交流及合作的能力，其中學(xué)術(shù)交流、討論和爭論的能力更差。作為導(dǎo)師有責任培養(yǎng)學(xué)生與人交流能力，包括日常交流和學(xué)術(shù)交流。首先導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生明晰與人交流能力是實現(xiàn)人生目標重要的手段，與人交流一定要用真誠的態(tài)度和禮貌的方式，尤其是學(xué)術(shù)交流甚至爭論，不應(yīng)以為難對方為準則，而應(yīng)以尊重、包容的心態(tài)闡述自己的觀點，說服對方、贏得共識。其次是導(dǎo)師要盡量給每位研究生提供與人交流的各種機會，如組會的討論、參加各種學(xué)術(shù)研討會。

（四）樹立學(xué)術(shù)規(guī)范，營造“實驗室文化”

恪守學(xué)術(shù)道德是導(dǎo)師為人師表的基本要求，學(xué)術(shù)自律，是導(dǎo)師的第一要務(wù)。導(dǎo)師不僅本人要以身作則，而且必須指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，自覺遵守科研誠信與學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，嚴守學(xué)術(shù)道德“紅線”，將學(xué)術(shù)誠信視作自己的生命。對于科研實驗室不僅有完善的規(guī)章制度，更應(yīng)該追求高層次的精神和文化建設(shè)。鐵打的營盤流水的兵，每個導(dǎo)師就是“守營和打更人”。導(dǎo)師有義務(wù)構(gòu)建和諧向上的研究氛圍，營造“實驗室文化”。

（五）培養(yǎng)研究生優(yōu)秀的“做人”能力

目前研究生多半是獨生子女，受到家長的寵愛，并且很多研究生由于長期生活在校園中，使他們對社會一知半解，多數(shù)研究生仍是溫室中的秧苗?！跋笱浪崩锏纳钊菀资谷撕鲆曌陨淼牟蛔悖@些陪伴研究生步入社會后卻很可能成為人生障礙。作為一個導(dǎo)師，要始終堅持“教書育人”這個根本。導(dǎo)師對研究生的思想教育，更多的時候是在潛移默化之中進行的，甚至一句話、一個細節(jié)都會起到意想不到的作用，因此導(dǎo)師要始終牢記立德樹人的教育理念。做到科研的領(lǐng)路人，思想的引路人，人格的榜樣者。

二 研究生導(dǎo)師隊伍管理創(chuàng)新模式構(gòu)建

研究生導(dǎo)師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，導(dǎo)師的基本素質(zhì)（道德規(guī)范、學(xué)術(shù)水平等）直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此打造一支知識結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新理念強的導(dǎo)師隊伍，是高水平研究生教育的重要保障。

（一）構(gòu)建團隊式培養(yǎng)模式

導(dǎo)師制可分為“單一導(dǎo)師指導(dǎo)制”和“導(dǎo)師小組負責制”。由于導(dǎo)師自身的局限性，尤其是對缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗新增的導(dǎo)師，“單一導(dǎo)師指導(dǎo)制”無法適應(yīng)“雙一流”建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求。而團隊式培養(yǎng)模式即建立“導(dǎo)師小組負責制”指導(dǎo)模式可以充分發(fā)揮集思廣益，優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補的作用，有利于人才梯度培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。年輕的導(dǎo)師在團隊工作中能夠汲取資深導(dǎo)師的指導(dǎo)經(jīng)驗，不僅能提升自身的科研水平，而且有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對研究生本身，通過“導(dǎo)師小組負責制”可聽取不同的意見和建議，接觸不同思維方式，能夠博采眾長，開闊視野，提高綜合能力及創(chuàng)新意識。此外導(dǎo)師小組還吸收了非碩導(dǎo)的青年骨干教師，不僅利于他們的科研水平的提高，而且為他們將來獨立指導(dǎo)研究生奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）提高導(dǎo)師小組國際化水平

為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，導(dǎo)師必須了解本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究進展，始終站在學(xué)術(shù)前沿，博采眾長，提高研究生教育國際化水平。首先提高導(dǎo)師國際化背景的比例，通過制定相關(guān)政策，優(yōu)先選派導(dǎo)師出國研修、訪學(xué)、參加重要國際學(xué)術(shù)會議等方式提高導(dǎo)師的國際化背景。其次充分利用回國人員的優(yōu)勢，建立與國外高水平大學(xué)的聯(lián)系，通過邀請專家講座、研究生交流等方式，提高研究生教育的國際化水平。

（三）定期組織開展導(dǎo)師指導(dǎo)研究生經(jīng)驗交流會

定期召開研究生培養(yǎng)經(jīng)驗交流會，研究生培養(yǎng)工作總結(jié)會議。經(jīng)驗交流會上具有多年指導(dǎo)研究生經(jīng)驗的導(dǎo)師，進行重點發(fā)言，結(jié)合親身經(jīng)歷闡述導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時需要注意的問題，把指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗毫無保留地介紹給大家。每學(xué)期至少進行兩次研究生培養(yǎng)工作總結(jié)會議對培養(yǎng)過程中的問題及時解決。采取此種措施有助于提升導(dǎo)師管理研究生的水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）制定研究生與導(dǎo)師組的例會制度

例會主要包括：新生和導(dǎo)師以及在讀的學(xué)生和導(dǎo)師組的見面會制度。新入學(xué)研一的學(xué)生對于研究生階段的學(xué)習(xí)特點缺乏了解。思想上還停留在研究生階段是大學(xué)的延續(xù)，讀研究生成“大五”。因此充分重視每年新生及導(dǎo)師的見面會，通過此見面會，學(xué)生可以初步了解研究生絕不是大五，而是創(chuàng)造知識的階段。此階段要著重培養(yǎng)獨立獲取知識的能力，科學(xué)研究的能力，充分認識到具備良好科學(xué)思維能力和認知方法比知識積累更重要。每周一次的例會對于研究生培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)。例會上每位研究生匯報課題進展，存在問題以及下一步的工作設(shè)想，大家一起討論、相互啟發(fā)。通過此例會一方面密切了導(dǎo)師和研究生的聯(lián)系；另一方面也提升研究生的歸納總結(jié)概括水平，培養(yǎng)了語言表達能力、應(yīng)變問題的能力等，拓寬了研究視野。

（五）健全導(dǎo)師考核評價制度

完善導(dǎo)師考核評價體系是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，要建立科學(xué)、公平、公正、公開的考核體系。此評價體系起到充分調(diào)動導(dǎo)師積極性，推進一流研究生教育的作用。為此，我們應(yīng)用化學(xué)學(xué)科建立了以強化導(dǎo)師招生資格審核為基礎(chǔ)，以高水平導(dǎo)師為保障、研究生培養(yǎng)質(zhì)量為調(diào)節(jié)依據(jù)，導(dǎo)師招生名額動態(tài)分配原則。此規(guī)定極大地推進了學(xué)科的發(fā)展，保證了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。此外要把研究生導(dǎo)師立德樹人職責落實情況納考核范圍。對于未能履行立德樹人職責的研究生導(dǎo)師，視情況采取約談、限招、停招、取消導(dǎo)師資格等處理措施；對有違反師德行為的實行一票否決，并依法依規(guī)給予相應(yīng)處理。

高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍在一流研究生教育中起至關(guān)重要的作用，高校要緊緊把握“雙一流”建設(shè)的契機，針對所在學(xué)科研究生現(xiàn)狀，有的放矢地制定導(dǎo)師相關(guān)管理制度，創(chuàng)新管理模式，建設(shè)高水平的導(dǎo)師隊伍，為高?！半p一流”建設(shè)提供支撐。